2019-2020年一年级语文上册 海水 第一课时教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 海水 第一课时教案 北师大版课前准备：1.收集跟大海有关的资料，图片，故事，儿歌，诗歌。2.海生动物形状的生字卡片。教学过程：一、谈话引入师：上节课老师跟小朋友们去了丁丁的家，丁丁的家住在哪里啊？（生：大海边）。师：对，海边的景色很美丽，很迷人。今天老师想跟小朋友到大海里面去，去探讨大海无穷无尽的秘密，好吗？（生雀跃）二、激趣展示课前准备，用“我知道大海”说话。三、初读课文1.大海不但美丽，而且还藏了许多小朋友不知道的秘密，蓝蓝的海水养育了无数神秘的生命，还藏了许多问题，小朋友一定有很多很多的问题想问大海了，今天小朋友可以把你们的总是向海水提问。（板书课题：海水）2.会读课文的大声读，不会读的试着轻声读。3.教师范读，听有哪些地方读得跟你不一样。4.全班齐读。四、学习生字。1.小朋友读得真不错，可是老师发现有的小朋友有的字还是读得不准确，没关系，让我们一起来学习这篇课文字，学完以后一定会读得更好的。2.今天的生字都藏在海水里面了，它们有的藏在鱼儿的身上，有的藏在海草中，有的还藏在帆船里，现在请我们的小朋友把你认识的生字找出来，并且大声地告诉其他小朋友。（请小老师上台找生字，教生字）3.把还有生字的卡片放回海水里面，再读一读，看这次你读对了没有。4.同桌互相检查认字情况。5.开火车抽读生字卡片。五、随文识字。把生字放回课文里面，再读一读课文，看这次谁得最好。六、总结：问：小朋友今天学了什么？把你新认识的字读给旁边的同学听。师：小朋友今天一定还有更多的问题想问海水，我们就留到下一节课再来问，下节课让我们再来继续探讨大海里的奥秘吧。附送：2019-2020年一年级语文上册 海水教学反思 北师大版海水是一首富有儿童情趣的短小诗歌。这篇课文主要写的是小朋友与大海之间的有趣对话。全文采取一问一答的形式叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。我在这节课的课堂教学中，有成功之处，亦有不足。成功之处：1课件展示图片，成功激发学生学习兴趣通过多媒体展示多组海水的美丽图片，学生的学习激情一下子就被激发了。讲台下的小朋友全都被海水的美丽风景吸引住了，于是我紧抓住这一契机，马上提问：“海水是什么样子的？”小朋友们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的”，在给学生留下思考的空间的基础上，与老师一起走近海水。2多种形式朗读课文，学生热情高涨。在这一环节上，我通过播放配有本课课文录音的课件，让学生边听边看海水汹涌的动画，使学生入情入境。在感知课文的基础上，让学生边自由读边找出在藏在课文中的调皮的生字宝宝，并圈出来。小朋友最喜欢当小发现家了，他们都参加了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将我们的生字宝宝记下来。接下来，我采用多种方式读课文要求他们读准字音，如指名读，全班齐读，小组比赛读等，学生参与程度高且热情高涨。3随文识字效果好结合初读课文中的圈、认生字，在学生在对生字宝宝有一定印象的情况下，出示词语，让学生自己抢读，指名读，跟读，开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式展开生字教学，在学生熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生词等变为红色突显出来，让学生在朗读文中加深记忆。这种随文识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果更佳。存在问题：1未做到备学生课前备学生这一重要工作没做好，过高地估计学生、依赖教案，所以当学生没有回答出我的问题时，我没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能提前备好学生，课能上得更好。2未充分利用教材记得之前参加语文教研时，有位老师说要处理好“用教材教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍然没有做到这一点，没有充分利用教材，可将课文这一问一答的有趣形式通过学生与学生之间，教师与学生之间的角色扮演表现出来。相信如果本节课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一节课上到最好。3未重视教学方面的细节在把握课文整体的基础上，未注意到教学的每个环节的自然衔接，导致某些教学环节衔接还不够紧密。在教师的语言体态上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气，不够童趣。当学生回答出出乎意料之外的问题后，有的处理还行，有的简单敷衍，教学机智性明显不够灵活。今后应多注重细节方面的问题，毕竟“细节决定成败”。