小学一年级语文教案：春雨奏鸣曲一年级下册《雨点》.doc

小学一年级语文教案：春雨奏鸣曲一年级下册雨点义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册雨点。案例描述引子星期一，春雨绵绵。下了好多天的雨，虽然给人们带来了几丝不快，但我今天特别高兴，早早来到教室，带着那些早到的学生在春雨中玩耍，我们时而打着花伞，时而光着头，在雨中跑、在雨中笑。呈示主题音乐，自然展现课文内容丁铃铃，清脆的上课铃响了，我和学生们一起跑进教室，开始了我们今天的第一节语文课雨点的教学。看到我写在黑板上的雨点两字，聪明的学生们似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他们像往常一样，在那借助拼音读课文。雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。读书声此起彼伏，时不时夹杂些小声的议论。通过讨论展开，渲染气氛，形成高潮课文读完后，我问学生们，想当诗人吗？他们有的说想，有的说不可能。我告诉他们，没有什么不可能的，从现在开始，闭上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍时看到了什么？或平时下雨时看到了哪些景象？像这位诗人一样，选择四个点，先说一说，再来写一写。由于玩耍时没有明确的目的，学生们的观察处在无意注意中，所以说得不是很好，但兴致很高。下课铃响了，怎么办？我又带他们到校园中观察。这次目的很明确，以四人小组为单位，找四个点。我和数学老师换了一节课，第二节继续我们的雨点教学。这回，学生们可来劲了，爱插嘴的杨应晖，不举手就说开了：雨点落在水泥地上，地面立刻给打湿了。张佳奇听后，扑哧一声笑了，全班同学跟着都笑了起来。笑得杨应晖脸都红了。张佳奇不慌不忙地站起来，感情丰富地说道：雨点落进泥土里，小草变绿了；雨点落进花坛里，花儿开了。我让学生们来点掌声，张佳奇更神气了。爱表现的杜雅歆，把手举得高高的，我让她发言，她放开嗓门响亮地说：雨点落在沙湖上，（教学楼前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。我说：杜雅歆，你真行，不仅会用眼睛去观察，还会用耳朵去听。学生们听了，都竖起大拇指。一向秀气的郭晨韵站起来说道：春雨沙沙，春雨沙沙，点绿柳树，染红桃花还没等她说完，学生们就嚷开了：这是歌词。看着这精彩的场面，我真想和学生们一起，低吟一首小诗。这节课学生们沉浸在诗人的兴奋中，都想当诗人，跃跃欲试。最后的结果让我惊喜万分，每个学生都有一首小诗，或许根本不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。同样的春雨主题，多姿多彩的再现形式调皮的李代宇是这样写的：雨点落在地上，越积越多，淹了我们的校门口（因为那儿较低）。雨点落在柯灏的头上，把他的头发湿透了，他今天可能要挨训有位叫黄李源的小女孩最让我感动。请看她的雨点：雨 点雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。我看完，有一种冲动，想马上帮他们寄出去，发表出来，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗？课后反思大家常常看到，学生们盼呀盼，终于盼到入学了。起初他们很爱学习，可是很快就冷淡下来。完成学校的作业时没胃口了。这时候，促使他们学习的已经不再是内心的意愿，而是学校和家长的要求。其实，学生丧失对学习的兴趣，大部分原因是教学的安排、设计不合理，如：历来的做法，都是在一年级只让学生认字、写字或写些简单的句子，而且通常是五遍、十遍地写，本来学生学会了，老师还是不放心，在家让家长报听写，到学校老师又要报一遍，学生对这工作越来越厌烦。课堂上无精打采，没有兴趣，哪来的主动参与？老师叫干什么就干什么，哪来的创新？学生不会观察生活，哪来的作文素材，又怎能不怕作文呢？我是一个刚教过毕业班的教师，了解高年级的状况，又赶上了课程改革。我想改变过去的教学理念，在学生的读写这一方面有所突破。如这册教材的第二单元，基本上都是描写春天的文章，学完后，我带学生到校园寻找春天，到公园、植物园寻找春天，然后布置学生们仿照课文说一说，写一写。学生们兴致勃勃，教材中的春到梅花山变成了学生们的春到武汉植物园、春到校园。第四单元基本都是写人的，学完后，作业是写一写自己最想写的人，写谁就念给谁听。这下更精彩了，好爸爸、妈妈，坏爸爸、妈妈都出来了，家长们听后，有的高兴，有的沮丧，学生们的话对家长的触动不小，我想我的教学有了收获。3 / 3