2019-2020年一年级语文下册 池塘边的叫声 1课堂实录 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 池塘边的叫声 1课堂实录 北师大版教学过程：一、揭示课题、难点。师：小朋友，你们看，谁来了？课件出示：天线宝宝生：天线宝宝。师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！课件出示池塘的图师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？课件出示这句话生：好美的景色啊！师：这句话末尾的标点符号谁认识？生：感叹号。师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的景色啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天红宝宝带我们来到了池塘边。贴板书：池塘边。“塘”红色。师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。贴板书：的叫声想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）二、识字过程。师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？放录音师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。师：想自己读读这篇课文吗？生：想。师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。小组识字师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。师：我们共同来认识一下他们吧。课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。三、朗读。师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。课件出示整篇课文师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。生分段读课文，师指导朗读。师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。大家练读。师：谁能比张昊同学读得更好？找一生读。师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？生：应读出小鱼高兴的心情。生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。集体练读。师：谁能把这句话读给大家听听？生：“太好了！谢谢你了！”师：读的不错！师：语调再高一些会更好。谁还能试试？生：“太好了！谢谢你了！”师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。汇报：A、找小组汇报。B、全班分角色读，老师读陈述的部分。四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音小青蛙，你唱吧五、表演。师：这节课你结交了这么多好朋友，连天线宝宝都为你高兴。他说：你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？生：能！师：今天，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。课件出示整篇课文动画师：现在就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。六、课外延伸：师：青蛙吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫。生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友。生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它。师：说得真好！希望在日常生活中，你们能够保护这些人类的好朋友。师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的了解岸上事情。七、总结。师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子，我们都要向他学习。因为我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。课件播放：爱的奉献附送：2019-2020年一年级语文下册 池塘边的叫声教案 北师大版预习提示：1.初读课文，給段前标段号。2.学习课后生字，给他们找好朋友。教学目标： 1.知识目标：复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。 2.能力目标：（1）学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 （2）学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。3.情感目标：培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。 教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。 课时安排：一课时 教学过程： 一、出示课题 同学们，你们听过池塘边的叫声吗？那是谁传来的呢？对，青蛙！他在说些什么呢？赶快读读课文吧!看一看要求吧！ 同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：池塘边的叫声） 二、复习生字 1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。 2.学生评价读书情况。 A. 自评 B. 互评 3.出示练习。 同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。 在横线上填字： （1）小鱼 （2）青蛙 _只有尾巴没有腿。 _只有腿，没有尾巴。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 4.复习词语。 看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？ 出示词卡 。 A .小组竞赛 B.开火车读 出示生字。 A.离开了词单独的字 你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上） B.出示多音字。 bi bi ho ho 背 背 好 好 你发现了什么？（多音字） 你能给他们组个词吗？ 出示多音字练习 。 A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图） B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。 这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友 。 C.各组读一读自己组找到的好朋友。 三、指导写字 如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？ 老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴） 1.指导半包围结构的字（过、边、连） A 指导书写“过”字 (1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字 2. 都带走之儿） (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。 (3)一生书空。谁来写一写“过”字？ (4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。 (5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说写字儿歌：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静） B.指导书写“边，连”。 (1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？ (2)学生自由练习。 （由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。） 2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲） (1)生读“洗，叫，讲”。 (2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构 2.都是左窄右宽） (3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画） (4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。 (5)自由练习。 3.指导“每”字 (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？ (2)一生书空。 (3)全班书空。 (4)提问关键笔画。 游戏：对口令。 师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。 师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。 （“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆） 4.指导“半”字 (1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ (2)自由练习 （让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写） 四、展示作品。 1.这名同学写的怎么样？ （生答：很好） 2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大） 五、作业布置 1.每个字练习2遍。 2.搜集青蛙和小鱼的知识。 检测题：给加点字选择正确的读音。干( gn gn )什么 趴在 背( bi bi ) 上 好 （ho ho）奇 睡觉 （ju jio） 立正（zhng zhng）撰稿人（灵宝市实验小学 翟丹丹）审验人（灵宝市实验小学 种娟海）