二年级数学下《连减应用题教学设计》.doc

二年级数学下连减应用题教学设计教具准备：教科书第5页的挂图教学过程设计：一、复习1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24=27-9= 14+6= 20-7= 19-9=2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人？要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习两步应用题（出示课题：两步应用题）1.教学例2。出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个？（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么？根据一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54846（个）那要求还剩下多少个？又该怎样列式？（462224（个）谁能列一个综合算式？5482224（个）（列好后，要求学生说出每一步算式的意义）（3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题）根据第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个可以求什么问题？（两队一共买了多少个面包）可以怎样列式？8+2230（个）那要求还剩下多少个？又该怎样列式？5430=24（个）同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式？教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-（8+22）。计算时先算小括号里面的运算。列式：54-（8+22）54-3024（个）答：还剩24个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。2.教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。三、巩固练习1.教科书第6页练习一的第2题。（1）看图口头编题：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐？（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？（4）列式计算： 9434=60（个） 6029=31（个）或34+29=63（个） 94-6331（个）让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。94-34-29或94-（34+29）2.教科书第7页练习一的第3题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7或58-（6+7）第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。3.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台？（用两种方法解答）4.班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张？5.少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把？6.一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位？教学目标：1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。4 / 4