九年级化学上册 第5单元 化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算教学案新人教版.doc

利用化学方程式的简单计算教学目标知 识 与 技 能初步学会根据化学方程式进行有关计算过 程 与 方 法由易到难、由浅入深情感态度价值观培养思考、审题、分析的能力教学重点利用化学方程式的计算教学难点列比例式原理教学内容与过程教法学法设计【复检】配平下列化学方程式 点燃1、 CH4 + O2 - CO2 + H2O2、 FeCl3 + NaOH - Fe(OH)3 + NaCl 加热3、 HgO - Hg + O2 高温4、 WO3 + H2 - W + H2O 高温5、 Fe3O4 + CO - Fe + CO2【导入】根据化学方程式的计算可以从量的方面研究物质的变化，如制备一定量产品最好需要多少原料？如何计算？【新授】例1、 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）（1）设未知量（2）写出反应的化学方程式（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量（4）列出比例式求解（5）简明地写出答案例2、 工业上，煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳，如果要制取5.6tCaO，需要碳酸钙的质量是多少？解：设需要碳酸钙的质量是X CaCO3 - CaO + CO2 100 56X 5.6t100 = X 56 5.6t X = 10t答：需要碳酸钙的质量为10t【练习】P103 1、2、3【作业】练习册 4、5、6、7、10、11教学反思教学反思，主要记录如下方面：1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记败笔之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。