2019-2020年三年级数学下册 统计3教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级数学下册 统计3教案 青岛版教学内容：我都学会了吗？教学目标：1、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。2、进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。3、能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题，培养学生初步的推理能力。4、感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养合作和创新意识，体验成功的乐趣。5、在解决问题的过程中培养学生的比较、归纳、概括能力。教学过程：一、谈话导入同学们你们喜欢逛商场吗？今天我们一块到商场去看看。二、解决问题1、解决课本92页第一题：列综合算式解答下列各题。这是一个关于购物的实际问题，引导学生仔细阅读提供的各种信息，明确要解决的问题，理解“相当于”的含义，弄清数量关系，然后独立解答。组织学生交流时，要注重让学生说清解题思路。除教材中提出的问题外，还可以鼓励学生提出“5个学生包比1个女士包贵多少钱”等两步计算的问题，引导学生独立进行解答。此题结束后，可让学生结合生活实际，自己编一道类似的题目，全班学生独立解答并交流。设计意图引导学生大胆的说出自己的想法，说清解题思路，使学养成良好的数学学习习惯，教给学生数学思考的方法。通过让学生自己编题，充分发挥学生的潜能，把数学与日常生活紧密结合，培养了数学应用意识。2、解决课本92页第二题 此题主要检测学生对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况。练习时，可让学生亲自动手拼一拼，根据自己所拼长方形的长与宽，计算出周长和面积，要注意拼法的多样化。引导学生交流时，让学生边指自己所拼图形边说计算的周长和面积，把表格填完整。最后让学生仔细观察表格：从表格中你能发现什么规律？通过图形的长和宽的变化，周长和面积有什么变化？设计意图引导学生通过自己动手操作，调动了学习的积极性。从中发现各种不同的拼法，再发现规律，培养了思维的灵活性。3、解决课本92页第三题此题主要检测学生对统计知识的掌握情况。要求学生仔细观察表格，找到数学信息，运用所学知识解决提出的问题，进一步巩固求平均数的方法。4、解决课本93页第四题这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况，可放手由学生通过自己观察情境图，了解信息，独立解决。交流时，重点让学生谈谈自己的想法，培养学生思维的有序性。最后一幅图，通过：为什么只过了3个生日？启发学生自然的想到：每4年过一个生日，肯定是在闰年，培养学生初步的推理能力。三、 拓展延伸1、一共有476名同学参观恐龙馆，平均分成4批参观。先估一估，再算一算，每批有多少人？2、学校计划买18个排球，每个9元。如果从买排球的钱中拿出45元买跳绳，剩下的钱还可以买几个排球？此题要注重让学生理清解题思路。3、一头奶牛的体重是540千克，它相当于3匹马的体重，一匹马的体重是一只小侯的4倍。（1）一只小猴的体重是多少千克？（2）一匹马和2只小侯一共多少千克？（3）6只小猴比一匹马重多少千克？（4）你能自己提个问题并解答吗？4、用24米长的篱笆在一堵墙边围起一块长方形菜地，这块菜地的面积最大可以是多少平方米？5、用两根同样的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形框架。框架所围的面积分别是24 平方厘米和25 平方厘米。求这根铁丝的长和折成的长方形、正方形框架各边的长。6、在一次语文考试中，王明考了88分，李丽考了94分，张林考了86 分，而王明、李丽、张林、刘红4人的平均成绩是90分。刘红的成绩在平均分之上还是在平均分之下？四、全课总结这节课你都有哪些收获？反思：附送：2019-2020年三年级数学下册 统计初步知识 1教案 北京版教学目的：1.知识目标：通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。2.能力目标：认识简单的统计表，能将收集、整理的数据用统计表、统计图表示出来，能回答一些简单的问题（或提出问题）。能根据统计表、提供的信息，进行简单的分析、判断。3.情感目标：培养学生的统计意识。理解“合计”的含义。教学重点：能根据统计表、提供的信息，进行简单的分析、判断。理解“合计”的含义。教学方法：自主学习、讨论交流教学过程：一、填写统计表。通过三年级（1）班举行科技知识竞赛的事例，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性。1.谈话：前一段时间我从三年级（1）班老师那里了解到他们班举行科技知识竞赛，老师对各组答对的题数进行了调查，记录如下： 第一组 正正正 第二组 正 第三组 正正正 第四组 正正正正 一个“正”字代表几道题？（5道）第一组有3个“正”字，是3个5你能算出他们每个组答对的题数吗？2.让我们来把这个统计表填写完整好吗？三（1）班科技知识竞赛答对题数统计表组名 合计 第一组 第二组 第三组 第四组题数 15 5 16 20观察统计表和以前的有什么不一样的？多了一个什么项目？“合计”什么意思？（四个组共对多少道题）你能快速的算一算合计是多少吗？15131620=64（道）观察统计表你知道了什么？第一组答对的题数是第二组的几倍？4你还能象这样提出哪些问题吗？哪组的得分数最少？四个组共得几分？看来把统计结果填入统计表中，统计的情况可以一目了然。3.试一试老师这里有一份实验小学三年级气象小组记录9月份的天气情况。你能将气象小组记录的天气情况填入统计表吗？（以小组为单位学生练习填写统计表）试验小学三年级气象小组对9月份天气进行调查，晴天有18天，多云天气有9天，雨天有3天。9月份天气情况统计表天气情况 合计 晴 多云 雨天数 18 9 3通过观察统计表的数据你看出了什么？你能提出哪些问题？二、认识统计图，根据统计图填写统计表。1.在国庆节期间，有很多人去参观了博物馆，博物馆的工作人员对这7天进行参观的人数进行了调查。并制成了条形统计图。 看统计图（人数） 800 700 600 500 500300 200110010009000800700600500400300200100 0 1日 2日 3日 4日 5日 11日 2日 3日 4日 5日 6日 7日从统计图中你看出了什么？横坐标表示这7天，纵坐标表示参观的人数。提问：统计图中的纵坐标一格表示多少？（100人）你能看出，1日这天参观的人数是多少吗？你们能根据条形统计图中的数据，将统计表填完整。国庆节期间参加博物馆人数统计表（在统计图上标出人数）日期 合计 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日人数 400 你怎样求出的合计？把7天的参观人数相加（300500600800700500200）2.根据观察统计图或者统计表，观察这些数据，你看出了什么信息？（1）根据上面图表哪天到哪天人数逐渐增多？（1日4日）哪天到哪天人数逐渐减少？（4日7日）（2）根据上面的信息，如果你去参观，哪天去比较合适？为什么？（1日或7日，人没那么多，看得会很清楚）你会跟博物馆的工作人员说些什么吗？（3）看来根据统计图我们不单单能知道具体的数据，还能根据这些统计数据分析预测以后的情况便于我们选择出行的日期，也为工作人员更好的工作做出了分析。3.练一练北京小学为贫困山区的小朋友捐赠图书，他们每个年级捐赠的图书数量不同。数量统计如下：你能从这个统计表中获得什么信息？ 北京小学为贫困山区的小朋友捐赠图书统计表 年级 合计 一年级二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 本数 30 45 50 55 60 70（本数） ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） 0 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 你能根据统计表把统计图画完整吗？这里的一格应该表示多少合适呢？（10）为什么？表示可以吗？看来我们在做统计图设立单位的时候要根据实际情况的多少来确定出每格是多少。五年级的数据“60”写在统计图上。提示：你们在画条形图时，先把单位标好，再根据统计表中的数据，画出条形图，注意要美观。四年级为什么要画成这样？（）从这幅统计图中得到了哪些信息？小结：我们通过填写统计表，画条形统计图都可以对数据进行统计整理 三、巩固练习。我知道咱班同学好多都爱参加体育活动，你平时都爱进行什么体育活动啊？说了这么多老师也记不过来，可是我又想做个调查，看看同学们更擅长那个项目，等到下次学校开运动会的时候，我好安排的合理些成吗？一会我们在统计的时候，你们以小组为单位，选择自己喜欢的统计方法，可以画统计图，也可以填写统计表，用你们自己喜欢的方法记录下来，好吗？先商量一下用哪种统计方法。 提示：根据班级人数，如果你们选择画统计图，想想每格应该表示多少合适？举手统计，你们来做统计。（找两个学生数）组织学生合作完成统计。展示统计结果。从结果中看出了什么，有什么建议？四、总结。这节课你有什么收获？