2019-2020年二年级语文下册 真想变成大大的荷叶１教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 真想变成大大的荷叶教案 苏教版教学要求：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：挂图、录音机、投影。第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步感受大自然的美好。教具准备：生字卡片教学过程一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。1.听录音范读课文。2.学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3.出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4.出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5.把句子读给同桌听。6. 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7.指名读全文。8.读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9.再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10.学生提出不明白的地方。三、指导生字。.带拼音读。.去拼音齐读。.找朋友游戏游 戏.说一说你用什么方法记住了这些字？.学生描红。.教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计。1.朗读课文，以及田字格中的生字。2.抄写生字，各组词一个。第二课时课时目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教具准备：教学课件教学过程一、复习旧知，导入新课。1.出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2.夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵。1.第一节。（） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2.第二节。（） 学生自读，“我”想变成什么呢?（） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3. 第三节。（） 学生自读。（） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（） 指导朗读第三节。.第四、五小节。（） 指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（） 自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（） 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。四、作业设计.1.夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。.找描写夏天的诗读一读。附送：2019-2020年二年级语文下册 磁浮列车1教案 语文A版 教学目标：1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。自主积累词语。2.通过学习课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。2.朗读课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理。教学难点：1.本课生字、生词多，课文较长，能正确、流利地朗读课文是难点。2.了解磁浮列车的行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。教学准备：字词卡片、多媒体课件。教学时数：3课时。教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激趣质疑。 1.同学们，你们坐过火车吗？什么时候坐的？（体会火车在长途运输中的作用。）火车是什么样的？说说你坐火车时的感受。（为学习磁浮列车的特点做准备。） 2.看看这列火车。 （1）多媒体出示磁浮列车，让学生自由看、讨论。 （2）看到这列车，你有什么问题吗？ 例：这是一列什么火车？它为什么没有轮子？它是怎样往前行驶的？ （3）知道答案的同学给大家解答，说不清楚的问题留待课中解决。 3.揭题板书：24磁浮列车 二、初读课文，整体感知。 1.听老师朗读课文，思考：课文写了一件什么事？ 2.交流：课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车，并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。 3.自由读课文，标记自然段，画出生字、词语；把生字读准、课文读通顺。 4.指名分段朗读课文，多媒体依次出示生字、词语。 三、小组合作，自主识字。 1.明确要求： （1）把生字读准确，不会认的字做记号； （2）互相帮助，交流识字的好方法； （3）在读准生字的基础上，给生字组词，把课文读通顺。 （4）组长检查，给学得好的组员以适当的评价。 你真棒（）还不错（）继续努力（） 2.小组合作，自主学习。 3.小组汇报学习情况 （1）识字挑战赛：组长指屏幕上的生字，要求另组组员认读，并说出本组的识记方法（此项本组其他成员可以帮忙）。 （2）词语开火车。 （3）朗读课文。 四、再读课文，巩固生字。 这么多的生字宝宝全都回到课文中去了，我们一起来读读课文，看看还认不认识它们。 第二课时 一、复习检查。 1.朗读课文。 2.游戏：送生字宝宝回家。 把生字的音节设计在一间小房子上，学生从所有的生字卡片中找到相应生字，贴在音节下面。 二、学习课文第一段。 1.谁愿意读第一段课文？ 听的要求： （1）仔细听，字音读对了没有。 认真看，画出写磁浮列车的句子。 2.交流听读情况：生字正音 3.读读你画出的写磁浮列车的句子。 （1）学生说，多媒体出示句子： 流线型的车头，雪白的车厢，又气派又漂亮，可就是没有车轮。 这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。 磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时，车厢悬浮在车轨上飞驰，速度极快，没有噪音，非常安全。它还是绿色环保列车呢。 （2）这几句话分别是谁说的？各说出了磁浮列车的什么特点？ （3）相机理解：流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车 （4）再读这三句话。 （5）分角色朗读课文。 三、学习课文第二段。 1.坐上这神奇的磁浮列车，“我”的心情怎样？感觉到了什么？ “我”的心情紧张而又兴奋。为什么？后来呢？指导朗读。 2.理解：悄然无声 还有什么样的环境是悄然无声的？（造句） 3.理解：情不自禁 指导读句子：我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪！” 四、课堂小结。 第三课时 一、朗读课文。 1.把你喜欢的段落读给大家听。 2.读后评价，再读。 3.老师引读，学生接读。 二、检查生字。 游戏：猜一猜 游戏准备：将本课生字、词语板书在黑板上（或贴出卡片）。 游戏方法：一个学生指定一个词语，并让大家看清楚；另一个学生在没有看见是哪个词的情况下，边指边猜：是不是参观的“参”？学生齐答：不是参观的“参”。直到猜对为止。 三、指导写字。 1.哪些是要求我们会写的字？请一个学生读，另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。 2.读一读，检查找对了没有。 （1）读词语 参观新奇讲解员极快噪音环保座椅 （2）读带点的生字。 （3）给生字组词。 3.学习小组合作学习：用自己的方法记住生字的字形，并与形近字比较记忆。 （1）换（加）偏旁：极（及、圾）燥（澡）环（坏、怀）椅（奇） （2）猜谜语：观（例：新学期，我们又见面了，一起参观校园。） （3）熟字组合：新（亲、斤）员（口、贝） （4）部件拼凑：参（、大、彡）指导书写 四、布置作业。 1.把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字，再组词 奇（）贝（）澡（） 见（）圾（）坏（） 2.填空 新奇的（）雪白的（）流线型的（） 舒适的（）好奇地（）情不自禁地（） 五、课堂小结。