2019-2020年一年级语文上册 不怕冷教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 不怕冷教案 浙教版教学目标：1学习解放军，冬天不怕冷，养成按时起床。按时到校的习惯。2学会7个生字：冷、就、怕、出、长、当、也；学会新偏旁：“冫”（两点水）、“忄”（竖心旁）；掌握“早上、一大早、长大、马上”等词语。会用“也”说话。3能正确朗读课文，学会读对话。教学重点：1懂得小学生学习解放军，从小不娇气的道理，养成按时起床。上学的良好习惯。2学会7个生字。3学习练读对话。教学难点：1补说“也”字句。2理解“就”用在句子中以加强语气；比较“早上”和“一大早”的词意。3三点水与两点水偏旁的区分。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习回顾、引人课题。1小朋友，在练习五的学习中，我们知道冬冬是个能按时起床、按时睡觉的好孩子。现在，天冷了，丁丁是怎么样的孩子呢？我们来学习课文17不怕冷。（读题）2学习题目中的两个生字：怕。冷，同时学习两个偏旁，出示：两点水（冫）、竖心旁（忄）。二、初读课文，学习字词1听课文录音，注意生字的读音。2按要求自学。读课文，拼读生字；结合课文想想词义。3检查自学情况。卡片认读生字，注意正音。找出合体字，独体字。读带读字组成的词：不肯。起床、解放军、叔叔。扮出课文有几句话，读读自己喜欢的句子。三、学习课文第一句话。1请愿意读这句话的小朋友起立读。2讨论：从什么地方可以看出丁了不肯起床？（看图）丁丁早上为什么不肯起床？3试用“因为所以”的句式回答。4说话练习。出示：“天冷了，。”让学生练习把句子补充完整。5指导朗读，注意读“冷”和“不肯”时加重语气。四、复习巩固，指导书写1示卡读生字，重点是“怕”、“冷”两个字。2书写指导。“怕”和“冷”同是左右结构，同时让学生说说书写时应注意什么？启发学生想办法记字形。3老师在田字格范写。4学生书写：写几遍由学生定。第二课时一、复习生字，朗读第1句，说说句意。二、学习第2句话1自己读读这句话，找一找：妈妈见丁了不肯起床是怎么说的？用“”划出这句话。2反馈划出的句子，读一读，认识双引号，并告诉学生双引号里的句子就是这个人说的话。3说说“一大早”与“早上”有什么不同。解放军叔叔不怕冷，一大早出操了。4比较句子：解放军叔叔不怕冷，一大早就出操了。5朗读体会“就”字在句中加强了语气。三、学习丁丁说的话。1听了妈妈的话，丁丁怎么说的？用“”划出来。2丁丁说的话有几句？你怎么知道的？3说一说：丁丁的话是什么意思？4比较句子，体会“也”的用法。解放军叔叔不怕冷，我不怕冷。解放军叔叔不怕冷，我也不怕冷。5朗读体会“也”的意思，知道表示后者和前者意思相同时要用上“也”。6句式训练，用“也”说话。你是中国人，我（ ）是中国人。牛爱吃草，马（ ）。我有一个苹果，他（ ）。丁丁爱听故事，冬冬（ ）。（ ），（ ）也（ ）。四、分角色朗读对话。1挑自己喜欢的角色练习。2同桌读。3指名分角色读，集体评议。五、学习最后1句话1齐读这一句话，给“马上”换个词语。2讨论：丁丁为什么马上起床了？3朗读这句话，“马上”读重音。4想一想，以后丁丁会怎么做呢？六、朗读课文，总结全文1齐读全文。2总结谈话：丁丁能够不怕冷，早上马上起床，我们也应该怎么做？七、复习巩固，指导写字1找出刚才句中的生字读一读。2启发学生记字形。3指导书写：注意“长”、“出”的笔顺。第三课时一、复习检查。1听写词语。2课后练习1：写出有下面偏旁的字。3齐读课文。4看板书回顾全文。二、分角色朗读课文。1听课文录音感受。2挑喜欢的角色自己准备。3指名分角色读，集体评议三、行为指导。1用自己的话说说：丁丁开始为什么不肯起床？后来为什么马上起床了？2讨论：你喜欢开始的丁丁，还是后来的丁丁？为什么？3我们要向后来的丁丁学什么呢？4结合实际说一说：你每天早上几点钟起床？我们班哪些同学能天天按时到校，不迟到？四、作业练习。1课后练习3：抄写句子。2课堂作业本余下的作业练习。附送：2019-2020年一年级语文上册 东方明珠 2教案 苏教版教学目标要求： 1.加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。 3.激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。 4.理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学过程： 低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。 一、引言激趣，大胆猜测 读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。 这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围 二、自读尝试，在课文中找寻兴趣 在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。 1.初读课文，读通课文，整体感知 （1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。 （2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。 （3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。 低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视 2.细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。 （1）观察“明珠”，兴趣激发 （一）学习第一自然段 指名读，说说有几句话？（两句） 指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？ 指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、QQ糖、沙琪玛，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯）“东方明珠”名字美在哪里？ 这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句 齐读第一自然段 尝试背诵 小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字 （2）表现“明珠”，其乐无穷 （二）学习第二自然段 第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。 理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮观。 理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。 尝试背诵 （3）赞美“明珠”，又增新趣 （三）学习第三自然段 齐读，展开想像 师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。 当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？假如你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用）让学生深切感受到生活中的无限情趣。 尝试背诵这自然段 根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫 三、巧识字形，乐趣横生 1.“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”“大”字加二点；用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。 2.写一写，评“小书法家”奖 （1）学生在书上描，再完整地写一遍 （2）指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改 在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象 四、拓展延伸 通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。 在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣