六年级上册23 刷子李（导学案）

023*.刷子李课题刷子李课型新授课设计说明本教学设计旨在引导学生自主阅读，品味文章神形兼备、出神入化的人物描写；立足于学生个性化解读，感悟文章曲折有致、丝丝入扣的情节；立足于创设对话课堂，引领学生探究学习方法，达到“一课一得”的略读课教学目标。学前准备1.搜集作者冯骥才和他的俗世奇人的相关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）出示课题“刷子李”，引导学生说说从课题中，你可以看出一些什么？1.齐读课题。2.自由交流对课题的理解。(1)这篇文章主要描写了刷子李这个人的事。（2）学生举例说明文章的主人公姓李，是刷浆的。二、自学字词。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文， 读准字音，疏通字词，读不通的地方多读几遍。2.教师指导学生通过小组合作交流，学习生字词。3.组织全班交流。1.自由读课文， 读准字音，疏通字词，读不通的地方多读几遍。2.小组交流生字词学习情况。3.全班汇报。（1）要特别注意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng）（2）新词理解。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。1.用“”画出带点字正确的读音。师傅（fu f）刷浆（jing jing）包袱（f f）风骚（ h）2.根据多音字的读音将词语归类。（1）行：xng hng步行银行通行证内行行情(2)倒：do do倒水倒塌倒闭倒退倒霉三、品析人物。（用时：20分钟）1.正面描写（1）课件出示自学提示：从哪些词语可以看出“刷子李”的技术高超？作者运用了什么描写方法来表现人物性格？（2）教师相机参与并指导学生小组合作学习。（3）组织全班学生集体交流，并指导朗读。教师相机出示学生汇报的重点句，积极评价学生的个性化理解。教师指导学生多种形式朗读，进一步体会表达。2.侧面描写（1）教师导学：请同学们默读课文，画出描写黑衣服的语句，谈感受。（2）过渡：当曹小三面对师父的黑衣服深感神圣而威严时，他意外发现了师傅身上的一个白点，此时他的内心如何，请看屏幕。多媒体课件出示句子：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。教师引问：a.“露馅儿”是什么意思？b.“那如山般的形象”是指师傅什么样的形象？c.“轰然倒去”说明什么？教师指导朗读，读出徒弟大失所望的感觉。（3）课件出示，引导感悟“刷子李”的话。小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧好好学本事吧！指导学生轮流读句子。相机点拨对这两句话的理解。1.正面描写（1）围绕自学要求，学生小组合作学习。自由朗读课文，画出正面描写“刷子李”技术高超的语句。（第5自然段）组内交流、理解。（2）全班交流汇报。学生交流汇报感触颇深的句子，抓住重点词来谈自己的理解。a.可刷子李一举刷子白得清爽。（手法高明，调浆有妙招）b.手臂悠然摆来极是好听。（动作熟练，优美）c.啪啪声里真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般）在理解的基础上，朗读句子，品味语言。(3)学生有感情地齐读第5自然段。2.侧面描写。（1）学生默读课文，用自己喜欢的符号画出描写黑衣服的语句，谈感受。干活前就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（刷子李敢于挑战自我，绝对自信。）此刻他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（凭着高超的技艺在徒弟心中树立权威。）（2）学生交流自己对问题的理解。学生赛读这段话，全体同学评价朗读。（3）学生感悟“刷子李”的话。男女轮流读“刷子李”的话。学生谈对这两句话的理解。3.请从文中摘抄一句表现“刷子李”技艺高超的句子。_4.按课文内容填空。（1）刷子李被作家冯骥才称为“俗世奇人”，他的绝活是_。（2）课文主要通过描写刷子李刷墙时_的细节和曹小三对刷子李由_到_的态度变化，表现刷子李技艺的高超。（3）为了烘托人物形象，文中采用了对比的手法将_和_进行对比，充分表达了作者对刷子李的由衷赞叹。5.请说说刷子李是一个怎样的人？_四、总结全文。（用时：5分钟）1.引导学生在头脑中想象“刷子李”的形象和刷墙时的样子，并把想到的情景用自己的话写下来。2.组织全班交流。1.独立想象，完成写作。2.全班交流。板书设计教学反思教学的时候，我让学生找出课文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当中。通过对文章细节描写的分析，学生既了解了课文的内容又学习了写作的方法。同时，由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。刷子李教学片段 品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：自立规矩，严于律己。生：刷子李是一个享受生活的人。师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。生：是个十分自信的人。师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。师：平凡中见奇迹，好，再来。生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。师：好，享受工作，快乐人生。生：于是我们明白了三百六十行，行行出状元；于是我们明白了享受工作可以创造奇迹；于是我们明白了小小的刷子可以刷出神奇；于是我们明白了唯有真本事才能赢真名。师：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。0