2019-2020年一年级语文下册 三字经 节选教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 三字经 节选教案 冀教版教学目标：1.正确、流利地朗读这几篇课文。背诵三字经节选。2.了解课文的大概意思，懂得一些道理。3.会认至少十个生字，会写六个生字。教学重难点：明白中国文化的博大精深，明白课文的意思。教学时数：1课时教学准备：生字卡，三字经教学设计与说明： （一）导入： 同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家 姓、千字文等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。） （二）通读古文： 教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。 （三）交流整体感受： 读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？ （四）品析赏读： 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。 （五）总结体会，整合感悟： 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。 （六）字形的记忆与书写指导： 在读背理解的同时，学生已经对字形有了一定的无意识记。此时，教师应将教学重点放在对生字字形的分析与记忆上，教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。 1.在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。 2.出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。 如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。 （设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。） （七）总结与延伸： 我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读附送：2019-2020年一年级语文下册 三过家门而不入 1教案 沪教版学习目标：1认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。2，能正确流利地朗读课文。3能根据课文内容想像，给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。4懂得国家利益重于家庭利益的道理。重点和难点：1认识本课的几个生字，积累10个词语。2根据课文内容想像禹当时是怎么想的。教学过程：一、调动已知，引入课题 1师：小朋友，你们一定听过许多的故事，每个故事中都有一个人物给我们留下深刻的印象。下面我们就来做一个“猜猜他是谁”的游戏。2出示： 砸缸救人(禹)； 四岁让梨(沉香)； 劈山救母(孔融)；3指名学生交流，完成练习。4出示课题，师：今天我们就来学三过家门而不入的故事，去认识一下故事的主人公禹。二、听录音，整体感知课文1听课文录音，思考：禹为了治水而怎样?2自由朗读课文，完成填空 出示填空：禹为了治水 。三、朗读课文，学习字词1师：禹为什么治水呢?借助拼音读读课文第一、二小节，圈出生字。2出示生字：洪、姓、淹、逃(1)指名读(2)交流记法：归类识字方法：“洪、淹”都是“氵” 3朗读课文第一节 (1)指名读 (2)男女生对读(3)师生互读：古时候老百姓有的有的4禹为了治水又是怎么做的?结果怎样呢?读读课文第三节，圈出生字。5学习生字：(1)出示生字：灾、紧、踏、顾、凶、猛(2)用部首查字法查“紧、踏、顾”在第几页(3)交流生字在字典上的页码6分角色朗读课文(1)师生分角色读(2)指名分角色读7出示表格，练习说话：8师小结：禹三过家门而不人，终于带领治水大军制服了凶猛的洪水。9齐读最后一节四、复习字词：“过目不忘”大挑战：1默看生字30秒，抽读生字卡片 2抽读课后词语五、课外延伸，语言实践 、1师：15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?2小组合作，分角色演一演。