2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 1教案 上海新世纪版.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 1教案 上海新世纪版一、 说明本课是新世纪小学英语1A的第五单元，大多数学生经过一阶段的英语学习后，已经养成了基本的英语学习习惯，形成了英语学习的热情，并能听懂一般的课堂用语。本课在以往呈现人物姓名和日常用语的基础上，进入了一些比较正规的词汇和句型教学。老师仍应根据学生的年龄特征，创设活动，让孩子在轻松的氛围中获得语言，避免词汇、句型教学的枯燥。本节课我将与孩子们共同完成Unit Five中的Wonderland和Farmland部分的学习。二、 教学内容1 认识Mingming家庭中的男成员：爷爷、爸爸、叔叔和弟弟，并能用英语表达这些称谓。2 掌握句型“Whos he? Hes ”，并能正确问答。三、 教学步骤Task 1教师先介绍若干名男生，引出“Hes”的句型教学。建议：（1） 教师用各种问候语向学生问好。（2） 教师先介绍若干名男生，引起学生对Hes的关注。（3） 请学生用Hes介绍班中的男孩，强调Hes用于男孩。目的：抓住身边的资源，很自然的达到运用语言的目的。Task 2教学活动：Who am I? 引出问答Whos he? Hes 建议：（1） 根据男孩的人物背影猜人物。第一步：教师问Whos he? 学生用Hes 猜。第二步：学生问，学生猜。第三步：小组活动。各组发一些小剪影，进行问答练习。（2） 若干人物最后的图片是Yang Mingming，为下面的教学内容作铺垫。目的：在充满趣味性的猜人物活动中，让学生掌握“Whos he? Hes ”的句型，同时又复习了以往认识的人物名称，增加语言的复现率。Task 3教师介绍Mingming，引出Mingming的家庭成员：father，grandpa，uncle，brother。建议：（1） 通过Mingming和爸爸的合影，先教Mingmings father，在通过fathers father的人物关系引出grandpa，再教学。（2） 通过Mingming和弟弟的合影，先教Mingmings brother，在通过fathers brother的人物关系引出uncle，再教学。目的：通过直观的照片和人物关系的呈现，是学生比较清晰和自然的习得单词，并了解单词的含义。Task 4教学活动：Quick response建议：（1） 教师指图说单词，学生判断，正确的跟读，不正确的举手说出正确说法。（2） 教师指图，学生说词，可进行小组间、学生间的比赛。目的：通过充满趣味性和竞争性的活动，让学生进一步巩固新授单词。Task 5听课文录音：P5建议：让学生跟读模仿录音语音、语调。目的：培养学生听录音，模仿读的习惯。Task 6游戏：Who am I?建议：（1） 在四位同学的背后贴上四位新认识人物的图片（Mingmings father Mingmings grandpa Mingmings uncle Mingmings brother），每一位学生通过观察其余三位学生背后的图片，确定自己背后的人物。（2） 学生用“Hes Mingmings ”做人物介绍，猜对并说正确的同学有奖。目的：通过游戏，让学生在快乐中综合运用今天学习的词汇和句型，培养学生的记忆力、观察力和语言表达力。Task 7作业设计：让学生寻找爷爷、爸爸、叔叔和弟弟的照片，用英语介绍，并于下节课带至学校，以便课堂中使用。 四、 教学提示1 教学媒体准备：人物图片、人物剪影图（大、小）、录音机和课文音带2 教学关注点：l 新单词brother，father中的th的发音。l 对于一年级学生，不用过多强调s所有格的用法，只要学生能说即可。3 设计思路：l 我认为低年级的单词新授课既要扎实又要生动，因此在本堂课的设计中贯穿各种游戏、活动，使学生在快乐中体验英语。l 第二语言的教学要特别注重语言的反复，本节课人名、招呼语等旧知的复现，有利于学生语言的积累。ll 附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 1教案 沪教牛津版一、教学说明：1. 经过半个学期的学习，学生的语言模仿能力、接受能力都有所提高，课堂的输入量可以适当增加。老师和学生之间的了解也更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性也更高了。 2.本课是学习P.24 Lets learn.部分的六个水果单词以及P. 22 Lets act.一些简单句式，如Smell the 等。二、教学内容1）认知内容：a.单词orange, apple, lemon, melon, peach, pear达到“三会” 要求。b.能听懂会说Smell the Feel the Taste the 2）能力要求：能在学习和生活中用所学的Smell the Feel the Taste the 表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。3）情感态度： 了解人的感官的作用，并爱护它们。三、教学步骤：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:1.Warming upStudents sing the song. 通过唱歌，活跃了课堂气氛，让学生尽快地进入英语学习的氛围和状态。2.:Revision T: We have eyes, so we can see. What can we see?Students say the rhyme. 以旧引新。II.While-task procedure:1.Learning the words:“apple, orange, pear, peach, lemon, melon”1. Teacher shows the fruit and says such a rhyme. An apple, an orange I can see. An apple, an orange for you and me.A pear, a peachA lemon, a melon教师通过学过的儿歌引出新的单词。（贴出单词图片与卡片）2. Teacher shows the fruit and students say the rhyme after the teacher.在熟悉的韵律中，学生能比较容易地上口。2. Learning “Listen and act” on P.22.1. T: We can see the fruit with my eyes. If we close our eyes, we also can tell the fruit.We can smell with our noses. Smell the melon. Smell the We can feel with our hands. Feel the apple. Feel the We can taste with my tongue.Taste the peach. Taste the 教师边做动作边说，让学生了解感官的作用。并学习smell, feel, taste2. Students listen and do the actions.1. Smell the .2. Feel the 3. Taste the 使学生熟悉这三个句型和六个水果单词。III.Post-task activity:Activities. 1. Group work: Say and actGame “Simon says”通过小组游戏，扩大操练面，调动学生的学习热情并达到操练的目的。2.Quick response.3.Match the cards and pictures通过游戏帮助学生认读单词IV. Assignment:Listening, reading and speaking.1. Listen to the tape and read after it. P.22, P.24.2. Make word cards and play word games with their parents. P.243. Play games “Simon says” with their parents. P.22巩固课堂学习内容。四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，水果等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词apple, orange, pear, peach, melon, lemon注意相近字型的区别。2)关注an apple, an orange的用法。3.资料分享：同步学习与辅导上有一首英语儿歌，如有时间可以补充。Happy Five SensesSee the mountains.Hear the seas.Smell the flowers.Touch the trees.Taste the cheese.4.设计思路：1)以旧儿歌引入新单词和在儿歌中上口。 2)以“用眼睛看”引出Smell, Feel, Taste, 并在操练中同时巩固了水果单词。5.教学反思： 班级学生英语水平不一，要注意使每位学生都有所获。