2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔教学案例 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔教学案例 教科版一年级的语文课，应该让学生充分发表自己的理解，感悟课文，教师要有耐心，让学生充分说出自己的理解，教师适时加以引导，最终达到对学生进行能力训练，进行情感体验的目的。下面，就神奇的塔一课来举例说明：在理解塔的美时：师：你还能从哪看出他的神奇？(找到描写塔美一段) 说说你的想法（学生说自己的想法：因为塔楼是圆的所以很美；因为塔像宫灯一样发出五颜六色的光芒所以很美-）师：快看看图，哪里是圆圆的塔楼？（叫一名学生在图上指出）师：我们一般的楼都是什么形状的？中央广播电视塔的塔楼呢？（对比塔楼与一般楼的形状差异，体会塔楼的少见与美丽。）师：想象蓝蓝的天空下，有一座圆圆的宫灯似的塔楼，什么样啊？手比划（通过想象锻炼学生的想象能力，同时达到体会塔美的目的）晚上，宫灯会发出美丽的光芒，中央广播电视塔到了晚上也会发出五颜六色的光芒，来看一看（出示图片）（从图片中直观感受塔的美丽，学生这时大多表现出对塔美丽的赞叹）师：感觉怎么样？你想想，太阳看到了这样的塔楼会怎么想呢？（练习想象、表达，学生由于有了前边的理解，基本能表达出来）师：太阳跟你想的一样，太阳说：（打手势示意学生读书、指名读）（学生在理解的基础上，有感情的朗读）在理解塔的有趣时师：太阳说这是一座美丽的塔，我说这是一座有趣的塔你知道塔里都有什么吗？快看看课文。（学生读课文找出旋转餐厅、瞭望台）这有什么有趣的，你能说一说吗？（学生简单的说了说，这里出现了教师急噪的问题，没有让学生充分说出自己的理解，以至于有很多学生都没有充分的体会到塔的有趣）师：旋转餐厅一个多小时就能旋转一周，坐在里面，不仅能品尝美味的食物，还可以欣赏周围的美景呢！这里有世界上最大的瞭望台，从这里还可以俯瞰整个北京的美景呢！你们有什么感觉？那快有语气的读一读吧（学生对有趣体会的不够，读不出有趣的感觉来）对本节课的思考： 教师眼中没有学生，不能照顾到学生的情况，只是在走教案。只有在充分理解的基础上，学生才能真正的感悟到课文，体会学习语文的乐趣，积极主动的学习。怎样关注学生的情况，让学生充分的说，使课堂教学不是在教教案，是我应该好好反思的问题。附送：2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔教案 北京版教学目标:1.学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。2.结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。教学重难点:有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。教学准备:多媒体课件（中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）教学时间:两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣揭题1小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）2这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）3今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）二、自主读文、整体感知1请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。2请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。3请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）三、合作交流、品读感悟（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。1.自由读，读后说一说你知道了什么？2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？3.指名读文中写塔高的句子。4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）5.同桌互读，小组赛读。（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。4学生练读（师生评议）（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。1.学生组内合作学习。2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）四、角色朗读、指导背诵(一)练习分角色朗读全文。(二)指导背诵课文：同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧！（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）板书设计高塔美有趣神奇第二课时一、再读课文，资源共享 1.学生读课文，再次体会塔的神奇。 2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。 3你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔龙塔。 4你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。二、学习生字（一）认读生字。 1浏览课文，同桌同学互读生字。 2同桌同学比比谁全读对了！ 3抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。 4认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。（二）指导书写。 1.让学生自己观察每个字应该怎样写。 2.教师重点指导书写“楼”和“它”。 （楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩） 3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。三、填写书上的自选词语四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流 （合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）