2019-2020年三年级语文上册 5 古诗两首-江畔独步寻花教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 5 古诗两首-江畔独步寻花教案 人教版教学目标：知识目标：学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学重点：体会诗中的感情。教学过程：一、导入。同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。二、初读古诗。1.介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）2.请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3.我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。4.光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）三、自学理解古诗。1.下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解，）预设：东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。一簇：一丛，形容花开得茂盛。可：究竟，到底。2.研读“可爱深红爱浅红？师：可是究竟的意思。这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？这深红的桃花像 。这浅红的像 。请生填。指名读。3.指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“（1）师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？指导读出一种惊喜。（2）走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。（指名问：你能说清楚吗？），是啊，作者也说不清，究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。用一个肯定的说法就是（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。四、说诗意。1.古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？2.在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？3.让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。4.今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的同学下课后可以找一找，做一下积累。5.完成课堂作业。附送：2019-2020年三年级语文上册 6 古诗二首-黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 冀教版教学目标：知识目标：认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备：生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。师：生字、词卡片；声像资料。教学时间：1课时教学过程：一、课前交流，质疑导入。1.你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？2.你愿意再学一首李白的诗吗？出示课文题目黄鹤楼送孟浩然之广陵。齐读课文题目。3.解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。4.看了课文题目，你想了解些什么呢？黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？二、初读课文，略知大意。1.师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。2.你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。3.出示生字卡片，学生抢读。师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。4.抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。5.把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。6.小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。7.反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。8.小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。三、深入探究，精读感悟。1.小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）2.全班交流，了解诗意。（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。）3.有感情地朗读，体会意境。（1）指导朗读，读出节奏。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。（2）生练习朗读，并加上动作。（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。）（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。四、指导背诵，加深感悟。1.听录音范读，体会古诗的情绪节奏。2.分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。3.练习背诵。4.拓展练习，学习课后古诗黄鹤楼。黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。展示崔颢的黄鹤楼。5.生读，简略理解诗意。试背。五、识记生字，指导书写。1.教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？2.分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。3.把这些字美美地写在田字格里。4.展示评价写得美的字。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人辞（ ）黄鹤楼孤帆尽（ ）长江流朋友情谊