2019-2020年二年级数学上册 加法的估算教案4 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 加法的估算教案4 苏教版教学目标1. 引导学生理解加法估算的方法，并学会用“”表示估算的结果。2. 能够正确地估算。3. 形成估算技能、培养估算意识。教学重、难点重点：引导学生理解加法估算的方法，并学会用“”表示估算的结果。难点：形成估算技能、培养估算意识。教学过程一、谈话导入： 1. 同学们，这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家，想不想当“小营业员”呀？ 生：想。 2. 想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答） 问：503接近几百？ 答：503接近500。 207接近几百？ 207接近200 3. 表扬：同学们真棒，欢迎大家成为“小营业员”。二、新授：1. 出示例题：（课件展示书上商品图）请一学生给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。揭示问题：我们来听听顾客的问题吧。（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）问：对于这个问题，你会列式吗？ （生答，师板书 206292）这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。） 说明：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200300500（元）2. 引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。（板书课题）3. 认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）。这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式，206292500（元）。4. 小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写“”而写“”？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“”，而要用“”表示。三、教学试一试（课件展示）模拟营业员与顾客的对话的情境，来分别完成下面的题目：1. 买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？生小组讨论，反馈：206+604800（元）2. 她又提出了什么问题，妈妈带800元能买回这两样物品吗？生讨论，交流：206+604=810（元）3. 继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？4. 想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。 （师巡视，全班交流）5. 选择自行车，风扇。板书：604+195800（元）6. 提问：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？7. 进一步引导：通过刚才的讨论，你发现了什么？（估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。）8. 小结：在今天当“小营业员”的活动中，大家积极动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！四、巩固练习、想想做做先独立思考，再在班内汇报交流，要求说出判断的理由。并对第四题进行提问：这道题与第2题相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？五、联系实际，应用估算(先分小组合作，再汇报交流)。前段时间我国部分地区遭受水灾，我校师生伸出温暖的手纷纷为灾区捐款，下面是一到四年级捐款统计表：年 级一二三四捐款金额(元)109212296311你能快速地估算出一到四年级同学共捐款大约是几百元吗？六、总结：今天，我们学了加法估算知识。利用这个知识，我们就可以来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说适合估算的加数有什么共同的特点？估算的方法是怎样的？附送：2019-2020年二年级数学上册 动物聚会 4教案 北师大版教学内容：动物聚会教学目标：1. 在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2. 在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3. 培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点：在具体的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学过程：活动一1. 创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）2. 选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。3. 独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）组内交流。在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。4. 讨论：小兔子一共有几个萝卜？学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。质疑：算式34=12（根）中，3是从哪里来的？4表示什么？12呢？ 5.“连一连”（1） 由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。 （2） 提问：你发现了什么？生1：“6+3”没有吃到水果。 生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与36，63连起来。生3：桃子和松果同样多。活动二1.“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。讨论：你发现了什么？ 生1：四幅图都可以用23或32来表示。生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。师：对！它们都可以用23来表示。2.“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。 （1）讨论：32表示几个几？动手摆出两种摆法。 （2）由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。3.“接力赛”： （1）出示“练一练”第一题的两个画面。（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式。一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。 活动三1. 出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？2. 学生口述，多媒体演示。 3. 以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。 4. 交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？活动四 生活中，哪些问题可以用乘法解决？与同伴说一说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如：每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。全课小结： 这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。