2019-2020年一年级数学下册 认识图形1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识图形1教案 北京版教学目标： 知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。 能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。 情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成良好的学习习惯。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 初步体验“面在体上” 的道理。 教具：课件、各种图形的纸片各一张。 学具：彩色纸一张、练习纸一张。 教学过程：一、复习导入，揭示课题。 1同学们，今天我想和大家一起边玩边学，你们愿意吗？我让大家准备了一些物体，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。老师要采访几位同学，请你告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”（指名回答，教师介绍“三棱柱”、“圆锥”。） 2现在，让我们动手摸一摸物体的面，你有什么感觉？ 3刚才，同学们动手摸物体的面，感觉到每个面都是平平的，展现在我们眼前的这一个个平平的面就是一个个图形，叫平面图形。今天，我们就来认识一些平面图形。（板书：认识图形）。 二、组织活动，进行教学。 1“画”面。 （1）让我们再来认真观察所拿物体的一个面，想一想怎样才能得到这个面的平面图形呢？ （2）师：同学们真会思考，想不想动手试一试？那就安静地开始吧 ，动手剪出不同的图形，比一比在规定时间内，谁剪的图形又多、又好！ 2“猜”面。 师：同学们完成了自己的作品，老师认为你们完成得棒极了！为了奖励大家，我们来玩一个“智力竞猜”的游戏，好不好？ 取出一张学生作品，问：猜猜看，这个图形宝宝是什么形状的一个面？你知道它是什么图形吗？（长方形、正方形） 3“学”面 （1）仔细观察长方形，你发现了什么秘密？正方形呢？老师告诉你们一个小秘密，长方形和正方形都有四条边，所以又叫四边形。（课件） （2）还有一个四边形，请看，谁知道它的名字？怎样区分它们？ （3）还有两个图形宝宝急着要和聪明的你们手拉手呢，有谁知道它们的名字？下面就请同学们介绍一下它们。 （4）师：这就是我们今天认识的五位新朋友：正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。这些图形还会变化呢，请看，这些图形哪儿变了？大小、宽窄、颜色、摆放角度。（课件） 不管它们怎样变化，只要我们根据发现的小秘密去进行判断，就一定能把它们准确的分辨出来。下面，就让我们在“填一填”中再次熟悉这些图形吧！ （5）看着它们，请你们开动脑筋，认真地想一想，今天认识的图形与以前认识的物体形状有什么不同？ （生：一种是形，一种是体。 生：长方体能站起来，长方形站不起来。 生：正方体方方正正的，有6个面，正方形只有1个面。 ）师：同学们很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，都是物体的一个面。 4“找”面。 师：其实，今天我们认识的这些图形，在我们身边是随处可见的，细心的同学们，请你说说生活中还有哪些物体的表面也有这些图形？老师也有所发现，请你跟着图形的出示叫出它们的名字。看谁能够认清记准它们。 5总结：同学们真会学习，希望大家在练习中有更出色的表现。 三、实践应用，拓展提高。 1圈一圈。 2连一连。 3填一填。 4画一画。 5数一数。 四、总结、布置作业： 回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些物体的面是今天认识的图形。 五、板书设计： 认识图形 平行四边形 长方形 正方形 三角形 圆附送：2019-2020年一年级数学下册 认识图形2教案 北京版教学目标及重、难点教学目标：1通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面”在体上。2在动手操作的过程中丰富学生的直观体验，发展空间观念和创新意识。3通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学的学习兴趣。教学重点：能够认识并准确辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。教学难点：学生能够体会“面”在体上。教学准备：教师：多媒体课件、立体图形实物。学生：白纸、彩笔、七巧板等。教学过程：一、导入：1课件：同学们，今天有一位新朋友明明来和咱们一起上课，他特别想和你们成为好朋友，想请大家到他家去玩。2这就是明明的房间，漂亮吗？（太漂亮了！）问：请你仔细观察明明的家有哪些摆设？在这些摆设中你发现了哪些图形？看谁找的快找的多？（引出长、正方形、三角形、圆）生1：*是正方形的！师：再仔细观察观察，*的哪个面是正方形？长方形、三角形同上。（你们观察的真仔细！）生边说师边贴图！3出示名称：（1）刚才同学们都在明明家找到了这些图形，这是什么图形？（师指长方形） （2）你还认识哪个图形？（正方形、三角形、圆）师板书。强调：这个图形的名称叫做“圆”。（3）平行四边形：师介绍：在图形的王国里，除了你们找的这些图形，长方形、正方形、三角形、圆以外，还有一个图形（师贴平行四边形），谁知道这个图形叫什么名字？生：平行四边形你的知识真丰富，对，这个图形就叫做平行四边形！ 追问：它叫做什么名字？（生齐答：平行四边形），4揭示课题：师介绍：在图形的王国里，除了有长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形家族以外，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。这节课咱们就来认识几个平面图形。二、新课感知“面”在体上：（一）在物品中寻找图形1师：你们从明明家找到了很多图形，知道了这些图形的名称。拿出你们的学具筐，看看学具筐里都有什么？小组内互相说一说。请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里！（1）拿出物品：A: 看看你手中的物体上有没有刚才咱们认识的图形？”B: 摸一摸这个图形的面，有什么感觉？ 生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的师总结：对了，今天咱们学习的这些图形全都是平面图形。C: 小组同学互相说一说你在什么物体上找到了什么图形，赶快行动吧！（2）汇报：谁想来说一说！别的同学看他说得对不对。生演示。（二）从形体中找图形：1教师演示：（1）出示长方体，大家试试能从这个长方体上找出什么图形。学生回答后，教师动态演示。（2）这里还有一些物体，师同时举起正方体接着是圆柱。生：正方体圆柱。师：能叫出他们的名字吗？（生摇头） 它的名字叫做三棱锥。记住它的名字了吗？生：三棱锥。（3）师：那你能从这些形体上面找到其他的图形吗？同桌商量商量。 从正方体上分离出正方形。 从圆柱上分离出圆。 从三棱柱上分离出三角形。2学生抽取：（1） 师：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法利用桌上的物体把这些图形留在你的白纸上呢？（2） 同桌同学先商量商量，再动手做一做。（3） 汇报交流不同的方法，师问：有和他不一样的方法吗？生1：我们用印的方法。生2：我们小组是用的画的方法。 师：你们怎么画呢？生继续说：一手拿出一个积木放在纸上，另一只手拿笔比着积木的边画下来。生3：还可以折。 师：怎么折呀？生继续说：积木先放在纸上，沿着它的边折起来。（生边比划边说）生4：我们用剪子剪的。生5：我们用尺子画的。观察图形特点：（一）找特点：师：刚才同学们想了那么多的方法从立体图形中找到了平面图形。请同学们仔细瞧瞧，这些平面图形各有什么特点？明明特别想记住它们，你能帮帮他吗？生1：长方形很长。生2：正方形很正为什么觉得它很正？生3：长方形有四条边，四个角。生4：正方形也有四条边，四个角。师：那你又是怎么记住它们的呢？生：正方形的四条边一样长，长方形和平行四边形四条边都不一样长，只有对边是一样长的。生5：圆没有角，是由一条弯弯的线围成的。生6：平行四边形有点斜。生7：三角形有三个角，三条边。（二）分类：1拿出手中的信封，看看里面都装着什么？（各种图形）2这些图形都在一起，太挤了，你能帮他们分分类吗？谁想到前面来？3生分好后，问：能告诉大家你为什么这么分吗？4谁分得和他不一样，指名说，同时演示，问：为什么这么分？小结：同学们开动了脑筋，给这些图形分了类这些图形朋友们想试试你们掌握的本领，考考你们。三、练习：1连一连：看谁连得又对又快！2在生活中寻找图形：这些平面图形朋友其实就藏在我们身边的各种物体的面上是随处可见的，（1）看看我们的教室里哪些物体上有这些图形呢？（2）生活中找：在咱们的生活中也有很多图形，你发现了吗？3找图形 数一数，这个机器人是由多少个图形组成的！看谁数的又对又快！4其实在我们每天回家的路上也能看到这些图形。（课件演示：交通标志）（1）能说说这些交通标志是什么形状吗？（课件演示）（2）介绍交通标志的作用：在咱们的生活中，因为有了这些交通标志，我们的交通才更加有秩序，人们无论是坐车、开车、骑车还是步行，才更加安全，所以我们一定要认清交通标志，遵守交通安全。）（理解图形在生活中的重要作用）5拼物体：（1）生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。（2）拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。（3）让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。（4）展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。（懂得可以用图形来创造美）四、课堂小结：同学们通过自己的观察，开动脑筋摆出了这么多的物品，可真棒！那通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？