班主任工作研讨会小结.doc

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班主任工作研讨会小结教师是师德的实践者,是师德的主体,也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量,关乎人的质量。“学生是教师的影子”,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师,承担着对学生终生负责的重担,一言一行每天都影响着学生。因此,我校于XX年元月10日、15日、17日分学段召开了班主任工作研讨会(毕业班师德研讨会),各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论,充分体现了我校教师以人为本、以爱育人,正确处理严谨与创新关系的总体思路 (一)与学生平等相处,给学生一个宽松的环境。 爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等的有独立性的个体,尊重学生、信任学生、理解学生,积极主动的与学生沟通,在学生需要帮助时拉一把,在学生停止不前时推一把,让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱,从而鼓足勇气,奋发努力。 程慧琴老师提出“教育学生,首先要亲近学生”。她将自己在中央二台“为您服务”栏目中看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学生称为“猴屁股”的侯靖宇同学,并督促其严格按治疗办法保护嘴唇,一周之后,当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉老师他的嘴唇已经治好时,师生的喜悦溢于言表,“亲其师,乐其道”,从此,侯靖宇就像变了个人似的,尤其是上语文课,更是那么专心致志,学习成绩也有了飞速的提高。 高申元老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上,只要是对学习有好处,学生怎样做都可以;在课下,与学生共同解决难题,只要学生提出问题,他总能不厌其烦的给予回答。因此,学生很愿意与高老师在一起,被学生看作是自己的大朋友,甚至有的学生还提出要到高老师家住两天的要求。这种师生关系充分体现了高老师民主的教学氛围。 杜淑萍老师以身作则,要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近三周的时间,每早提前20分赶到卫生区,与学生“同甘共苦”,清扫校后院大块卫生区,将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生的夸赞,换为学生“爱我校园”持之以恒的行动。面对已上中年级,一分钟仅能跳绳6个的学生史博时,她不放弃,利用课余活动时间与学生一块比赛。榜样的力量是无穷的,当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120多个,听到老师“别灰心,你能行”的鼓励,下定决心,刻苦练习,在本学期体育节上,以150个/分的成绩给了全班师生一个惊喜,使 “我为集体增荣誉,集体有我而光荣”成为大家共同的心声。 荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针承诺(做题时允许出错,但决不允许同学之间对答案);倾听(学生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难,对老师教学的意见或今后教学的建议);微笑(微笑面对每一堂课,给学生一个轻松的学习环境);赞赏(在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时,让学生组合为正反两方展开辩论,拓展思维,发掘潜力)。 应该说,作出当老师的选择,就等于作出了爱学生的选择,作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”,融洽师生关系,增进双向情感交流,才是班级管理成败的关键。 (二)因材施教,让每一个学生全面发展。 孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生的情况后,对不同的学生采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力,目的是要把他们浮躁的性情稳定下来,让他们有更高的目标,不断进取。而后进生的特点是自卑,教师则要多给予鼓励,比如给学生一个信任的眼神,或在活动中挖掘他们的闪光点,这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的教育来管理学生,才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。 高晖老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”,并不意味着他在哪方面都是优秀的;而后进生也只是在学习上有困难,只是还没有开发出他的潜能而已。因此,高老师没有歧视任何一个后进生,相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱,使后进生从落后的阴影中走出来。 靳淑英、程慧琴老师把班内的学生进行认真的分析、归类后,将学生分为三类:以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。对不同的学生进行不同方式的引导教育,使教育做到了针对性、具体性。 李改玲老师提出教师要承认学生是有差异的。她说,有的学生是不讲也会,有的是一点就会,有的是讲了才会,还有的是讲了也不会。针对这样的情况,对那些讲了也不会的学生,进行学习习惯的培养。引导学生找出落后的原因,使学生体会到上课听讲的重要性,从而培养学生会听讲的能力。 (三)把“后进生”当成“后劲生”,用发展的眼光看学生。 每一个学生都需要鼓励,尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励,学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时,不是训斥,而是心平气和的讲道理,让学生站在别人的角度上看问题,使学生尽快的改正缺点。正如陈肖琳老师所第 5 页 共 5 页
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