2019-2020年二年级语文下册 薄荷茶教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 薄荷茶教案 沪教版教学目标1、能独立认识本课“沁、旷、怡、惜、隆、捆、桌、飒、币、瓷”等10个生字，理解“沁入心脾、心旷神怡”等词语的意思；能在田字格里正确书写“沁、惜、捆、隆、币”六个汉字。2、正确朗读课文，了解课文内容。能边读边想，试着提出问题。3、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学重点培养学生在读课文的过程中提出问题学习习惯。教学难点体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学媒体ppt教学过程一 导入新课。1、小朋友，你们知道这是什么叶子吗？（出示薄荷叶）板书：薄荷（正音：荷读轻声）2、体验理解，“沁人心脾、心旷神怡” 闻一闻薄荷叶，有什么气味？给你什么感觉？ 出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味儿真让人心旷神怡。 指导朗读句子，学习生字“沁、旷、怡”。3、大热天，采几片薄荷叶，泡成茶，那股凉爽的感觉让人神情气爽。今天，我们要学习的课文就是一个有关薄荷茶的小故事。出示课题：33、薄荷茶（齐读课题）二 整体感知。1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字、不改字。思考：课文讲了一个什么故事？2、学生自由读文后交流。小组抽查自读情况。合作学习生字。小组合作完成填空：桃花家门前的公路边有一棵 。大热天，人们都喜欢 。路的另一边是 。一天，桃花在树阴底下摆了一个 。放学后，桃花发现 ， 。3、反馈交流。 出示生字词语： 齐读开火车读自由交流。 指导书写“隆”。 交流填空练习，齐读。三 读文质疑。1 指名分节朗读课。引导学生围绕课文质疑：读了课文之后，你有什么问题吗？2 学生质疑，教师随机板书。四 学文解疑。问题：（1）桃花的茶水摊摆在什么地方（2）桃花为什么要摆一个茶水摊？（3）桃花是怎样摆茶水摊的？（4）为什么桃花端着小瓷碗觉得手里很沉很沉？（一）小组学习，解决问题（1）(2)。1、 在组长的带领下，读课文思考问题。小组讨论。2 、交流：（1）桃花的茶水摊摆在银杏树下。为什么桃花要将茶水摊摆在这里呢？引读第一节。指导朗读：这景象美不美啊？你也来试着读读。学生自由读。齐读。（2）出示句子：可惜少了一个茶水摊儿。不是为了赚钱，就是让那些走累的过路人解解渴。引读：面对这样的美景，桃花好几次听到有人这样叹息（可惜少了一个茶水摊。）她听了，心里想（是啊，在这里摆一个茶水摊，生意一定兴隆，可是谁愿意呢？）桃花真想来摆茶水摊，不是（ 为了赚钱 ），而是（ 让那些走累得过路人解解渴 ）。4 桃花是个怎样的姑娘？板书：为他人着想（二）自读课文，解决问题（3）1、 默读课文，圈出描写桃花摆茶水摊时的动词。2、 交流：板书动词3、 根据板书上的动词，说说桃花摆茶水摊的过程。（三）师生合作，解决问题（4）1、 自由读课文最后两小节，说说桃花为什么会觉得手里很沉很沉？2、 这时桃花的心情是怎样的？是不是赚了很多钱她很高兴？3、 想象说话“这些人啊，也真是的 。”4、 你们说这些人是怎样的人？板书：讲诚信5、 齐读最后两小节五、课外延伸，续编故事 在以后的日子里，这条公路上依然人来人往，桃花依然摆着茶水摊，还会发生什么事？板书设计33、薄荷茶为他人着想 讲诚信抱 烧 盛 采 撒 端 放教学效果反馈本单元的教学重点是培养学生质疑问难的阅读习惯，因此在本课的教学中，我先给学生以充分的朗读课文的时间，让学生在整体感知课文后再读文本，学生在自由读文中产生疑问。然而有些学生性格内向，胆子较小，于是我鼓励学生大胆质疑，对提出问题的学生加以肯定和赞扬，这样激发了学生提问的兴趣和热情，活跃了学生的思维，同时也活跃了课堂的气氛。根据学生所提出的问题，我进行了梳理、归类，对各种类型和层次的问题采用不同的方法进行学习，让学生在学中解疑。对于一些较为浅显的问题，让学生通过反复读文，圈圈划划，自己领会文本内容解决疑问。如：学生提出“桃花是怎样摆茶水摊的？”我就让学生自读课文第三小节，圈出有关动词，并按顺序说一说摆茶水摊的过程，学生们都能独立完成，并较快的理解文本的内容。对于一些较难理解的问题，则可以通过师生合作、生生合作的方式学习。如：学生提出“为什么桃花觉得手里很沉很沉？”简单的回答学生很快就找出来了：小碗里的硬币很多，所以很沉。但学生要体会心意沉，体会此时的歉疚、过意不去的心态，对他们来说，生活经验很少，难以体会。因此我用判断的方法让学生体会当时的心情，并通过想象说话“这些人啊，也真是。”来加深学生对桃花当时心态的理解。在解决学生提出的字词方面的问题时，我让学生通过小组合作的方法进行。因为二年级学生已掌握了许多学习字词的方法，通过小组合作，让学生有一个交流的空间，来感受识字方法的多样性，进一步拓宽学生识字的渠道，提高学生识字的效率。同时也培养了学生合作的团队精神。附送：2019-2020年二年级语文下册 虫鸟歌教案 西师大版教学目标：1.认识本课生字，会写8个生字。2.朗读词语，体会词语的节奏感，丰富语言积累。3.正确、流利地朗读课文，了解一些动物的生活特点，逐步养成留心观察生活的习惯。教学重点：学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。教学准备：老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。教学时间：12课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：孩子们，告诉大家一个好消息，一群可爱的小动物来到了我们的课堂，想认识它们吗？(多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它们的名字，然后定格。)师：孩子们，真能干，能叫出它们的名字。现在它们就是我们的好朋友了，让它们与我们一起快乐的学习吧!二、自读课文，认读生字1自由地轻声读课文，把生字勾画出来，多读几次，读对为止。2课件展示所有的生字。请你提醒大家注意，哪些字的读音容易读错。如“蜻蜓”、“蝴”、“鹦”、“翱”、“巢”、“屏”的读音。3偏旁归类，重新排列生字。虫字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。（为什么它们都是虫字旁呢？）鸟字旁：鹦、鹉、鹃、鸥。（为什么它们都是鸟字旁呢？）羽字旁：翱、翔。（为什么是羽字旁呢？）4游戏：师出示带有动物名称的卡片，面对学生，让学生只做动作或口形让老师猜出是什么动物。三、读悟结合，了解特性1你最喜欢哪种小动物？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。并自豪地读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。2全班交流，读出你最喜欢的一句，说说你为什么喜欢。（师相机点拨，启发学生相互交流，相互补充，引导学生正确了解各种小动物的特性，并把自己知道的有关知识、资料进行交流。）四、美读儿歌，熟读成诵这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意把这首有趣的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的好朋友。1男女生分组读：男生一句，女生一句。2问答式读：问：蜻蜓，答：点水3看课件上的图片一句一句地读，还可以表演。（重点指导读出词串的节奏感、美感。）五、指导书写，交流展示1小动物中的美丽仙子孔雀姐姐有话要对小朋友说（课件展示）：小朋友们，你们可真了不起，不仅学会了那么多的生字，还了解了好多与动物有关的知识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂亮，工整，能做到吗？2说一说怎样来写好这8个字。特别是“燕”“鹰”笔画较多，重点指导。3描红，书写。4交流展示。六、自主实践，知识迁移1今天我们学了有趣的虫鸟歌，你能说说你还知道哪些有趣的昆虫和鸟类的名字吗？生交流收集的资料。2能学着编几句儿歌吗？如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡附：板书设计蜻蜓蝴蝶(昆虫)孔雀燕子杜鹃鹦鹉海鸥雄鹰(鸟类)