2019-2020年一年级语文上册 太阳 1说课稿 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 太阳 1说课稿 北师大版【说教材】1太阳以丰富的情感，简洁的语言形象的描绘了日出时的大海，草原，山村，森林里的不同景象。通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。本课将安排渗透性识字9个，学习书写5个生字。2教学目标针对语文课程标准中低年级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下：认知目标：渗透性识字9个，并能正确的组词造句。b能力目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文。c情感目标：使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。3教学重、难点使学生能够独立的认读12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太阳，热爱大自然的情感体验是本课难点。【说教法】治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，让学生表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。【说学法】学生是学习和发展的主体。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，我积极倡导小组合作探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。【说教学过程】围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：猜谜语，导新课小组合作，认读生字分层分步，指导朗读游戏活动，复习生字课堂小结，提出要求。1猜谜语，导新课开始上课时，我设计了这样的导语：“今天，老师给大家带来一则谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。请你猜猜谜底是什么？”通过这一喜闻乐见的活动方式，调动起学生学习的热情。我进一步提问：“太阳公公长什么样？”通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题：“今天老师就要和同学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。”（板书课题：太阳）2小组合作，认读生字在教学生字时我充分结合一年级儿童的年龄和认知特点，让学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法来记住生字娃娃的样子；通过“圈”、“找”、“认”、“记”四个环节掌握了认字的方法，直观形象，学生易于接受。3创设情境，朗读课文朗读课文既是本课的重点也是难点。因此，为了抓住重点，突破难点，我将课文朗读分为“初步感受、情感体验、示范模仿、情境表演、创新拓展”四个阶段，四步为一线，分层实施，贯彻朗读教学的始终。设计思路如下：（1）初步感受阶段：播放课文录音，让学生在听读的过程中获得正确的读音，初步感受课文内容。（2）情感体验阶段：为了实现“使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识”这一情感目标，我采用了“创设情境法”，带领学生步入大自然这一情境中，唤起学生已有的情感体验，让学生在小组内充分交流，说说自己的感受。（3）示范模仿阶段：这一阶段由教师示范朗读，学生评价模仿。使学生在评价模仿的同时明确了自己在朗读时应注意什么，初步掌握朗读的技巧和方法，体现了课堂教学的互动性。（4）情境表演阶段：这一阶段由教师创设情境，学生在情境中边朗读边表演，在理解课文的基础上进行艺术再创，身临其境体验情感，在表演中体会到了乐趣。（5）创新拓展阶段鼓励学生边听音乐边想象：“你还能在哪些地方看见可爱的太阳？”鼓励学生续编儿歌，既拓展了知识，又在不知不觉中提高了语言表达能力。4游戏活动，复习生字为了巩固生字的记忆，我在教学的最后设计了一个“射太阳”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中完成了本课的识字任务。5课堂小结，提出要求为了使学生获取更多的知识，培养学生良好的搜集积累习惯，要求学生利用课下的时间收集有关太阳的图片和资料，为今后的学习交流做准备。附送：2019-2020年一年级语文上册 太阳 2教案 北师大版教材简析太阳是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。太阳是首优美的儿歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，一句“哦，美丽的世界是太阳照出来的”，点明人类和太阳息息相关。学情简析 太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应该适当带读。教学目标1.学会本课的生字，认字12个，会写6个字。认识新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3.鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。4.认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点目标1、2教学难点目标3教学准备 教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片 学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等课时安排 2课时第一课时教学目标1.认识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字，提高自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。4.认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点目标1、2目标3、4教学准备 教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰 学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等教学过程一、猜谜导入1.今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好） 丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。” （学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂，谜语的导入学生兴趣倍增，抓住了学生注意力）2.生猜谜，请生答小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）3.我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文）（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。）二、初读课文，自主识字1.哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢，你们喜欢他送的这个礼物吗？那谁来谈谈你现在的感受？2.刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳，你还记得吗？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音3.全班美美地读词：大海上 草原上 山村里 森林里4.你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页，请坐得最好的小朋友轻轻地打开书，自己去看看。在同学们进入旅程之前，老师想知道，你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢？5.生自由发言，师归纳总结：拼 问 听 查6.赶快用自己喜欢的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。7.师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。8.小朋友们真能干，这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了，他们说，如果你能准确地叫出他们的名字，就一定和你成为最好的朋友！（课件上生字变红，学生读字，师及时指正）9.同桌互读全文，看清刚才我们读的字宝宝，想想你和他们交上朋友了吗？要求：不加字，不漏字，读准字音。读得好你夸夸他，读得不好请你当小老师帮帮他。10.读完认为自己有进步的请举手。自我评价。（不仅教给学生知识，更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动，生生互动，不断扫清生字的障碍，使认字过程落得扎扎实实。）三、品读课文，续写诗歌，指导朗读1.引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？（1）大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）C.全班表演读（2）草原上：同上 重点指导 “冒”（3）山村里：同上 重点指导 “叫”（4）森林里：同上 重点指导 “唱” 2.跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。3.续写诗歌（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）（2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：，太阳是出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。4.孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。5.太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！6.太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）（让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心）四、教学效果测评（1）摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）（2）种太阳（扩词练习）：水（ ）（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）（ ）（3）学了这首儿歌你有什么收获？还有什么不理解的？（巩固生字词，学会总结和思考的学习方法）五、拓展性学习了解学生收集关于太阳的资料，交流汇报（激发学生主动学习的热情，培养学生收集信息和处理信息的能力）第二课时教学目标1.会认、会写本课“水 鸟 太 出 从 林”6个字。2.学习新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。3.学习良好的观察、书写习惯教学重点目标1、2教学难点目标3教学准备多媒体课件，太阳形的生字卡，小黑板教学过程一、复习导入1.太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋工作。咱们真该好好感谢它。我们一起跟着课件演示，背背这首儿歌，好吗？2.巩固复习生字：借助讲述后羿射日的故事，引出识字小游戏，争当“射日小能手”。（出示小黑板）（游戏复习巩固生字，提高学生学习兴趣、调动参与的积极性）二、学习笔画、生字、练习写字1.出示6个生字卡2.把6个生字和相应的拼音交上朋友。3.看拼音读准字音。4.读给同桌听，、互相纠正读音。5.你有什么好办法记住这些字？小组交流。6.反馈学习情况，把好的办法教给大家7.给生字口头组词8.学写生字（1）“水”有个新笔画，学习“横撇”，分析“水”的笔顺，学生书空。（2）“鸟” 也有个新笔画，学习“竖折折钩”。指名说“鸟”的笔顺，大家评议。一起观察在田字格里的位置，书空。（3）指名在田字格黑板上板演“太”，大家评议。（4）分析“出”的笔画，说说每一笔都写在田字格的什么位置？（5）“从”有两个“人”，写的时候要注意什么？（6）“林”有两个“木”，写的时候要注意什么？9.拿出写字本，练习写字。师巡视，提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。（自主、合作学习，学会观察，学会欣赏，学会评价。通过不断的练习来巩固）三、练习出示笔画“横撇” 、“竖折折钩”，思考带有这两个笔画的汉字。（拓展延伸，学会举一反三，学会思考）