小学五年级语文上学期中试卷质量分析.doc

小学五年级语文上学期中试卷质量分析小学五年级语文上学期中试卷质量分析光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析.一:考试情况分析本班学生应考33人实考33人。90分以上2人，80分以上13人，70分以上14人，60以上3人，50分以上1人。总分2384分，平均分79.5分，及格人数32人，及格率93.8%，转差人数2，转差率66%.二、掌握知识情况分析:1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.2.给带点的字选正确的读音,全对的26人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_学生不会填,没见过这种类型题.9.按课文内容填空全对的6人,错误类型司马迁发愤写史记平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.11.阅读,课内一篇埃及金字塔说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读孩子施舍的天堂难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.12.习作,大部分学生得分在16_22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.三.存在问题1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。3.学生的学习习惯不好。（1）书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.（2）读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮.4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差.5、作文功底差。（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.（2）背诵优美的文章太少不认真审题,。（3）文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差6、不会检查写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来！7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.三、改进的措施1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津有味，学得扎实，记得牢靠！2、抓好学生的养成教育从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯！4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来！5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！其它重点课文重点段落也要会背会写.6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.7、抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!8、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩！9、在课堂上抓住学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励！尤其是差生和中间生。每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会！练习精要，有的放矢！10.在转化学困生上，我做到了六多，即多接近、多提问、多板演多面批、多辅导、多评价。持之以恒的坚持下去.四.奋斗目标:班内学生接受能力参差不齐,平均分不高.后半学期努力将全班平均分达到85以上,名次上升1_2个.总之，尽管本班成绩始终不理想，提高难度大.但我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，考试时试卷题型分为五大类一、小小书法家(抄写)。二、基础大比拼(听写及按要求写句子课文填空)；三、阅读我能行(课内片断、课外阅读)；四、快乐习作（两选一习作）。五、附加题（猜字谜、谐音字）。书写5分，基础积累36分，阅读24分，习作35分。检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用；信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，学生的能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意。二、存在的主要问题1、许多学生卷面不整洁，随意涂巴；根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数，有的居然是照抄出错而毫不知觉。2、拼音园地主要问题是不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如坚()“韧”()延的“蔓”()热的“炙”写错的很多。3、形近字组词，学生要么不认识字，要么含糊不清混淆乱用，不能由字联想到学过的、生活中也十分常用的词语，有的所组“词语”令人啼笑皆非。4、成语修改做得不好，像“气状山河（*）众志成诚（*）无精打彩（*）”等学生均学过，但他们搜肠刮肚也无济于事。5、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重句子的积累（特别是歇后语）6、联系课文内容填空，三个小题的失分率均很大，特别是问长征表现了诗人什么样的精神，大多数同学不会做。还有“我忍不住不看”换一种说法，得分率很低，班上仅有几个同学会改。7、阅读分析对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。8、作文出现的主要问题不能根据自己的感受或收获把题目（我帮妈妈）补充完整，作为五年级学生，实在不该走题；语句不通顺、错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。三、改进意见1、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。2、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“n”与“-ng”不分建议在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。4、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。5、加强学生作文训练，由于五年级学生不比初始阶段的儿童，他们的作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有的要从写话练起，而有的则重点在构句成段、谋篇布局第 7 页 共 7 页