2019-2020年一年级数学下册 摆一摆、想一想教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 摆一摆、想一想教案 人教新课标版教学内容：教科书第45页内容。教学目标：1通过动手摆小圆片，培养同学们的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养同学们良好的学习习惯和思维方式。3培养同学们的合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、活动准备。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百等。二、组织学生活动。1.出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工合作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位 表示的数是：202.为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3.出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？4.若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？5.小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数表示几个数2334455667三、活动练习。1.用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2.用9个圆片摆出不同的数，10个、11个呢？学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。四、回顾整理，反思提升。通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。附送：2019-2020年一年级数学下册 数 射 线 上 的 数 2教案 沪教版一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页数射线上的数二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。三、教学目标：1 会按要求数100以内数。2 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。3会比较100以内两个数的大小。四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。六、教学准备 多媒体课件七、教学过程（一）情境引入（多媒体）：（数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？（二）探究新知：1题1： 把整十数作为起点十个十个数：多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 1） 从0起点开始跳（从0开始十个十个地数）2） 把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数）3） 跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数4） 顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？（十位上的数相差1）5） 练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试：40 + 10 = 80 10 = 60 + 10 = 70 10 = 2. 题2： 把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？ 2） 欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。完成题2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。完成题2余下的计算，组内校对。 3） 试一试： 说说你是怎样想的，把得数写下来。23 + 10 = 46 10 = 73 10 = 52 + 10 =97 10 = 84 + 10 = *97 30 = *68 + 20 =3 数射线上相邻的整十数小朋友，你们看到数射线上有这么多小点，在每一个点后面都藏着一个数，你们想知道藏在后面的数是几吗？ 1） 出示题3的图1，在数射线上数数：20、21、22、30， 40、41、42、 50， 70、71、72、90。 2） 出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间仔细观察，尝试说说数a在哪两个整十数之间。小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并学着书上的样子记录下来，组内交流。3） 集体交流4） 出示题图4，在小组里说说这些字母的相邻整十数4 在数射线上标出数你知道数射线上的字母后面藏着什么数吗？你是怎么想的？大家来交流。b 左边相邻的整十数是20，就从20继续数：21、22、23、34、25，b是25。小组活动：你选我说。（互相指定一个字母说说它是几）独立完成题4。5 出示题图5，在数射线上标数一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？各小组先试一试，任选一个数找一找它在数射线上的位置，说说你是怎么想的。汇报交流。先确定这个数在哪两个整十数之间，然后在这个范围内数到这个数。6 比较大小出示题6三组题，独立完成，有困难的可以请求老师或小朋友帮助。集体交流，说出自己的想法。根据学生反馈介绍方法：1） 先在数射线上标出这2个数，在数射线上右边的数总比左边的数大。2） 根据学生的学习经验直接看各个数位上的数来比较数的大小。