2019-2020年高中历史 专题六 第4课 主权在民的政治启蒙学案 人民版必修3.doc

2019-2020年高中历史 专题六 第4课 主权在民的政治启蒙学案 人民版必修3课标要求简述康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、康德道出启蒙的真谛1主张(1)人是自由、平等的。(2)在卢梭的“人生而自由”的基础上，提出了思想的自由。(3)认为“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟的状态”。2影响：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。深层点拨康德主张天赋人权、人民主权、法制，不赞成为了自由进行暴力革命；主张思想自由；把公民分为积极公民和消极公民；代表作是纯粹理性批判。二、卢梭对“理性”的质疑1卢梭对“理性”的质疑(1)内容：认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的；理性有它的用处，但生活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠；人类天性本善。(2)影响：震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。2浪漫主义思潮的影响(1)积极极大的丰富了人类理性的内涵，凸显了人的情感和个性。把人从理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义。拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类树立对自然的尊重态度。让人们对不同的文明保持一种宽容的心态。(2)消极使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。排斥和拒绝现代科技。文学作品中充满了无病呻吟，生活中情感泛滥等。关键点拨18世纪和19世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。三、启蒙运动对人文主义的发展1表现：启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果；人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。2内涵：以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求；崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。3意义(1)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。(2)最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。使人文精神得到了深刻圆满的体现。(3)在欧洲知识界获得广泛拥护，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生重大影响。认知提升启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。主题一康德的“启蒙真谛”和卢梭的浪漫主义1为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结？康德认为启蒙运动的核心是独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人非工具；相信主权在民，自由平等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对启蒙运动作了经典的总结。2浪漫主义对西方人文精神有何影响？浪漫主义作为一种文化思潮是针对启蒙运动而兴起的。(1)从历史的观点而论，浪漫主义起自对过分强调理性和普遍概念的启蒙运动的一种反动。(2)浪漫主义又极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性。它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义。它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。它让人们善于发现落后民族的长处，让人们对不同文明保持一种宽容的心态。(3)浪漫主义可能的消极影响是：个人主义的膨胀，造成的混乱和无序；对现代科技的排斥与拒绝；文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等。材料康德说：“要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号”，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”结合材料回答，为什么说康德道出了启蒙的真谛？答案启蒙的主旨在于人身的彻底解放，包括人身自由和思想自由。康德在主张人是自由、平等的同时，又提出了思想的自由、平等，表达了运用理智独立思考、理性判断、自由表达自己的思想和言论的心声，并反复强调人的判断力，对启蒙运动做了经典的总结。用图示法归纳卢梭的思想主张“二、一、一、一”主题二启蒙运动对人文主义的发展1启蒙思想对人文主义有何发展？启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。2启蒙运动有哪些意义和价值？(1)为欧洲资产阶级革命作了思想和舆论的准备。(2)用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。(3)启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放：人身的解放和思想的解放。(4)留下了充满个性的浪漫主义。材料一我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但启蒙运动的灵魂却只有一个。材料二理性是激情的奴隶。大卫休谟(1)材料中“一个灵魂”和“两张面孔”是什么意思？(2)请你联系文艺复兴有关知识，说说“两张面孔”使启蒙运动时期人文主义的内涵有了哪些发展？答案(1)“一个灵魂”指追求人的自由；“两张面孔”指“理性”和“激情”(“浪漫”)。(2)追求人身的解放和人的思想解放；理性；尊重自然和个性；宽容精神等。用图示法归纳启蒙运动的政治启蒙1一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是()A苏格拉底B彼特拉克C马丁路德D康德答案D解析康德对理性做了哲学的探讨，道出了启蒙的真谛。认为启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。2“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是()A宗教改革B文艺复兴C启蒙运动D空想社会主义答案C解析材料突出用人的理性来摆脱自身不成熟的状态，强调理性的文化运动应是启蒙运动，其核心就是理性主义。3康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。”这段材料表明康德()A主张自由和理性B提出“天赋人权”学说C反对暴力，实行法治D提出人生而平等的主张答案A解析“星空”指的是自由，“道德法则”则指的是理性。4下列关于浪漫主义思潮中人文精神的表述，错误的是()A宣扬人的感情至上B讴歌人的情感和业绩C张扬人的个性D追求理性的境界答案D解析浪漫主义思潮中的人文精神表现在注重人的情感和个性，要从理性中解放出来，故D项符合题意。5启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。其对人文主义思想发展所作出的重要贡献有()提出尊崇理性呼唤人思想的彻底解放要使人获得人身自由歌颂自然的人性ABCD答案A解析启蒙运动中人文主义的显著特征是对理性的崇拜及人的解放，包括人身的解放和人思想的解放。歌颂自然的人性是文艺复兴的内容。6阅读下列图片：请回答：(1)通过对图中人物的了解，结合所学知识分析，他们所处的时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？(2)简述图一中人物在这一事件中的地位及图二至图四中人物的主要思想观点。(3)图一至图三与图四中人物的思想有何不同？所产生的历史作用有何不同？答案(1)启蒙运动。根本原因：资本主义不断发展，但受到了封建专制制度的严重阻碍。(2)地位：伏尔泰是启蒙运动的旗手、领袖，是18世纪启蒙运动中最有影响的思想家。孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张“社会契约论”和“人民主权”说，康德提出“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点。(3)不同：前者属于启蒙运动的政治思想，后者属于哲学思想。历史作用：前者直接成为反封建革命的思想武器，后者把前者作为理论依据。解析第(1)问，由图中人物可知他们都是启蒙运动的代表人物，启蒙运动发生的根本原因是资本主义经济的发展受到封建专制制度的严重阻碍。第(2)问，利用教材知识进行回答。第(3)问，由所学知识可知，图一至图三中的人物思想属于启蒙运动的政治思想，图四中的人物思想属于哲学思想，后者把前者作为理论依据。基础巩固1在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的是()A伏尔泰、康德B卢梭、康德C孟德斯鸠、卢梭D洛克、伏尔泰答案B解析康德在卢梭提出的人身自由的基础上提出思想自由的主张，由此可知。2德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是()A这是由两人的阶级属性对立造成的B两人对如何获得自由平等的主张不同C两人对待专制和自由问题的观点完全相反D前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”答案B解析康德主张“思想自由”，运用理智，独立思考，理性判断；卢梭主张“人生而自由”，暴力手段维护“主权在民”。故二者关于获得自由平等的手段不同。3浪漫主义对西方人文精神的贡献和积极影响是()丰富了人文精神的内涵让人重新体会生命的价值和生活的意义密切了人与自然的关系生活中情感泛滥ABCD答案C解析关键是抓住题干中的“积极影响”。4卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”对此理解正确的是()封建专制制度就是束缚人们自由的枷锁经过卢梭的宣传，枷锁已被打碎人的解放应当包括人身的自由和思想的自由ABCD答案C解析本题中卢梭所指的枷锁是指封建专制制度；要求的自由不仅包括人身自由还包括思想自由，故正确；推翻专制统治实现真正的自由是一个长期的过程，说法与事实不符。518世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴相比，他们的思考更侧重于()A由神和自然转向人类B与上帝直接对话C追求人身自由和思想自由D批判神权统治答案C解析18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，促使人们追求人身自由和思想自由。6文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在()发展了人文主义冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制促进了资本主义生产关系的发展ABCD答案A解析只符合启蒙运动。能力提升7有学者分析，从古希腊到19世纪上半叶的欧洲，社会上层精英一直把民主看作洪水猛兽。洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、康德这些先哲们，对民主最大的恐惧是所谓“多数暴政”。而19世纪中期，“到处都在促进民主”。这位学者认为民主制度形成的动力是()A工业革命的深入发展B民众广泛参与的革命C启蒙思想的广泛传播D欧洲君主制普遍瓦解答案B解析抓住题干时间信息：19世纪中期，采用排除法。A项与史实相符，但与题意不符；C、D两项与史实不符。8图一被称为“住在科尼斯堡的中国人”与图二人物的相似之处在于()A都希望恢复旧的社会公德和秩序B都重视道德的作用，主张人要克己自律C都主张社会改革，建立新的社会公德D都将理性认识作为宣传思想的核心答案B解析图一“住在科尼斯堡的中国人”指德意志哲学家康德，也是启蒙运动的思想家，图二是孔子。康德主张理性；强调人的重要性；主权属于人民，自由、平等与生俱来；人要自律。孔子的思想核心是仁，人与人要相互爱护，要待人宽容；强调统治者以德治民；恢复西周的礼乐制度。结合两人的主要主张，都重视道德的作用，主张人要克己自律。9阅读下列材料，回答问题。材料一要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。德康德材料二我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。法伏尔泰材料三“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”法卢梭(1)康德在人文主义思想方面的主要观点是什么？你如何理解这句话的含义？(2)材料二反映的思想是什么？(3)依据所学知识，概括卢梭在人文主义思想方面做出的贡献。(4)结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？答案(1)观点：赞成人生而平等的观点，提出思想的自由。含义：人要自觉利用自己的理智，自由表达自己的思想和言论。(2)天赋人权的思想。(3)主张依契约建立的国家“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益的专制政权；反对过分崇尚理性，留下充满个性的浪漫主义。(4)用理性而不是用外界的权威来判断事物，敬畏真理，尊重人的权利和价值；不畏权威，敢于挑战封建专制制度和天主教神学；追求自由与解放等。【学习思考】1(P115)“理性是激情的奴隶。”你如何评价这句话？提示过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这是对理性主义的一种反动，也是对理性主义的一种补充。2(P115)启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主义有何区别？提示启蒙运动时期的人文主义的主流是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全面自由和平等。其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。而文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。【自我测评】(P116)什么是启蒙运动？浪漫主义对西方人文精神的影响有哪些？提示在哲学层面上，启蒙就是思想解放，是主体的觉醒、人性的成熟。启蒙运动就是思想解放运动。浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：它极大丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新地体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处，教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。浪漫主义可能带来的消极影响是：个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序；对现代科技的排斥和拒绝；文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。【材料阅读与思考】(P116)康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章制度之间的关系呢？提示两者是对立统一的关系：个人自由的无限与公共意志的代表法律和法规有矛盾；但只要个体遵守法律与法规，他就有充分的自由。