发展心理学ppt课件

1,发 展 心 理 学,2,2,第三章 发展心理学知识,第一节 概述 第二节 婴儿期的心理发展（0-3岁） 第三节 幼儿期的心理发展（3-6、7岁） 第四节 童年期的心理发展（6、7-12、13岁） 第五节 青春发育期的心理发展（11、12-15、16岁） 第六节 青年期的心理发展（17、18-35岁） 第七节 中年期的心理发展变化（35-60岁） 第八节 老年期的心理发展变化（60岁以后）,3,3,第一节 概述,第一单元 发展心理学的研究对象 第二单元 发展心理学的研究方法 第三单元 心理发展的动因（推动力） 第四单元 心理发展过程 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 第七单元 发展心理学简史,4,4,第一单元 发展心理学的研究对象,发展心理学是研究心理发展规律的科学，属于基础理论学科。目前，日益突出强调应用研究。在这个意义上，发展心理学研究又属于应用基础研究。 一、（一）心理发展的内涵 心理的种系发展 动物种系演进过程中的心理发展（比较心理学） 条件反射的出现是动物心理开始的标志 心理的种族发展指人类心理的历史发展（民族心理学）对处于不同历史发展阶段的各民族心理进行比较研究 个体心理发展 人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展 狭义研究个体一生的心理发展,5,民族心理学,心理的发展,种系发展,个体发展,动物心理的发展,人类心理的发展,动物心理学,儿童心理学,青年心理学,中年心理学,老年心理学,个体发展心理学,成年心理学,发展心理学,广义,狭义,新生儿 婴儿 幼儿 童年 少年 青年初期 青年中晚期 中年期 老年期,一、心理发展的内涵,6,6,第一单元 发展心理学的研究对象,（二）、心理发展的性质 整体性 社会性 活动性 规律性 普遍性和特殊性的统一 方向性和顺序性 不平衡性 人一生全程的心理发展并不是随年龄增长而匀速前进的 第一发展加速期：婴幼儿期 第二发展加速期：少年期（青春发育期）,7,婴幼儿动作的顺序性,8,8,第一单元 发展心理学的研究对象,二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 年龄特征：本质特征(WHAT) 时间维度、大致对应、不是因果关系 年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定，在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用。(WHY),9,9,第一单元 发展心理学的研究对象,二、发展心理学的研究内容 （二）心理发展的基本理论 遗传和环境：心理发展的动因，本质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力 “关键期”问题,10,第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性,发展心理学研究的功能 描述 解释 预测 控制发展心理学研究的特殊性 发展性 研究对象年龄跨度大,11,二、发展心理学研究的设计方式,横向研究设计纵向研究设计纵横交叉研究设计,12,横向研究设计,一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,13,纵向研究设计,一年级,二年级,三年级,四年级,第一年 第二年 第三年 第四年,14,14,学生焦虑水平纵向研究,开学一周,期中考前,中期,期末考前,考后一周,时间,焦虑,15,研究设计比较,横向研究设计 (当前现实的直接放映） 适用性 时效性人为的联结性 组群效应,纵向研究设计 （纵向角度的变化发展） 系统了解心理发展的连续过程 揭示从量变到质变的规律时效性较差 被试容易流失 可能出现练习和疲劳效应,16,一年级,二年级,三年级,二年级,三年级,四年级,三年级,四年级,五年级,四年级,五年级,六年级,第一年 第二年 第三年,时 间,纵横交叉研究设计,17,三、发展心理学研究方法的新趋势,跨文化比较研究 相似性 差异性跨学科、跨领域的综合性研究研究方法的整合训练研究和教育实验越来越受重视,18,第三单元 心理发展的动因,19,20,20,第四单元 心理发展过程,一、心理发展的连续论（量） 二、心理发展的阶段论（质） 三、心理发展的连续性和阶段性的统一 心理发展的不均衡性 心理发展中的量变、质变关系 四、心理发展的年龄阶段 以认知结构发展特点为标准 以人格特征为标准划分年龄阶段,21,皮亚杰的心理发展阶段：以认知结构为依据,第四单元:心理发展过程,22,感知运动阶段（0-2岁）,23,客体永久性实验,5个月大,9个月以后,感知运动阶段（0-2岁）,24,皮亚杰守恒任务的经典实验,前运算阶段（2-6、7岁）,25,三山实验（自我中心性）,前运算阶段（2-6、7岁）,26,Egocentrism Pre-Operational Period,前运算阶段 - 自我中心,“你找不到我。”,27,2019/2/24,27,艾里克森人格发展八阶段的发展任务和良好人格品质,28,第五单元 心理发展的内动力与外动力的关系,内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。 外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。 儿童心理发展是在内动力和外动力的相互作用下展开的，内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因。,28,29,29,第六单元 儿童早期心理发展的关键期,儿童早期发展对毕生发展的关键意义 对毕生心理发展的质量有重要影响 是独特的发展时期 既迅速又显著 早期对负面影响最为敏感 关键期 动物心理：印记现象，出生后第一个对象的形象 儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。近来，多用于生理特征和生理功能的发育和形成方面。 敏感期 在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期。如果错过了敏感期，学习起来比较困难，发展比较缓慢。 改善环境对所有儿童发展都有所帮助，在2岁前，改善获益较大。,30,印记现象“你”的第一次,31,心理发展年龄阶段的划分（p281表）划分依据：每一个时期的年龄特征的普遍性和稳定性（关键期的定义p281),同时也具有可变性。附：孩子各种敏感期时间表,32,蒙氏九大敏感期,33,33,第七单元 发展心理学简史,一、儿童心理学的诞生和演变 诞生的思想基础：人本主义思想和儿童教育的需求 诞生的研究基础：达尔文一个婴儿的传略（1876） 科学儿童心理学的诞生 德 普莱尔 1882 儿童心理 儿童心理学的发展 一批先驱者、不同学派、演变与增新 二、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年美国的心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章标题，可以认为发展心理学的地位明确起来。,34,第二节 婴儿期的（0-3岁）心理发展,35,深度知觉,36,37,单选：1. 4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（ ）。 (A)条件反射性的笑 (B)有选择性的社会微笑 (C)自发性微笑 （D）无选择性的社会微笑 【 答案 】B 多选：2.婴儿动作发展遵循的原则包括（ ）。 (A)上下原则 (B)头尾原则 (C)近远原则 (D)大小原则 【 答案 】BCD,38,多选：4.婴儿手的抓握动作发展的重点包括（ ）。（A）拇指的运用 （B）五指分化 （C）手眼协调 （D）抓握力量的增加 【 答案 】BC 多选：5.不安全依恋包括（ ）依恋。（A）亲子 （B）环境 （C）回避型 （D）反抗型 【 答案 】CD,39,第三节 幼儿期（3-6岁）的心理发展,40,41,多选：1幼儿思维发展的主要特点包括（）。(A)具体形象思维为主 (B)思维的实用性日益突出(C)逻辑思维开始萌芽 (D)二元论思维开始萌芽 【 答案 】 AC,42,单选：2.不属于幼儿认同对象的是( )。 (A)哥哥姐姐 (B)父母 (C)弟弟妹妹 （D）老师 【 答案 】C 单选：4.幼儿提问类型的变化模式是( )。(A)从“是什么”转向“为什么” (B)从“为什么”转向“是什么”(C)从“是什么”转向“怎么样” (D)从“为什么”转向“怎么样” 【 答案 】A,43,第四节 童年期(7-12岁、小学阶段)的心理发展,44,45,单选：1. 在与同伴交往中，受欢迎的儿童的特点不包括（ ）。(A)善于交往，易于合作 (B)学习成绩好(C)安静，顺从 (D)独立活动能力强，有主见 【 答案 】 C 多选：2.童年期思维的基本特点包括（ ）。 (A)经历一个思维发展的质变过程 (B)没有发生质变 (C)不能摆脱形象性的逻辑思维 (D)逻辑思维可以摆脱形象 【 答案 】A C,46,单选：3.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。(A)尚不能进行道德判断(B)进行道德判断时主要依据行为的物质后果(C)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配(D)道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配 【 答案 】D,47,第五节 青春发育期的心理发展,48,概念比较 从出生到幼儿期(主要指0-1岁)属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期。第一反抗期在大约在幼儿三四岁时出现;第二反抗期在青春期出现。自我意识发展的第一个飞跃在18-24个月出现;自我意识的第二次飞跃在青春期出现。,49,表6-10 青年期（17、1835岁）的心理发展,50,单选：1. 记忆广度达到巅峰是在个体的（ ）。 (A)幼儿期 (B)童年期 (C)少年期 (D)青年期 【 答案 】 C 多选：2. 少年期的自我中心性可以用（）等概念来表征。 (A)独特自我 (B)重要他人 (C)假想观众 (D)内在自我 【 答案 】AC,51,多选：3.青春期心理发展的矛盾性包括（）。 （A）心理上的成人感与半成熟感之间的矛盾 （B）心里断乳与精神依赖之间的矛盾 （C）心里闭锁性与开放性之间的矛盾 （D）成就感与挫折感之间的矛盾 【 答案 】ABCD,52,表6-11 中年期（3560岁）的心理发展,液态智力：加工处理信息和问题解决的基本过程能力，如知觉速度、机械记忆、识别图形； 晶态智力：掌握社会文化经验获得智力； 变化趋势：青年同增，成年液态下降，晶态稳定，老年晶态上升。,53,表6-12 老年期（60岁以后）的心理发展,让我们一起，活出真正的自己！,