2019-2020年一年级数学下册 上下 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 上下 4教案 人教新课标版素质教学目标： 【知识与能力】1.使学生认识“上、下”的基本含义。 2.会用“上、下”描述物体的相对位置。【过程与方法】 通过直观演示和动手操作，初步感受它们的相对性。【情感态度与价值观】 通过操作，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和创新意识。 教学重点：使学生建立上、下的空间观念。 教具准备：多媒体；小汽车、火车、轮船的图片 教学过程： 步骤 师生活动 一、 激趣导入，学习新知 师：师：今天老师给小朋友们带来了一幅很美丽的图画南京长江大桥。请小朋仔细看一看，画面上都画着什么？ 生：生：汽车、火车、轮船、大桥等等。 师 师引导学生说一说画面的内容： 这幅画的上面是蓝天和白云，在蓝天的下面，雄伟的大桥横跨于长江上，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车。桥头左右两边屹立着的三面红旗仿佛正迎风招展，一艘轮船正从大桥下穿过，多么雄伟壮观的景色啊！ 二、 小组合作，探究新知 师：请小朋友拿出准备的图片，根据这幅美丽的画面，前后四个小朋友一组摆一摆，所摆的图片的位置要同画面上的一样。摆完后小组互相说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面？ 学生活动，上台展示，互相补充 请小朋友们闭好眼睛，想一想汽车、火车、轮船、大桥在图上的位置关系。 三、 课间游戏：请你跟我做 上拍两下，下拍两下；左拍两下，右拍两下；一支手在上，一支手在下，反手转。 活动练习，应用新知 活动1： 师：今天，小动物们来我们班做客，有小猴、小兔、小鸡、小猫。师把三个小动物贴在黑板上： 让同桌互相说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面。看谁说得最好！ 师：如果我把小鸡和小猫调换一下位置，那又怎样说呢？ 活动2：看谁做得又快又好。 师说学生做：把数学书放在练习本的下面，把铅笔盒放在练习本的上面。同桌可相互做类似的游戏。 联系生活，应用 师：小朋友们，请看一看我们教室的上面都有什么？下面都有什么？ 师：请小朋友们想一想在你家的客厅里，上面有什么？下面有什么？ 三、 总结 学生谈收获 教后小结 附送：2019-2020年一年级数学下册 上下 5教案 人教新课标版教学目标：1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2. 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3. 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4. 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述。教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1. 看看我们的教室，你发现了什么？2. 再看，你的上面有什么？3. 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4. 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5. 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1. 创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2. 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听。B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3. 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下，松鼠和小鸟交换了位置。B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1. 摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2. 找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、总结今天的课程中，你有哪些收获？