2019-2020年一年级语文上册 荷叶圆圆教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 荷叶圆圆教案 沪教版教学目标1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“台，友”。2、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。3、看图展开想象，练习把话说完整。教学重点、难点识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。教学准备1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。2、课件教学过程一、开放式导入1、小朋友们，上新课前我们大家一起来做猜一猜的游戏好吗？什么圆圆天上有？（太阳） 什么圆圆饼儿中秋尝？（月饼） 什么圆圆球儿草地上滚？（足球） 什么圆圆叶儿水里长？2、真聪明啊！看，这就是荷叶。（多媒体出示：荷叶图片及“荷叶”）3、这个词里有个生字宝宝，谁能做小老师来教大家？“荷”（指名读，齐读检查）4、你看到了怎样的荷叶啊？（自由回答，不拘泥与于答案的统一）（师积累：绿油油）出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。观察得真仔细，相信你们一定能把这句话读得很棒。谁愿意把荷叶的样子来介绍给大家，读一读这句话啊？（指名读齐读）5、师总结，引题。读得真好，圆圆的、绿绿的荷叶多好看啊！今天，我们就要来学习57、荷叶圆圆。（出示课题，齐读。）二、整体感知，感受美。1、荷叶在小河里快乐地生活着，它有许多好朋友呢！（多媒体出示p136、137图片）仔细看一看、听一听、想一想：它是谁的好朋友呢？（听课文录音，多媒体能配合课文产生相应的效果）（说话训练：荷叶是谁的好朋友。）机动：真聪明！他用了一句话完整地回答了老师的问题。谁来学一学他？/谁能用一句话来说一说？ （出示：荷叶是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的好朋友。）2、瞧！荷叶和好朋友们在一起多高兴啊！你们想不想自己读一读这篇有趣的课文？让我们打开书自己来读读课文，读准字音，数数有几小节。明确要求：遇到不认识的字选择自己喜欢的识字方法认一认：利用拼音拼一拼；请教同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。3、课文一共有几小节啊？5小节。老师就请5位小朋友来念念这篇有趣的课文。其余的小朋友看着书本仔细地听（指名5人）4、刚才5位同学读得不错，把课文都读正确了，这说明他们已经认识了所有的生字宝宝，我想他们一定是动了脑筋记住生字的。5、现在就让我们请出生字宝宝，大家一起和它们作好朋友好吗？瞧！它们来了。（多媒体出示生字。）6、请小朋友们在组长的带领下学习生字。大家学得都很认真，老师真为你们高兴。现在我们来汇报学习成果。哪一小组先来读一读生字？（两组）真棒！你们一定是动了脑筋记住生字的，我们一起来交流交流。篮（和蓝进行比较）展（写法顺序，半包围结构）宽（反义词：窄） 摇（找好朋友）读句：小蜻蜓在荷叶上展开宽宽的翅膀。看到这美丽的画面，老师情不自禁地想到了我们学过的一首古诗。引背小池）拼音宝宝一会儿就要回家了，让我们看着拼音再认真地读生字一遍。字宝宝脱去拼音帽了，你们还认识它们吗？7、游戏巩固。（叫号、开小火车、滚雪球、芝麻开花节节高）8、小朋友们，真了不起，都和字宝宝交上好朋友了。现在让我们把字宝宝请回课文里，再大声地自由读读课文，要求把课文读正确、读通顺，做到不加字，不漏字。三、品词析句，体味美（重点学习25节）1、从你们专注的神情中，我猜想你们一定都很喜欢“荷叶”这位新朋友。除了我们小朋友以外，荷叶的好朋友“小水珠、小蜻蜓和小青蛙”也可喜欢它啦！为什么呢？我们一起看着大屏幕来读一读课文的24小节，就明白啦！2、你们读得真好听，老师忍不住也想来试一试，我们一起来合作朗读好吗？（再读）3、大家读得很认真，我真为你们感到骄傲。现在谁能用大屏幕上的句子来说说为什么小水珠、小蜻蜓和小青蛙也很喜欢荷叶呢？出示句式提示学生回答小水珠喜欢荷叶，是因为 。是啊！荷叶轻轻飘动，就好像小水珠的摇篮，小水珠小蜻蜓好像一架小飞机，停在荷叶上绿油油的荷叶成了小青蛙的歌台，小青蛙4、说得真好！瞧！小水珠、小蜻蜓和小青蛙和荷叶在一块儿多快乐啊！和你的同桌再一起读一读课文的24小节，去感受它们的快乐。5、谁愿意把小水珠、小蜻蜓和小青蛙的快乐带给大家呢！来读一读。6、指名分节读24小节。师简评。这三位小朋友读得都不错，我们应该向他们学习，读的时候要流利，要有感情。谁来试试？大家都跃跃欲试，我们一起来试试。（分大组读、齐读24节）7、荷叶和它的好朋友们真是无忧无虑啊！听，“叮咚！”“叮咚”小水珠来了。（出示：小水珠相应图片）8、展示自己做的大荷叶，走上荷叶，联系课文内容边讲边演第2小节。9、刚才刘老师成了快乐的小水珠，大家说：好玩吗？你们想不想和老师一样到大荷叶上来表演，分享小水珠、小蜻蜓、小青蛙的快乐呀？10、那么现在请小朋友们选你最想表演的角色在小组里和小伙伴们一起演一演。别忘了，现在你可成了小水珠、小蜻蜓或是小青蛙啊！师引：我是谁，荷叶是我的？我？（出示句式）（1）我们一起来演一演。想演小水珠的小朋友全体起立，开始吧！小蜻蜓呢！小青蛙们该轮到你们啦！（2）小朋友们演得好极了，一定是非常喜欢这篇课文吧！老师知道我们每个小朋友都有一片圆圆的、绿绿的荷叶对吗？现在请小朋友将自己制作的大荷叶从桌肚里拿出来戴在头上。（3）哇！绿油油的荷叶成了我们小朋友们的凉帽了！（出示句子：绿油油的荷叶是小朋友的凉帽。）瞧你们那高兴劲儿，戴着荷叶这样一顶大凉帽真是有趣啊！这句话谁来读一读，把你高兴的心情读出来。（读出大家的高兴劲儿！）（指名读，男、女生读）（4）读得真好听，我忍不住要为你们鼓掌。真可爱啊！老师要告诉你们一句心里话：你们笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，真的比荷花还要美呢！（出示第5小节）11、看！（出示相应图片）我们课文里，有个小朋友也戴上了荷叶，荷叶成了他的，他笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的。（师引读）12、同学们，戴上你自己的荷叶凉帽和同桌一块儿读读这一节，感受这份夏日的快乐吧！谁愿把自己的快乐带给大家？来读这一小节。（指名、师生合作朗读、全班读）四、拓展延伸，发现美。1、读得真棒！你们优美的朗读，把荷叶和他的新朋友也引来了。看，谁也来我们语文课上做客了。仔细地观察图片，说一说荷叶是这些新朋友的什么呀？荷叶给他们提供了方便，他们在干什么呢？谁能试着把句子说完整。（荷叶是 的 ， 谁 怎么样。）2、荷叶也想和我们大家做好朋友呢！你们每人手中都有一片绿绿的、圆圆的荷叶，开动脑筋，想想：你会把荷叶当什么？干什么呢？和你的同桌一起来说一说。（出现句式）指名回答。3、你们说得真好，小白鸽也飞来啦！还带来了词语卡片信呢！复习词语（多媒体出示） 五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。让我们大家一起再读读这篇快乐的小诗，共同分享快乐的心情吧！附送：2019-2020年一年级语文上册 菜园里 1教案 鲁教版教学设计思路在课堂教学中，要坚持“一个为本”，即以学生的发展为本。抓住一条主线，两个基本点。一条主线是以学生发展为主线，两个基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。每一个教学环节都体现师生互动、生生互动的教学特点，以便提高学生的学习兴趣和参与意识，提高学生理解事物的能力。体现学生自主学习，快来学习。从而达到教学目的。教学分析1教材分析：菜园里是小学语文一年级上册识字二中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。2学生分析：对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜,但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。教学目标1知识目标（1）认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2能力目标（1）培养朗读能力、思维能力、想象能力和语言表达能力。（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，树立自信心，乐于交流，勇于探索。3情感目标（1）运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。（2）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心、风”是难点。教学方法自学探究法。教学媒体图片、小黑板、字卡教学时间1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，-贴画-这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时候把它们认出来呢？二、创设情境，自主识字菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）老师告诉大家一个好消息，农民伯伯把菜都运到我们教室里来了，就在你们的书桌里，赶快拿出来吧。下面我们一起做游戏，游戏的名字是摸一摸、认一认。讲游戏规则：先拿小卡片，读一读词语，再拿出相应的蔬菜摸一摸、看一看形状和颜色。小组长让每个小朋友都看看颜色、形状，摸一摸，找出卡片，挨个读一读。1活动开始（分小组学习）。2你们按老师的要求都做完了吗？真不错，同学们坐好吧，你们和蔬菜宝宝都认识了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？生：我喜欢萝卜。出示词卡萝卜，教发音，1、谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请仔细看一看“卜”和哪个字相像？（外、处、下）真不错、真聪明。2、谁能说一说“萝”怎样记？生：我喜欢西红柿。出示词卡西红柿，为什么叫“西红柿”呢？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。生：黄瓜、茄子。出示词卡黄瓜、茄子，谁能说说黄瓜的形状和颜色呀？你愿意怎么吃？请同学们睁大眼睛、仔细看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。生：我喜欢豆角。出示词卡豆角，“豆角”两个字也是这节课要学习的生字，谁愿意说一说你怎样记住“豆”字呢？谁能给角找个朋友呢？太聪明了，你真了不起。生：我喜欢卷心菜。出示词卡卷心菜，你知道它还有什么名字吗？（大头菜），“心”也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。老师也说一句话：“能和你们在一起学习，我心里真高兴。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字写在黑板上。师：老师再给你们介绍一种蔬菜：出示南瓜图片和词卡南瓜，在我们北方很少见到，在南方有这种蔬菜，和我们见到的莴瓜差不多。3游戏你们和蔬菜宝宝认识了，下面我们一同来做个游戏-找宝宝，（指几名同学上台）你们是菜园里的爸爸、妈妈，（胸前贴上词卡、手里拿篮子）他们非常着急，因为他们的菜宝宝不见了，同学们你们发现它们的宝宝了吗？能把它们送回爸爸、妈妈身边吗？热心的小朋友请赶快送菜宝宝回家吧！（同学们有秩序地往对应的篮子里放蔬菜）请台上的小朋友说一句话：“我是的爸爸，我的宝宝都回来了，谢谢大家！”（说完就回座位。）三、看书、读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书。1借助拼音，自读儿歌。（边读边画出生字。）2（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声读一读。3我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问。（1）儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？-你真是小博士，（豆角青青细又长）“细”也是生字，谁有办法记住它？反义词是什么？组词找朋友。“又”也是生字，怎样记住它？把“又”在手心里写一遍。（2）儿歌中萝卜什么样？（萝卜地下捉迷藏）你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？贴图这是萝卜地，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出地下的萝卜）请看萝卜可不可爱？萝卜可以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”“藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？老师给大家说一说。老师再出一个字谜：“大米上街开汽车。”（迷）“捉”怎样记？把字卡贴在黑板上，纠正字音。（3）辣椒和南瓜儿歌里怎么写的？“嘴”和“越”也是生字，小组讨论用什么好办法记住？谁能用“越”组词或说一句话？贴词卡：尖尖嘴、越来越好。谁愿意用“越来越好”说一句话？老师希望你们学习越来越好、身体越来越好、各方面都越来越好！四、巩固练习1把字宝宝排排队，你们认识吗？拉火车读生字。2猜字游戏。3看书，同桌互相考生字。五、总结、布置作业这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。教学反思1激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。教师能深入学生心里，采用同学们最喜欢的谜语来导入活动。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。他们想知道、见到更多的蔬菜，提高了主动探索的意识，在生字教学中，通过猜字谜，让学生给生字编谜语，同学们的兴趣更浓了。激发探究的兴趣是教学成功的关键，本位执教的老师很成功地把学生引入到课堂情境中来，学生们积极主动参与。2体现学生学习的主体性、实践性。课前的准备工作做得很充分。在课前，老师就布置同学们到菜市场参观，请同学们选一些自己喜欢的几种蔬菜，并把它们带到课堂中来，由老师分好类，安排在各位同学的面前，对照字卡自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。“送菜宝宝回家”这个游戏设计得很好，通过这个游戏，同学们不但认识了蔬菜，而且也形象地记忆生字，同时渗透德育教育，学会乐于关心他人、帮助他人，使同学们认识到做了一件有意义的事情，自己是很开心的。本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。本位教师让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。