2019-2020年一年级语文下册 小山村 1教学实录 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小山村 1教学实录 北京版 教材分析 小山村选自义务教育课程标准实验教科书语文（北京版）一年级下册第五单元的主体课文。这是一篇阅读课文，全文共有6个自然段：第1段是开篇总起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描写的重点，对小山村作具体介绍；第6段用“我爱我的家乡”点题作结，渗透着热爱家乡土地的感情。文中既重视观景位置的变化，还注意到取景视角的变化。比如，先说“山坡上”开满了鲜艳花朵的果树林；又写到“山脚下”小学校的新校舍；再交代“学校门前”的小河。比如，由仰视“山坡上”到俯视“山脚下”与河里的游鱼；由近看“校门前”到远观“伸向远方的山间公路”。这样的小山村，多么美丽，多么富饶，多么纯朴，多么可爱！真叫人不能不爱它！而且，这个小山村还与外面的世界紧密相连。弯弯曲曲、伸向远方的山间公路更能激发学生们无限美妙的遐思。学生分析我们这里的一年级学生年龄虽小，见识不多，但对于文中所描写的果树、新校舍、清澈的河水、弯曲的公路等都比较熟悉，不必费太多的时间去讲解，只要让学生在读中感悟并结合实际观察即可。同时，学生又有非常强烈的求知欲，对自己感兴趣的事非常专注。他们对周围的事物有了一定的观察能力，能较自觉、主动地获取信息。课堂中所采用的看图、填空、游戏等多种形式都能激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到读书等各项学习中来。教学目标1.用自己喜欢的方式识字15个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2.通过课文学习，了解小山村的美丽、富饶，热爱小山村。3.掌握运用插图想像课文内容的方法。4.继续培养学生自主、探究学习方式的意识。教学实录过程一、以图激趣，导入课题。师：（出示课本插图的放大图，指图。）小朋友们看看，这幅图美吗？生：（齐声）美。师：这里没有险峻的山岭，没有巍峨的高山。小朋友们能说说这是什么吗？生：（齐声）这是一个山村。师：观察得真好。要是在山村的前面加上一个“小”字，山村就显得更加可爱了。（边说边板书课题）师：小朋友们想读一读吗？生：想。师：指读课题，引导学生读出小山村美丽、可爱的样子。生：齐读课题。图画对低年级的学生有很强的吸引力。这个导入借助让学生观察小山村美丽的图画，激发了学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，感知大意。师：（配乐、范读全文。）我的家住在小山村。山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花（生专心地听读。）师：小山村美吗？生：美。师：请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的地方就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。生：边读边动手画。师：现在请小朋友们同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。生：同桌按要求互读。师：请小朋友们再根据自己喜欢的段落读给本组或其他组的同学听。生：小组间读文、听读，纠正读音。师：小朋友们读得多专心啊！下面我们请几位小朋友们来读一读，其他同学认真听，听后评读时要多表扬，提意见要委婉一些。生：几位学生按自然段读文，其余的听后评读。三、游戏参与，趣味识字。师：（课件出示生动的树木卡通图）小朋友们，这些树的后面都藏着一个可爱的词娃娃，你能又快又准地读出来吗？生：踊跃举手。个别上台摘卡识字自读、领读、“开火车”读，并进行找朋友组词活动。师：小朋友们读得真准，生字娃娃可喜欢你们了。你们是怎么认清他们的呢？请先在小组里讨论你们的方法。生：小组讨论识字的方法。师：请小组代表来说一说，好吗？生1：我自己会读拼音识字。生2：我是跟小组的朋友学的。生3：我在预习时爸爸教的。生4：我是刚才听小朋友们读的时候记住的。生5：我把不认的字画出来，再问别人。师：小朋友们的方法真多，以后还可以用这些方法来认识生字娃娃。四、细读课文，入境悟情，拓展延伸。师：这篇课文的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。谁再来读读看？生：个别按自然段读文。师：读得真好。请小朋友们再读一读课文的第2至5自然段，看看你们会填这些题目吗？（出示填空题）。（ ）的桃花 （ ）的梨花 （ ）的新房子（ ）的河水 （ ）的小鱼 （ ）的公路 生：读后纷纷举手。个别口头说，师板书，然后齐读。师：这些景物中你最喜欢哪一样，就找到哪一句在小组里读一读，说一说。生：找句子在小组里读、说。师：请小朋友们再看看图，我们来把这几段话读一读（指导感情朗读）。生：感情朗读训练。师：小山村还可能有什么呢？谁愿意来说一说？生1：还有弯曲的小路。生2：有一层一层的田地。生3：那叫梯田。生4：有火红的柿子。生5：也有高粱。生6：旁边还有大片绿绿的树林。生7：有凶猛的野猪、老虎，那里的人可要注意啊！师：多美多富饶的小山村啊，我家就住在这里，“我爱我的小山村，我爱我的家乡。”（引读第6自然段。）生：跟着老师感情读第6自然段。师：小朋友们，让我们再看看图，和着美妙的音乐，把课文美美地读一读吧！生：有感情地齐读课文。五、作业。让学生观察周围山村的景物，说说感受，并把自己看到的美景画下来。附送：2019-2020年一年级语文下册 小山村 1教学实录 北师大版一、教材简析：小山村是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元中的一篇韵文，通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，多小树立热爱生活、珍惜时光的观念。二、教学目标知识与技能： 1.学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。 2.图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。 3.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 4.观察自己家乡，抓住主要景物画图，介绍自己家周围的景色，培养学生观察、思维、想象、创作能力。过程与方法： 1.用活化插图的方法理解课文内容、想象课文内容。 2.引导学生自由地选择自己最喜欢的方式识字。 3.指导学生用个性化的方式读读、说说、议议、画画、演演自己喜欢的句子或段落。 4.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。情感态度、价值观： 1.领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。 2.感受阅读的乐趣，体验合作与成功的喜悦。三、课前准备：多媒体课件、图画纸、彩笔、录音机、磁带。四、教学过程：第一课时一、看图欣赏感悟：1.师：小朋友们，谁愿意伴着这优美的音乐 说一说小山村是什么样的呢？可以说生活中见到的，也可以说在电视中、图片里见过的，还可以说你想象中的小山村。（放音乐）生：小山村有山、有水，非常美丽。生：小山村有很多树。师：小山村的山上有果树，到了春天会什么样？有哪个小朋友看见过？生：非常漂亮。生：有粉红色的桃花，还有白色的梨花。生：现在的小山村也富有了。师：是啊!现在的小山村可不同于以前了，人们生活富裕了，小山村也越来越美啦。我真想亲眼看一看美丽的小山村，你们想和我一起去吗？评析：城市中的孩子对小山村比较陌生。这一环节，通过音乐特有的感人语言，渲染广远的意境，激起学生的回忆与想象，从而心驰神往，激发学生的学习兴趣与热情。师：小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么？看到什么就说什么，想怎么说就怎么说。生：我看到了这个小山村的山上有许多果树，而且还都开着漂亮的花。师：此时正是春天，各色鲜艳的花都在争相开放，好美呀!生：山下还有一条公路。生：还有一座小楼房。生：那是学校，你没看见有国旗吗？师：瞧，他多细心呀!生：还有一条小河，河里有鱼。师：你们喜欢这个小山村吗？丁丁、冬冬也非常喜欢这个小山村，他们还写了一篇描写小山村的文章，你们想不想读读呢？教师板书课题，齐读，领读“村”字。师：“村”字，你怎样记住它？生：小山村有许多树，所以村是木字旁。生：“村”字右边的偏旁读“寸”。二、初读自主识字1.师：同学们听老师读课文，一边听一边手指着书。认真听，仔细看。2.师：除了听老师读识字外，你们还有哪些方法能够识字？生：看生字表、看查字表。生：看生字卡片、问老师、问同学。师：同学们的办法真多，你们还可以大胆猜一猜字的读音。下面你就用你喜欢的方法自学生字，全部学会的同学就可以顺利通过这条石头小路到小山村去玩一玩。（课件出示石子小路）评析：达尔文说：“最有价值的知识是有关方法的知识。”只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，要教给学生学习的钥匙，让学生自己去开启知识宝库的大门，去探索知识的奥秘。所以在这儿让学生自己总结识字方法，自己选择识字方法。给学生广阔的探索空间。3.学生自学生字。（1）自读师：小组内互相说说自己通过自学又认识了哪些字。教师巡视。（2）指名读不会的由同学帮助完成。在指名读的过程中引导学生运用重点字组词、说句子。师：经过大家的努力，我们顺利地通过了这条石子小路，现在我们可以一起到小山村来看一看啦！评析：苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于点燃学生渴望知识的火花。”充分运用电教手段，巧妙设置教学情景，让识字这一本来枯燥的教学内容充满趣味，让学生爱学、乐学。5.小组读课文，读完后互评6.指名读自学生字和检查自学，体现了开放的教学思路发挥了学生自主、合作的精神，创设师生互动、生生互动、和谐互助的学习氛围。在互评的过程中学生的评价能力也得到了提高。三、品读入境悟情师：小朋友们，我们已经顺利了石子小路到达了小山村，你最想到小山村的什么地方去看一看？为什么？选择你喜欢的方式告诉你的同桌，可以读、可以说、可以画，还可以加上动作演一演。让学生自主选择喜欢的方式，充分尊重了学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中体会到学习的乐趣，升华了学生热爱小山村的情感。汇报：教师相机引导：（1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。学生展示（略）引：我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢？学生想象回答。师：真美呀！让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧！想象比知识更重要，语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，培养和发展学生的想象至关重要。在引导学生想象的同时思维得到了发散，领略到文章优美的意境，再通过感情朗读激起课堂学习的高潮。（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。学生汇报（略）引：你们仿佛看到了什么、听到了什么？师：是啊！在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。学生汇报（略）引：你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样？学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。师：我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。生：跑来跑去、走来走去生：说来说去、爬来爬去齐读。（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。学生汇报（略）引：是啊！这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。师生互读。齐读最后一句话。最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。学生配乐自由读、指名读。通过学生喜欢的多种方式，感受画面美；借助朗读，理解内容，感悟情境美；反复吟诵，品味语言美；进而激起情感共鸣，让学生感受到小山村的美丽和可爱。四、拓展回归生活1.创说师：小山村很美丽，在我们的家乡近两年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么？先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。2.创画（作业）学生把最喜欢的家乡的景色画出来。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，这样的教学，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。同时达到了知识的整合，培养了学生的综合能力。