2019-2020年高中物理 多用电表的原理教案 新人教版选修3.doc

2019-2020年高中物理 多用电表的原理教案 新人教版选修3教学目标(一)知识与技能理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。(二)过程与方法在探究欧姆电表和多用电表的制作原理的过程中，学习并掌握科学的研究方法。(三)情感、态度与价值观培养学生探索、发现，勇于创新的精神。教学重点难点重点：欧姆表和多用电表的制作原理。难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理。教学方法讲授、讨论、练习教学媒体多用电表(指针式、数字式)、多媒体教学过程【导入新课】 导体电阻的测量，我们学习过什么方法?伏安法测电阻需要用到哪些器材，在连接过程中需注意哪些问题？显得有些麻烦，能不能和通过仪表直接测量呢？【推进新课】教师活动：(投影)教材例题1【例题1】在如图所示的电路中，电源的电动势E1.5 V，内阻r0.5 ，电流表满偏电流Ig10 mA，电流表电阻7.5 ，A、B为接线柱。(1)用一条导线把A、B直接连起来，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？(2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150 的定值电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？(3)如果把任意电阻R接在A、B之间，电流表读数I与R的值有什么关系？教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。解：(1)因电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，有Ig从中解出可变电阻R1的值R1Rgr(7.50.5) 142 这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142 。(2)保持可变电阻R1的值不变，把R2150 接在A、B之间，设这时电流表读数为I2，由闭合电路欧姆定律I2 A0.005 A5 mA这表示，接入R2后，电表指在“5 mA”刻度的位置。(3)把任意电阻R接到A、B之间、设电流表读数为I，则I代入数值后，得I解出R150 教师：通过以上分析与计算，你们认为I与R之间是什么关系？学生讨论，代表发言：改变R ，电流I随之改变，R 与I一一对应比如说：电流表的“10 mA”刻度线对应“0 ”，“5 mA”刻度线对应“150 ”，其他电流刻度按R150()的规律与R对应，这样，我们将对电阻的测量转化为对电流的测量。一、欧姆表1、构造: 电流表G、电池、调零电阻、红、黑表笔如图所示，在欧姆表内部是电流表、电池、调零电阻三者串联而成，在欧姆表外部，接上被测电阻后，与欧姆表内部电路一起组成闭合电路2、原理: 闭合电路欧姆定律3表盘：问题：将欧姆表的表盘与我们所熟悉的电流表，电压表表盘进行比较，有哪些不同？(1)零刻度位置不同。(2)刻度不均匀,左边密、右边稀。（为什么？）(3)理论上的测量范围不同4 .中值电阻当被测电阻阻值和欧姆表内阻相等时，指针半偏。或者说欧姆表内阻等于指针半偏时被测阻值5.欧姆表测电阻的优缺点优点：测量方便缺点：一方面其刻度分布不均匀，读数误差大。另一也方面电池用久了，电动势与内阻会变化，产生的误差也较大，故其只能粗略测量电阻大小问题:电压表电流表和欧姆表在构造上有没有相同的地方？问题:能否将它们三者合三为一，共用一个表头而组合成一个多功能仪表呢?二多用电表图2请完成最简单的多用电表的电路图在图2的基础上画出最简单的多用电表的电路，把电流表、欧姆表、电压表组合在一起，并说明转换测量功能。学生讨论，画电路图。教师：(投影)教材图(如图所示)。说出哪些位置是电流挡、哪些位置是电压挡、哪些位置是欧姆挡、哪些位置的量程比较大？教师：(投影)教材图1和2(如图所示)。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。【布置作业】