2019-2020年一年级数学上册 认物体教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认物体教案 苏教版教学目标：通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学过程导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2 介绍自己的作品3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。动手摸索：搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）教师检查学生交流的情况。小结。巩固认识：想想，做做：13题。对应一课一练。 （二）有趣的拼搭教学目标：经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学过程：激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？出示课题，有趣的拼搭。组织活动：滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组堆。搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。教后记：1 通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。附送：2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版教学目标：1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点联系生活实际，体会“0”的含义。教学难点体会“0”的含义。教学准备图片、学生15的数字卡片和1张空白卡片。教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，同学们看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示四幅表情各异的兔子图。（学生描述四只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底教学第一种含义：什么也没有师：兔子采蘑菇你们猜对了，但要采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1. 提示第一种含义什么也没有出示2个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片2出示1个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片1出示3个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片3出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0来表示。板书0并领读“0”。2. 发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1. 揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。2. 学生活动，体会“起点”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3. 发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？2. 师示范，学生认真观察，学生与教师一起书写。3. 学生写0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优、缺点。4. 在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习：1. 完成想想做做各题。2. 摆一摆。要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法“0”对学生来说并不陌生，可以从学生生活经验出发，激发学生的学习经验，在生活经验中初步感受0，体会0的含义。