创造幸福的教育人生-爱岗敬业篇解读.ppt

第二讲创造幸福的教育人生 爱岗敬业篇解读 迟希新 第一 关注教师爱岗敬业的现实意义是什么 我们为什么要关注教师爱岗敬业 第二 教师爱岗敬业的内涵和特征是什么 教师的爱岗敬业包含了哪些内容 它有哪些具体的特点 第三个 就是怎样做一个爱岗敬业的教师 第一个原因 教师劳动关系的特点示范性 责任性 义务性自由性 一位老师给全班同学讲一个笑话 张华 刘军 李茂辉是班上成绩比较差的三个学生 其中李茂辉是成绩最差的学生 老师以三个人的名字为题材 讲了个非常幽默的笑话 老师是这样讲的 张华 刘军 李茂辉三个人同时去见上帝 张华很虔诚的问上帝自己什么时候可以得全班第一 上帝说 你至少还要奋斗一年 张华哭了 刘军去问上帝自己可以什么时候考取全班第一名 上帝说 还要需要两年 刘军哭了 说怎么需要这么长的时间呢 李茂辉也去问上帝 自己可以什么时候考取全班第一 还没等到开口 上帝哭了 上帝边哭边说 我这一辈子都看不到李茂辉考取班上第一了 海吉姆罗特有这么段深情的话语 他说 我总结出一个可怕的结论 我在课堂上起决定性的作用 作为一个教师 我拥有一个孩子生活幸福或痛苦的权利 我可以是一个实施惩罚的刑具 也可以是一个给予鼓励的益友 我可以伤害一个心灵 也可以治愈一个灵魂 学生心理的增加或减缓 学生长大是仁慈还是残忍 都是我的言行所致 人生有四大惜事 少无良师长无益友壮无善事老无令名 第二个原因 教师缺乏爱岗敬业的精神导致师德失范现象的存在 当教师缺乏职业精神的时候 教师就会表现为 降低职业的价值感仅仅把职业当作一种谋生的手段 对自己周围的人比较冷漠 其典型的语言形式是混 熬 缺乏职业的效能感他成功的体验甚少 师生关系不融洽 和学生的摩擦增多 对学生态度粗暴 其典型的表现为发牢骚 嫌弃教师职业 认同自己的平庸感觉苦海无边 经常感觉自己疲惫不堪 内心充满孤独感 其典型的思维倾向是盼望早日退休 对工作的机械应付满足于完成任务 没有激情 缺乏创造欲望 讲课的时候讲不出新意 讲的东西自己不感兴趣 对学生厌烦 不爱搭理 其典型的思想意识是烦躁 无所谓 第三个原因 爱岗敬业是一种特殊的教育功能的体现 教师的爱岗敬业的价值和功能 可以体现为两个方面 一个是显性的价值 另外一个是隐性的功能 从显性的价值看 教师的爱岗敬业可以整体的提升教师的整体素养 提高教师工作效率 增强教育活动的时效性 学习分为三种 主学习 副学习 附加学习主学习是学生掌握教学大纲规定的知识和技能 副学习是学习者在学习过程当中不经意间获得的社会技能 附加的学习是学习者在学习的过程中所形成的态度和收获的一系列的感受 体验和经验 Moralsarenottaughtbutcaught 道德不是教来的 而是感染来的 我想不到无任何教学的教育 正如在相反的方面 我不承认 无任何教育的教学 教学如果没有进行道德教育 只是一种没有目的的手段 道德教育如果没有教学 就是一种失去了手段的目的 尔巴特 教育无小事事事是教育教师无小节处处是楷模 教师爱岗敬业的基本含义是什么 在新师德规范第二条 爱岗敬业的含义的解释是这样的 忠诚人民的教育事业 志存高远 勤恳敬业 甘为人梯 乐于奉献 对工作高度负责 认真备课上课 认真批改作业 认真辅导学生 不得敷衍塞责 教师爱岗敬业的三层含义 教师爱岗敬业应该具有的精神境界 教师爱岗敬业涉及到的工作内容 教师爱岗敬业的具体内容 爱岗敬业应该具有的精神境界忠诚于人民的教育事业 志存高远 勤恳敬业 甘为人梯 乐于奉献 细节决定成败 态度左右一切 细节决定成败 爱岗是敬业的基础假如你们无精打采的烤制面包 那么你们烤出的面包就会变苦 只能使人半饱 假如你们勉为其难的压榨葡萄 那么你们的愤懑就在葡萄酒中滴入了毒液 黎巴嫩的诗人纪伯伦 爱岗敬业所涉及的工作内容 对工作高度负责 认真备课上课 认真批改作业 认真辅导学生 天下难事 必做于易 天下大事 必做于细 老子 明代还初道人洪应明在 菜根谭 里说 慎德必慎于至微之事 施仁必施于不报之人 只有真正了解学生的需要 明白学生的感受 在乎学生的在乎 才能够真正着眼于学生的成长 减少无心之失 成为学生的良师益友 才能和孩子们一起共享那种成长的快乐和幸福 北京市优秀班主任全斌 好看 这只熊猫多悠闲 多快乐啊 老师 看来你花了很多工夫 很认真 刘老师小时侯也这么做过 不同的是我挨了老师的痛骂 呜 学生 哦 是吗 看来您比以前的老师好多了 好教师的十二种素质保罗韦地博土曾收集了九万个学生所写的信 内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师 据此 保罗韦地概括出做为一个好老师的十二种素质 一 友善的态度 她的课堂有如一个大家庭 我再也不怕上学了 二 尊重课堂内每一个人 她不会在众人面前把你象猴子般戏弄 三 耐性 她绝不会放弃直至能做到为止 四 兴趣广泛 她会带给我们课堂外的观点 并帮助我们去把所学到的知识用于生活 五 良好的仪表 她的语调与笑容使我很舒畅 六 公正 她会给予你应得到的 没有丝毫偏差 七 幽默感 每天她会带回来少许的欢乐 使课堂不致单调 八 良好的品性 我相信她与其他人 样会发脾气 不过我从来没见过 九 对个人的关注 她会帮助我去认识自己 我的进步赖于她使我得到松驰 十 伸缩性 当她发觉自己有错 她会说出来 并会尝试其它方法 十一 宽容 她装做不知道我的愚蠢 将来也会这样 十二 有方法 忽然间 我能顺利念完我的课本 我竟然没有察觉这是因为她的帮助 阳田式课堂注意力分布及教学图 教师和学生在课堂当中进行交流的三个原则 第一个原则 了解教师和学生在课堂当中进行交流的三个原则 第二个原则 同理教师和学生在课堂当中进行交流的三个原则 第三个原则 倾听 教师和学生在课堂当中进行交流的三个具体要求 了解 大家在上美术劳技课的时候 全班都在画我的老师 大家都在安静的画画 突然传来一声尖叫 一学生说 小华 你怎么把老师画的这么丑 老师哪有这么多支手啊 好丑啊 象蜈蚣 顿时 许多小朋友都移开自己的座位挤到小华前面争先要看小华的画 小华涨红了脸 一时不知道该说些什么 这时候老师走了过来 看看小华的作业说 看得出你画的很认真 但老师看不懂 你愿不愿意说说你画了什么 小华胆怯的说 我觉得老师好忙好辛苦 要教我们读书写字 改本子 布置作业 所以老师要有好多支手才能做事 老师解读说 孩子的行为背后 总有他认定的想法 请试着了解他 不要急于批判他 这是我们和老师在辅导当中和去指出学生错误当中 是特别主要的一个原则 要去了解学生 教师和学生在课堂当中进行交流的三个原则 第二个原则 同理 其其吵着妈妈带他去百货公司玩 好不容易妈妈答应了 进了百货公司以后 其其却一路不停的哭闹 刚开始的时候 妈妈还耐者性子哄他 到最后妈妈很不耐烦地说 你这孩子怎么这么不乖 你是吵着要来的现在又要吵着回家 真的不明白你要干什么 其其一边哭闹一边跺脚 就把鞋带跺松了 妈妈没有办法 无奈的蹲无奈的给其其系鞋带 当妈妈的视线和其其的视线一致的时候 妈妈才发现 其其看到的不是琳琅满目的商品 而是大人的大腿和臀部 为什么其其要走呢 因为他看不到商品 但他又没办法喊妈妈沟通交流 妈妈没有把视线降低到和其其一致的时候 他也发现不了这个问题 他对这个案例做了这么样的解读 说发挥同理心 去了解孩子的第一步 蹲下身来 站在孩子的立场去看去想 你才能了解孩子眼中的世界 有个孩子叫豆豆 豆豆说话总是慢条斯理 不急不徐 幼儿园的老师经常被他逗的啼笑皆非 有一天 午休以后 李老师很辛苦的终于帮每一位小朋友穿好了鞋子 但轮到豆豆的时候 李老师好不容帮他穿上 系好鞋带 这时候 这时候豆豆慢条斯理的说话了 说 老师这双鞋不是我的 还来不及等豆豆说完 性急的李老师 把原以为是豆豆的鞋拖了下来 无奈的接着问他 那么你的鞋是哪一双咯 这时 豆豆才又不急不徐的把刚刚被李老师打断的话接着说 这是我哥哥穿不穿才给我穿的 胡锦涛总书记 在2007年8月17日全国优秀教师的座谈会上提出了四点希望 第一条 希望广大教师爱岗敬业 关爱学生 劳动的自由性 爱岗敬业必备的工作态度不敷衍塞责 不敷衍塞责是教师责任的象征不敷衍塞责是教师义务的体现不敷衍塞责是教师爱心的展示不敷衍塞责是教师幸福的源泉 父母具存 兄弟无故 一乐也 仰不愧于天 俯不愧于人 二乐也 得天下英才而教育之 三乐也 孟子尽心章句上 心无愧作心舒坦 身处艰难气如虹 陈独秀 我总结出一个可怕的结论 我在课堂上起决定性的作用 作为一个教师 我拥有一个孩子生活幸福痛苦的权利 我可以是一个实施惩罚的刑具 也可以是一个给予鼓励的益友 我可以伤害一个心灵 也可以注意一个灵魂 学生心理的增加或减缓 学生长大是仁慈还是残忍 都是我的言行所致