2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读 绝句教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读 绝句教案 鄂教版 教学目标： 1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点： 1.识字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1. 出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。 2. 板书课题：绝句，认读生字“绝”。 二、自读古诗，认识生字 1. 自由读古诗，要求读准每个字的音。 2. 在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。 3. 同桌合作，互相认读生字。 4. 多种形式巩固认读。 三、借助画面，感悟朗读 1. 春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！ （1） 出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？ （2） 请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。 （3） 学生练读，再指名读，齐读。 1. 出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？ （1） 学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。 （2） 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。 1. 同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。 四、熟读古诗，背诵表演 1. 以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。 2. 分小组表演。 3. 师生评议。 五、拓展训练，课外延伸 1. 我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？ 2. 我会找：找其他有关描写春天的古诗。 3. 我会画：我心中的春天。 板书设计： 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读七步诗1教案 沪教版 教学目标： 1.在读古诗的过程中读准“诗、煮、豆、何”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。认识部首“四点底”。 2.能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 教学准备：师：录音。生：预习古诗。 教学过程: 一、成语引入，简介曹植，了解七步诗的由来，学习生字“诗”。 1.出示词语“才高八斗”，齐读。师：这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2.简介曹植。 3.出示古诗。学习生字“诗”。 二、听录音，了解诗意。 1.听录音，仔细看图。 2.师讲解一句古诗意思，再出示一句诗句。学习生字“煮”。 3.“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”：用晒干后的豆茎来作为柴火烧豆汁，豆子在锅中哭泣。 4.“本是同根生，相煎何太急”：豆子伤心地说：“咱们原本是在同一条根上生长出来的，你为什么要这样急切地迫害我呢？” 三、指导朗读古诗。 1.出示古诗，明确学习任务。 2.师范读，生跟读。 四、自由练习朗读，多种形式反馈。 1.自由练读。 2.小组交流读。 3.指名读。 4.师：曹植对兄长的悲愤从这句诗里显露出来，也是对他无情的质问，你能读出语气吗？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗便成了救命诗。 5.全班交流读。 6.看图背诵古诗。 五、复习巩固，认读生字。 1.抽读生字。 2.齐读词语。 六、课外延伸。 读了诗，我们不禁为曹植的才华所折服，希望课后同学们能把这首诗的由来讲给家人听，也可以收集更多他的诗，读一读，背一背。