2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 北京版教学目标1.使学生初步知道减法的意义，能熟练地口算5以内的减法。2.使学生认识“”号，会读减法算式。3.初步渗透应用题的基本结构以及集合和函数的基本思想。教学重点和难点重点：初步建立减法的概念。难点：理解减法的含义。教学具准备课件、贴图、题纸、学具片。教学过程一、复习铺垫1.复习口算：树林里要开演唱会，有许多小动物都想参加，你们愿意帮帮它们吗？如果你们能猜对小动物身后藏的是几，它们就可以去了。（指名）2+1= 5+0= （抢答）2+2= 1+4= 3+1= 3+2= 看到3+2=5这个算式，你们能想到什么？预设：（1） 53 2（2）2+3=5（3）2个苹果和3个苹果合起来是5个苹果。（4）2是一部分，3是一部分，5是整体。2.复习分与合：师：你们的想象力可真丰富，还有几只小动物也想去。请看大屏幕，谁愿意帮帮它们？ 4 5 2 41 2 3 5二、探究新知1. 师：小鸟、小狗、小松鼠听说了，都匆匆地跑来了，请看大屏幕，赶紧数一数它们分别都有几只？生：小鸟有3只、小狗有4只、小松鼠有5只。师：继续观察，都哪几只小动物去参加演唱会了？2. 引导学生回答并贴图。（1）原来有几只小鸟，飞了几只？贴图 （2）原来有几只小狗，走了几只？贴图 （3）小松鼠呢？贴图 3. 师：谁愿意到前边来利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？选择你最喜欢的一只小动物，用手中的学具摆一摆它跑走的情况。4. 师指黑板上的图，我们看第一幅图：原来有3只小鸟，飞了1只，谁能给大家提个问题？生：原来有3只小鸟，飞了1只，还剩几只？谁能根据小狗跑走的情况，给大家提个问题？ 生：原来有4只小狗，走了1只，还剩几只？小松鼠呢？生：原来有5只小松鼠，走了1只，还剩几只？5. 学习减法（1）师：谁能把第一道题完整地读一读？（你认识的字可真多！）谁会列算式？3-1=2师：谁知道他列的是什么算式？对，这是一道减法算式。今天我们就来学习减法。（板书：减法）在减法里有一个新朋友就是“”。（描红3和1之间的“-”），读作：减号。跟我读。减号表示减少、去掉的意思。介绍减号的来源：我们已经学习了加号和减号，你们知道加号和减号是怎么出现的吗？请听电脑小博士的介绍：“”和“”出现于中世纪。据说，当时酒商在卖出酒后，用横线画出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用来表示减少的“”和用来表示增加的“”。师：加号和减号就这样出现了，于是就有了现在的加法和减法算式。谁会读这个算式，齐读。介绍各部分名称：在减法里减号前边的数叫被减数，减号后面的数叫减数，最后等于出来的数叫差。读一读。谁能看着图说一说在这个算式里，3表示什么？1表示什么？2表示什么？谁能完整地说一说3、1、2分别表示什么？同桌的同学互相说一说。这道题为什么要用减法计算呢？师指导：我们利用整体和部分的关系来分析一下，原来有3只小鸟是整体，飞了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。跟老师打手势说一说。（2）这还有两道题，谁来读读？请你们选择一道自己喜欢的写在题纸上？谁愿意把你写的拿到前边来展示？汇报：4-1=3谁来说说在这个算式里，4、1、3分别表示什么？这道题为什么要用减法计算呢？师指导：原来有4只小狗是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。打手势说一说。汇报：5-1=4谁能利用整体与部分的关系，说说这道题为什么要用减法计算？生：原来有5只小松鼠是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。（打手势）6. 引导学生观察这三个算式，找规律。312 413 514我们把这三个算式竖着排起来，你们能发现什么？看谁的眼睛最会观察！总结：在减法里，减数不变时，被减数一个比一个大1，差也一个比一个大1。课中休息演唱会开始了，我们一起来欣赏。7. 师：明明看了刚才的演唱会，觉得这些小鸟是多么自由，多么快乐呀！而自己家的小鸟却圈在笼子里，多可怜呀！于是他打开笼门把自己心爱的小鸟放走了。（大屏幕演示飞走过程）师：你想对明明说些什么？（进行爱护小动物的教育）评：我们也要像明明一样，做个爱护动物的好孩子！谁愿意到前边利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？谁能把小鸟飞走的过程列一个算式？2-2=0或2-1=1、1-1=0在这个算式里，2、2、0分别表示什么？三、巩固练习1. 点灯笼4-1= 4-3= 4-2= 我们把算式竖着排起来，你们能发现什么？4-1=34-2=24-3=1总结：在减法里，被减数不变时，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。2. 随机口算3. 下车问题前两天老师做车上班，有这样一个问题：车上原来有5人，下去2人，车上还有几人？谁会列式？5-2=3 师：刚才我们用5-2=3表示人下车的过程，你们还能用这个减法算式来表示我们身边中的事情吗？生：奶奶有5盆花，搬走了2盆，还有3盆。原来妈妈买来5个苹果，吃了2个，还有3个。4.（机动）谁能结合你身边的事情，给大家出个减法题？四、课堂总结： 1. 这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从整体里去掉一部分，求还剩多少是求另一部分用减法计算。2. 这还有一道题，请你们下课思考。请看屏幕：这有一只贪吃的小猴问：一共有5个桃子，小猴子馋的口水都流出来了，请同学们想想小猴可能吃几个桃子，还剩几个？附送：2019-2020年一年级数学上册 减法的认识教案 人教新课标版教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。教学目标：1. 通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2. 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。3. 使学生能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点：知道减法的含义。教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、情景导入出示课件，引导观察，感知减法的含义。通过课件反复演示，让学生认真观察。同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了1只。）二、减法的意义1. 师：像这样，从3只里面去掉1只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2. 学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3. 发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其它能用3-1表示的事物来。三、巩固发展。1. 电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，让学生认真观察。（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2. 先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式？板书：3-2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意。 （2）指名说算式，并说一说是怎么想的？还有没有不同的想法？3. 学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。