《价格问题》说课稿

.价格问题说课稿今天我说课的内容是“价格问题” ，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程四个方面来进行说课。一、说教材 这节课的内容是四年级数学上册，第四单元，第 5 课时价格问题 。单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要教师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也就轻松自如。我主要尽量提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律 。学好这一课将为进一步学习比较复杂的解决问题奠定基础。根据本课的内容在教材中所处的地位及学生认知能力和实际情况，我制定了本课的教学目标。二、说目标【教学目标】1、使学生了解单价、数量、总价的含义，2、初步理解单价、数量、总价的数量关系。3、通过游戏，探索知识间的内在联系，引导学生探索单价数量总价这组数量关系，并应用它去解决问题。4、体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。实际问题。【教学重点】知道“单价数量总价”的意义。【教学难点】应用数量关系解决实际问题三、说教法和学法 采用引导探索、分析、推理等学习方法，充分利用学生已有的知识，能力，抓住三个量词的含义来分析题意。掌握单价、数量、总价之间的关系式。引导学生在整个教学过程中积极参与，主动获取知识，培养学生的说理能力，分析问题和解决问题的能力。四、说教学过程 本课共分为三个环节： 1、游戏导入。2、探究新知。3、巩固练习。下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简单的过程。.在第一环节我设计了三个步骤 1.揭示课题 2.理解单价数量总价的实际意义。第一阶段揭示了课题通过刚才的购物游戏引出。教学时,通过游戏,让学生了解的物品的价格,让学生从生活实际出发,学习数学知识,增加了趣味性,使学生乐于学。从而很自然地引到了第二阶段认识“单价、数量、总价”的含义。第二环节探索新知我采取了铺垫式教学方法，先明确“单价、数量、总价”的含义。由例题让学生自然地层层递进。先找出条件中的数量，再进行计算，根据算式共同探索“单价、数量、总价”三个数量之间的具体关系。我设计了一组习题，可以反馈学生对单价、数量、总价掌握程度，及时发现问题，当场解决。其次我设计了简单的习题，从而巩固单价、数量、总价之间关系的掌握程度。第三环节通过一个课堂总结，问学生最大的收获是什么？让学生熟记三者间的关系式并把这节课的心得说出来，让学生有利于教师了解他们还有那些不足，加以强化。整堂课从学生熟悉的生活开始和结束都以学生为主，在教学中努力培养学生总结概括的能力和合作学习的意识，突出了教学实效性，体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。 .价格问题说课稿