2019-2020年一年级语文下册 要下雨了2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 要下雨了2教案 人教新课标版教学要求1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭示题目。1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）在教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说-空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解往。（可换朝、向）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了附送：2019-2020年一年级语文下册 要下雨了2教案 人教版教学目标：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。教学重难点：重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。课前准备：1.词句条及活动的小白兔图。2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学课时：两课时 第一课时教学要点：理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。教学过程：一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（三）学习四、五、六段1.指名读四、五、六段。2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？6.谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）（五）学习八、九自然段1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？3.指导朗读第九段（齐读）五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、重点指导部分生字的字形。七、分角色朗读全文（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。 第二课时教学内容：学习本课生字，指导书写。教学过程：一、朗读全文。二、从课文中提出本课生字词学习。三、指导书写。四、学生在作业本上写生字。