浅析中职英语词汇教学策略范文

浅析中职英语词汇教学策略范文在教学时要遵循下列词汇教学的原则： 音、形、义相结合的原则在进行词汇教学时，要对词的发音，词的外部形式和词所表达的意义等三个方面进行综合的教学。 结合句型情境的原则词汇教学只有结合句型，才能使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法，才能使学生通过具体的语境理解词的意义。 学以致用原则学习词汇的目的在于交际，因而教师在教学词汇时，要注重词汇的应用。 回顾与拓展原则教师尽量以旧带新，使学生回忆并巩固旧的词汇，学习新词汇。 同时，教师要注意适当拓宽学生的知识面、注重词义的延伸，增强学生对词汇的理解，提*生对语言的运用能力。在实际中职英语的词汇教学中，结合学生的学习特点，以及学生的学习水平运用下列词汇的教学策略是很有效果的：中职1）词汇展示策略在向学生展示教学词汇时要注意运用三个策略即直观性策略、情境性策略、趣味性策略。 直观性策略是指利用实物、手势、图片等来展示词汇的意义。如校园的实物：tree, flower, building, blackboard, library 等。合理地利用动作和表情来表达解释词义，例如：sad, happy, eat, drink, angry, sleep, walk, go, run 等。 情境性策略是指在教学中把词汇放在一定情境或上下文之中，这样有助于学生准确地理解和把握词汇。 趣味性策略是指在词汇教学中充分利用各种教学手段和教学活动，增强学习者对词汇的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发其想象力，使词汇的学习变得有趣，从而增强学生的学习和记忆效果。2）词汇训练策略词汇训练策略是词汇教学的内容之一，一般说来，词汇的训练包括如下策略： 归类记忆策略在进行词汇学习训练时可以让学生对词汇进行分类、归纳、整理记忆以达到更佳的学习效果。如：词汇归类记忆表 阅读记忆策略 *时期记忆策略 兴趣记忆策略 拆词记忆策略即利用词的前缀、后缀和词根来理解记忆词汇。 联想记忆策略 例如有不少学生很容易把 in front of 和 in the front of 记混，甚至有时完全不理解。一些教师就引导学生*如下的联想：the 在短语的内部，则 in the front of 是“在内部的前面“，反之，in front of 则是在外部的前面。通过这种联想的记忆，学生学得轻松、记得牢靠。3）词汇运用策略词汇的学习和训练的目的在于运用。词汇的运用是词汇教学的重要环节，如果缺乏了运用环节，学生即使暂时记住了词汇，也会由于没有通过运用得意巩固，也将导致无法真正理解和掌握这些词汇。4）词汇评价策略评价学生是否掌握所学习的词汇，看学生是否：发音正确；拼写正确；词性掌握；能辨认这个单词的书写和口语形式；能够随时回忆起这个单词；能够将这个单词与一个恰当的实物联系起来；能够将这个单词用在一个恰当的语法形式里；无论是在口语， 还是在书面语言中，学习者都能够熟练地识别和应用这个单词；了解并且掌握关于这个单词的搭配关系。