八年级音乐下册 第4单元《飞逝的雄鹰》教案2 花城版.doc

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第四单元世界音乐之窗(三课时)第一课时 土著印第安人的传统音乐教学目标:1、初步感受、体验歌剧音乐,乐于了解相关音乐文化。(情感目标)2、能够自信地、有感情地演唱飞逝的雄鹰,并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。(能力目标)3、初步了解作品相关知识,初步了解韦伯的生平及贡献。(知识目标)教学重点:歌曲飞逝的雄鹰学唱教具难点:歌曲飞逝的雄鹰学唱教学过程:环节教师活动学生活动设计意图1、 呈示课前准备播放歌曲飞逝的雄鹰选段。2、 随音乐进教室,营造课堂氛围,引起学生注意,为本课教学埋下伏笔。提问:刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部个国家 学生回忆、思考、回答通过选择的形式,容易被学生所接受,学生也乐意去思考并回答,通过两个小问题,为新课引入打下基础。三、介绍歌剧相关知识歌剧(Opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞和芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分,在歌剧中音乐处于主要地位。小幽默:“什么是歌剧啊?”小彼得问爸爸。“在歌剧里,”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后,他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。”观看、聆听课件中的介绍,初步了解歌剧。四、聆听小幽默通过观看课件,聆听教师介绍,对歌剧初步了解。五、通过插入一段小幽默,吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。六、导入歌曲播放猎人合唱片段,让学生谈聆听后的感受(想象画面,设计场景与标题)聆听,初步感受、交流初步感受作品。通过想象画面,设计场景与标题,激发学生的学习兴趣。七、学唱歌曲:1、听唱全曲旋律,对于C部分旋律采取视唱进行。2、学唱高声部。 A、随录音 B、随琴3、学唱低声部(随琴)4、随音乐唱高声部:引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。(愉快、兴奋、唱歌远去)可适当插入作品有关介绍。5、练习C部分的合唱。(1)、随琴哼唱歌谱。(2)、随琴唱词。(3)、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。(4)、体验二声部的合唱。6、用视唱法,学唱歌曲C部分;用听唱法学唱歌曲。7、学习如何有感情地去演唱飞逝的雄鹰,表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。8、适当了解作品相关内容,拓宽知识面。三、活动分小组为歌曲设计活动:1、学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组合唱组、绘画组、伴奏组、表演组,进行自由设计活动。2、学生根据特长自由组合进行设计,准备展示与交流。3、简单评价让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动,有利于提高学生参与的积极性。通过互评与自评,促进创作的热情和体验合作的成功感。四、结束1、小结:学生小结,教师补充2、布置作业:查有关洪湖赤卫队的相关知识与作品。学生小结伴随飞逝的雄鹰音乐离开教室,愉悦下课。学习如何查找一些资料,并与人交流。为下一节课做准备。第二课时 混合型音乐教学目标:1、进一步感受、体验印第安人、白人的混合型音乐音乐。(情感目标)2、领悟墨西哥草帽歌的情节内容,感受、体验歌曲的情绪,感受节奏在歌唱的艺术处理上的不同。(能力目标)3、初步了解墨西哥的音乐风情。(知识目标)教学重点:聆听墨西哥草帽歌教具难点:聆听墨西哥草帽歌教学过程:一、组织: 复习歌曲飞逝的雄鹰(学生有感情地演唱。)与前一课时做好衔接。二、新课:1、导入:由一段相声片段导入,请你仔细听听,歌曲中的唱段,其音乐素材来自何处?(学生聆听,在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆学生回答。)借此引出墨西哥草帽歌2、歌剧剧情介绍3、聆听墨西哥草帽歌出示要求:聆听时注意歌曲的节奏(板式)、旋律、速度、力度等要素,体验、理解歌曲的音乐情绪。4、学生交流聆听后的感受。5、教师补充:出示作品分析,同时播放音乐片段。第一段:抒情的慢板,音调深沉婉转,表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段:叙述性的慢板,唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段:速度突增快一倍,快板,强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段:快板,昂扬、明朗、有力,表现了共产党来后第五段:较快,奔放,是合唱段中最激动人心的部分。6、教师范唱第五段让学生完成课后练习P32(二)。7、试着跟唱一下第五段。(学生跟唱)1、相声是学生所感受兴趣的,借此来导入作品,易被学生接受,更能引起学生的注意与学习兴趣。2、通过介绍,拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。3、初步聆听,感受、体验作品的情绪。4、鼓励学生各抒起见5、教师简单补充,在补充的同时同步播放音乐片段,也可让学生再次进一步感受与体验,也可加深其对作品的印象。6、通过教师的范唱,充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵,发挥音乐作品的魅力,引导学生进一步感受作品。为学生进一步的体验作品打基础。7、通过亲身跟唱,进一步地体验作品情感,调动学生积极性,增强学习兴趣。三、拓展1观看有关的录像、电影或歌剧片段。2导入饮酒歌通过两作品的情绪对比导入。(悲伤、欢快)3介绍剧情(初步了解威尔第的生平及贡献)4教师范唱一段5聆听作品6再现场景将教室想像成盛大的舞会场面,合着音乐做即兴表演。(1)通过观看录像、电影或歌剧片段的形式,可较好地吸引住学生的注意力和引起他们对作品产生兴趣。 (2)通过两部作品在情绪上的对比,进行自然地导入,可较好地进行衔接。 (3)通过简单地介绍剧情,为后面的欣赏奠定基础。同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献,拓宽他们的知识面,增长知识。 (4)鼓励学生参与创造性的即兴表演,进一步调动学生参与活动的积极性。四、结束1小结 学生小结,教师补充2布置作业:查找有关卡门的相关知识与作品。3伴随饮酒歌音乐离开教室,愉悦下课。学习如何查找一些资料,并与人交流。与下节课做一衔接第三课时 巴西热情桑巴之国教学目标:1、进一步感受、体验歌剧音乐,培养学生欣赏音乐的兴趣。(情感目标)2、感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪,并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用,并能运用自己的情感体验来表现音乐。(能力目标)3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点,初步了解比捷的生平及贡献。(知识目标)教学重点:聆听卡门序曲教具难点:聆听卡门序曲教学过程:一、组织:1、复习歌曲猎人合唱(学生有感情地演唱。)2、导入:从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。(学生回答各异,有说通俗的,也有说民族的)教师播放卡门序曲中C的音乐“斗牛士之歌”,导入作品。(学生聆听后初听感受)复习歌曲,与前面内容进行衔接。二、导入新课新课:1、简介卡门序曲有关内容:(教参P57) 比捷 卡门序曲 剧情 序曲2、熟悉卡门序曲主题教师范唱课本中三段主题音乐旋律,学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。 教师出示水果(三个苹果、一个香蕉、一个桔子),告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐,等等聆听音乐时,在心中给它们排排位,也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时,请举手示意。3、初次聆听卡门序曲 学生对作品做出相应的反应,用自己喜欢的方式,将卡门序曲的结构图示表现出来,感受各部分的音乐情绪的不同。4、学生交流5、教师补充: 多媒体出示结构图式: A B A C A主部 插部1 主部 插部2 主部回旋曲式6、分段欣赏与分析:进行分段的欣赏,加深印象: A段音乐用多媒体展示出A段曲谱,播放音乐(教学光盘)师:此段音乐的节奏是松散的还是密集的?生:比较密集的。师:在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样?(有的同学回答热烈而喧闹,有的回答有庆典气势,有的回答具有节日味道)师:播放A段音乐让学生进一步体会,教师用“嘣”字哼唱低声部,并把速度、力度用进去。师:音乐中的热闹场面除了力度、速度以外,还有一种乐器起了很大的作用。(教师做一个手势以示意)生:打击乐器钹师:打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。 B段音乐用多媒体展示出B段曲谱,播放音乐(教学光盘) 师:在热烈而喧闹的音乐之后,音乐进入B段即插部1 师:B段力度、速度是怎样的?音乐色彩是柔和的还是明亮的?情绪呢?(教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的情绪。)经教师的提示,学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活泼的。 师:在理解音乐的基础上,谁能用律动来展示一下?(教师做律动提示)挑出几位学生上台即兴表演,其余的哼唱旋律和拍节奏。(让每位学生都动起来) C段音乐用多媒体展示出C段曲谱,播放音乐(教学光盘) 师:此音乐听起来象在干什么? 生:象是在斗架 师:很好!这段音乐又称为斗牛士之歌!师:速度、力度怎样?又象模仿什么声音? 生:进行曲速度,由弱到强,象由远而近的脚步声。 师:此段音乐的情绪怎样?你能联想到些什么? 生:威武雄壮,有气势,有斗牛士那种凯旋的气势7、全曲欣赏:(加入卡门动机) 提示该序曲与该剧音乐有关,有暗示剧情的作用。多媒体出示完整的结构图式:A B A C A D主部 插部1 主部 插部2 主部(进行曲 (儿童合唱 (斗牛士之歌) 卡门 式主题) 的曲调) 副歌 动机回旋曲式播放音乐同时,用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面,让学生在欣赏中产生不尽的联想。通过介绍,拓宽学生的知识面,简单了解作品的创作背景,有助于学生下一步的聆听体验,为聆听作品做准备。通过范唱与跟唱音乐主题,为聆听完整的乐曲打基础通过出示水果,集中学生聆听时的注意力,唤起学生的求知欲,及时提出聆听要求,为更进一步体验作品的情绪打下基础。用水果来排序的方式,将枯燥单调的图示形象化,学生更易接受,更能激发学生的兴趣与参与积极性,也易让学生留下印象。可借结构图式的出示,向学生提及回旋曲式,增长知识。因为A段的主题在全序曲中多次重复再现,是音乐的主部,是重要的段落,因此在分段欣赏时,将其做为一个重要部分欣赏是有必要的。鼓励学生大胆运用自己的肢体进行律动,进一步体验作品。争取让每一位学生都能参与到集体的活动中去。分段欣赏后的全曲欣赏,更能让学生对作品留有印象,加深对作品的理解,同时加入卡门动机,让学生体验到序曲在全曲中所起的暗示剧情的作用。视听的结合,让学生的想像力得到充分发挥。三、结束:1、小结:这部作品的五个主题既有统一,又有变化,风格鲜明,一气呵成,使人百听不厌!通过本课的欣赏,使我们了解了序曲以及回旋曲式,希望同学们多去采集一些音乐素材,扩展自己的音乐视野,从而提高我们的音乐能力,陶冶我们的情操。2、伴随威廉退尔序曲音乐离开教室,愉悦下课。此课时是歌剧单元的最后一个课时,通过简单小结,对本课做了回顾,还可对学生提出新的要求和希望。在另一序曲中让学生怀着满足感离去。教学反思:学生热情高涨。
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