2019届高三语文上学期第一次月考试题(含解析) (IV).doc

2019届高三语文上学期第一次月考试题(含解析) (IV)一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。古代中国是以小农经济为基础的农业国家。与工商业社会不同，在农业社会统治者基本无法征收商品税，只能从农民那里征收各种形式的直接税。无论是西周诸侯向天子缴纳的“贡”，还是秦汉之后普遍实行的“田赋”，实际征收的都是农民生产的实物，主要是粮食、丝麻，也有兽皮、茶叶等各地土特产。就保证农业社会实物税收的适度和公平而言，度量衡，尤其是“量”和“衡”，先后扮演了至为关键的角色。所谓关键，并不是说，统治者借此才能获得赋税，而是说相对精确的度量衡，能使民众相信并接受税收的公平合理。当然，这种税收制度首先要进行一项基础性工作：统一并公道地分配土地。而“度”正好 能确认土地产权，定分止争。 依古人对西周初年井田制的描述，当时每家授田百亩，为一个方块，称为“一田”；以井字方块划分，每900亩地构成一“”；中间为公田，八方为私田，八方各家共耕公田，公田的收益用来缴税。这样分配和利用土地的要害，就是借助计量技术“度”“六尺为步，步百为亩”来完成。以长短计量来分配土地，可以保证各家占有基本均等的土地；每“”九分之一的公田由各家共同耕作，又大大便利了国家获取赋税。从计量学上看，这种巧妙用“度（长短）”获得的计量，替代了在人类早期几乎无法获得的计量“量”（容积）或“衡”（重量）；从政治上看，井田制用“度”成功解决了西周有关土地税收的公平和效率问题。 井田制追求的是民众能看见甚至可以验证的土地分配公正，以及在此基础上的税收公平和便利。当相关条件改变时，井田制也就行不通了。首先，随着人口增多，即便在中原地区，可井田化的大片平整土地也会日益稀少，直至枯竭，导致人地很不相称。为此，各诸侯国鼓励农民在现有土地上加大投入增加产出，或开垦那些无法井田化的荒地。再加上铁器牛耕的广泛使用让开荒变得容易，不但降低了成本，还增加了耕作如丘陵、山岗、沼泽、盐碱地的产出。那么，这类无法井田化却有经济收益的地段该如何征税？井田制曾大量借助的“度”显然不合用了。 新的税收尝试早已开始。齐国的管仲当政时依土地的好坏征税，即“相地而衰征”；楚、秦先后采取了按农业产量征税的“量入修赋”。只是若无客观简便的标准量器或衡器，无论“相地”还是“衰征”，无论“量入”还是“修赋”，就一定产生更多主观裁量。即便征税者无私且力求公正，也很难令纳税人信服。因此，必须有全新的税收计量手段和标准器物来提供看得见的公平：或精确测度不规则的新垦土地，按土地面积征税；或是转向用统一且精确的标准量器和衡器按各家粮食收成来征税。这就使得以量、衡为核心手段的赋税制形成并发展。由此可见，自井田制开始之之后，几乎各国的每次土地或赋税改革，都不只有关统治者的税入增加，还必须令百姓获益并认为公平。 （摘编自朱苏力度量衡的制度塑造力以历史中国的经验为例）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 直接税是指实物税收，征收的是农民生产的实物，包括粮食、丝麻、兽皮、茶叶等。B. 计量技术“度”既能保证各家占有基本均等的土地，又能为国家增加赋税提供便利。C. 国家按土地好坏、粮食产量多寡征税，需要借助客观简便的标准量器或衡器来实现D. 土地或赋税改革，在井田制开始之后，都兼顾税入的增加、百姓的获益及公平认同。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 认为农业中国和直接税密切相关，这是文章论述度量衡与土地税收制度关系的前提。B. 文章从人口增加、铁器牛耕使用两方面，分析了井田制这种税收制度受破坏的原因C. 文章论述齐国新税收尝试，为度量衡能保证实物税收的适度公平的观点提供了例证D. 文章提出观点后，先分析度量衡器的区别，再论证这种区别对土地税收制度的影响。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果不是统治者能通过相对精确的度量衡器便利地获得赋税，度量衡器就不会统一。B. 无法井田化的新垦地和难以计量的经济收益，让度器不再能体现看得见的税收公平。C. 铁器牛耕让开垦荒地变得容易，可见铁器牛耕对土地税收制度改革起到了促进作用。D. 社会需求与度量衡的互动关系，推动了土地税收政策乃至古代中国经济制度的变革。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，曲解文意，错在“包括粮食、丝麻、兽皮、茶叶等。” 第一节说的是“实际征收的都是农民生产的实物，主要是粮食、丝麻，也有兽皮、茶叶等各地土特产。”B项，曲解文意，错在“增加赋税”。第2节说的是“借助计量技术“度”以长短计量来分配土地，可以保证各家占有基本均等的土地；每“ ”九分之一的公田由各家共同耕作，又大大便利了国家获取赋税。”由此可知文中是说“便利国家获取赋税”，而不是“增加赋税”D项，说法太绝对，错在“都兼顾税入的增加、百姓的获益及公平认同。”文章最后一节说“自井田制开始之之后，几乎各国的每次土地或赋税改革，都不只有关统治者的税入增加，还必须令百姓获益并认为公平。”【2题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析和推理文中重要论据的能力。答题时注意仔细分析文章结构，然后认真分析论据的作用，关注论证方法的使用。D项，文章论证结构分析错误。错在“先分析度量衡器的区别，再论证这种区别对土地税收制度的影响。”应是文章提出观点后，先分析土地税收制度情况，再分析度量衡器国家征收赋税方面的重要性。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，无中生有。“如果不是统治者能通过相对精确的度量衡器便利地获得赋税，度量衡器就不会统一”于文无据。点睛：筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。张秀亚杏黄色的月亮在天边努力的爬行着，企望着攀登树梢，有着孩童般的可爱的神情。空气是炙热的，室中储蓄了一天的热气犹未散尽。电扇徒劳的转动着。桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈的穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。这是屋子中唯一出色的点缀了，这还是一个孩子送来的，他的脸上闪烁着青春的光彩，将这一缸热带鱼放在桌子上：“送给你吧！也许这个可以为你解解闷！”鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，闪烁一阵子，然后黯然了，接着又是一阵闪光，她想，那不是像人生的希望吗？但这些细碎的光片又能在人们的眼前闪耀多久呢？杏黄月渐渐的爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些，使那冷冷的月光进来。门外街上的人声开始嘈杂起来，到户外乘凉的人渐渐的多了，更有一些人涌向街口及更远的地方，活像一些泡沫：大的泡沫，小的泡沫，时而互相的推挤着，时而又分散开了。忽然有个尖锐而带几分娇慵的声音：“月亮好大啊快照到我们的头顶上了。”接着是一阵伴奏的笑声，苍老的，悲凉的，以及稚气的，近乎疯狂的：“你怕月亮吗？”玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。街上的嘈杂的人语声、欢笑声，暂时沉寂了下来。谁家有人在练习吹箫，永远是那低咽的声音，重复着，重复着，再也激扬不起来了。月亮也似仍在原来的地方徘徊着，光的翅翼在到处扑飞。门外像有停车的声音，像是有人走到门边她屏止了呼吸倾听着。那只是她耳朵的错觉，没有车子停下来，也没有人来到门前，来的，只有那渐渐逼近的月光。月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子，藏放在箱底的已多久了呢，她已记不清了。没有开灯，趁着月光她又将桌子上的那封老同学的信读了一遍，未了，她的眼光落在画着星芒的那一句上：“我最近也许会在你住的地方路过，如果有空也许会去看看你。”也许也许她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。水草！是的，她觉得心上在生着丛密的水草，把她心中那点闪光的鳞片，那点希望都遮住了。她怏怏的将信叠起。那低咽的箫声又传来了，幽幽的，如同一只到处漫游的光焰微弱的萤虫，飞到她的心中，她要将它捕捉住对，她己将它捕捉住了，那声音一直在她的心底颤动着，且萤虫似的发着微亮。她像是回到了往日，她着了那件杏黄的衫子轻快的在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。耳边、窗外、街头没有嘈杂的声音传来。那些女孩子们说话的时候，也没有这么多的“也许，也许”，她们只是写意的在那园子里走着，欣赏着白色花架上的茑萝。“像是逸乐，又像是死亡。”她记得她们中间有一个当时如是说那是向着那盛开的茑萝，向着七月的盛夏说的，其实什么是逸乐什么是死亡，她那时根本不了解，也因为如此，觉着很神秘，很美。她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。她睁开眼睛，又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。“一件永不褪色的衫子啊。”月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，它们都已经睡去了，在那个多水草的小小天地里。箫声已经听不见了，夜渐渐的凉了。她站在窗前，呼吸着微凉的空气，她觉着自己像是一尾热带鱼，终日在这个缸里浮游着，画着一些不同的圆，一些长短大小不同的弧线。她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。（有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头不仅形象地描写了月亮慢慢升起的样子，也表现了“她”的真切感受，暗示着努力向上的月亮将引发“她”情绪的波动。B. 文章写“罩子”似的纱窗、“嘈杂”的人声、“低咽”的箫声，不仅真实再现了“她”的所感所闻，也烘托并渲染了郁闷孤寂的气氛。C. 本文写老同学信中说“也许”会“路过”，会“看看你”，是以揶揄的方式责备老同学不够坦诚的态度，借此表达“她”的感伤。D. 本文以月色变化为纬，以“她”的思绪感受变化为经，全文组成一种纵横交织的结构，形成一种情景交融，意在言外的叙写特色。5. 结合全文，说说“热带鱼”的含义。6. 文章以月亮的“笑”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。【答案】4. C 5. 指具体的热带鱼。虽然轻盈活泼，鳞片时不时闪着银光，但被关在玻璃缸里，浮游在多水草的小小天地里，不得自由。指能够驱散心中郁闷的事物。年轻、纯真、快活的飞息， 让旧日的校园兰活显得明快朗丽；如鱼鳞片上银光般的希望，虽然时而闪烁，时而黯然，却总能让人精神振作起来。 6. 与文章开头对月的描写形成照应，表明时间的拉移，由月初上到月到中天；月亮的 “笑”暗示着作者的情思由开始的黯淡、沉闷转向明快（朗丽）、振作；在月与作者情感的交融中，委婉地抒写了作者对美好人生的追求与眷恋，并流露出一种似有若无但又难以排解的孤寂的情思。【解析】【4题详解】试题分析：题干是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。阅读文章，结合文章的意思理解各个备选选项。C项，曲解文意，错在“以揶揄的方式责备老同学不够坦诚的态度”。本文写老同学信中说“也许”会“路过”，会“看看你”，表明同学不确定来，这种不确定的态度让此时的“她”有点儿失望、怏怏不快、伤感。点睛：文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【5题详解】试题分析：题干是“结合全文，说说热带鱼的含义。”本题考查理解和分析作品重要词语的含义的能力。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。阅读文本，首先找到文中有关“热带鱼”的描写的语句或段落，然后结合文章的内容回答“热带鱼”的含义。既要答出“热带鱼”的本意，又要答出它在文中的深层意。第2节描写“桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈的穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。”第3节“送给你吧！也许这个可以为你解解闷！”第4节“鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，闪烁一阵子，然后黯然了，接着又是一阵闪光，她想，那不是像人生的希望吗？但这些细碎的光片又能在人们的眼前闪耀多久呢？”第11节“玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。”第20、21节“也许也许她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。水草！是的，她觉得心上在生着丛密的水草，把她心中那点闪光的鳞片，那点希望都遮住了。”第23节“她像是回到了往日，她着了那件杏黄的衫子轻快的在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。”第25节“月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，它们都已经睡去了，在那个多水草的小小天地里。”文章对“热带鱼”的描写比较分散，全部找到后，可以从本意和语境两方面来回答：本意是指被关在玻璃缸里，只能浮游在多水草的小小天地理，没有自由的热带鱼，也指能够驱散心中郁闷的事物，还指年轻、纯真、快活的气息，虽然时而闪烁，时而黯然，却总能让人精神振作。【6题详解】试题分析：题干是“文章以月亮的笑结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。”本题考查对文章结尾的艺术效果理解和分析能力。认真阅读，梳理文章内容，回答有关艺术效果的题目，要从艺术手法，尤其是内容和结构两方面思考。“月亮笑”出现在结尾，关注到开头越有对“月亮”的描写：“杏黄色的月亮在天边努力的爬行着，企望着攀登树梢，有着孩童般的可爱的神情。”首先考虑与开头对月的描写形成照应关系。开头是月初上，到结尾是月到中天，这表明了时间的变化。“杏黄月渐渐的爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些，使那冷冷的月光进来。”这些对月亮的描写，暗示着作者的情思开始是黯淡、沉闷的。“月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子，”“又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。”“她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。”这些有关月亮，尤其是月亮“笑”的描写暗示着作者的情思渐渐转向明快、振作，在月与作者情感的交融中，委婉地抒写了作者对美好人生的追求与眷恋，并流露出难以排解的孤寂感。实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 非物质文化遗产（简称非遗）是一种与民众生活密切相关、在民众中世代传承的传统文化表现形式。它强调的是以人为核心的技艺、经验、规约、习俗、精神，其特点是活态的传承与流变。中国非物质文化遗产，从地域格局看，多分布于中国历史悠久、文化盛行以及少数民族聚居的区域。各个省的非物质文化遗产数量如下图： （摘编自程乾中国非物质文化遗产的空间分布特征及影响因素分析） 材料二 任何一种非物质文化遗产都是在特定的历史环境和自然环境下产生的，如果其赖以生存的文化生态遭到破坏，这种文化遗产就会渐渐沉寂下去，甚至走向灭绝。随着工业化和城镇化建设步伐的加快，近二三十年来，人们生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，加上外来文化的冲击等文化生态的变化，导致非物质文化遗产传承面临危机。一些有历史、科学和文化价值的村落、村寨遭到破坏，依靠口头和行为传承的各种技艺、习俗、礼仪等非物质文化遗产正在不断消失。工业化、城镇化背景下的非遗保护命题，本质上是文化传承如何应对自然和社会环境变化的挑战。 （摘编自黄永林“文化生态”视野下的非物质文化遗产保护） 材料三 源自于日常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。因此，非遗本体事象的环境生态化非常关键。以淮河流域的“柳编”为例，在过去，淮河流城生态自然化呈现，淮河两岸滩涂之野遍布柳树、荆条、芦苇，淮河上的渔民与两岸乡民自然而然地就地取材，生活用具自然而然地用上了柳编，如席子、馍篓、鱼篓、菜筐、藤椅等等。然而，随着工业化进程的加快，淮河两岸逐渐被白色垃圾、水泥工程等侵占，既有的柳编生态环境遭受到前所未有的破坏。再加上现代文明也一度视柳编生活用品为落后苦难生活的象征，柳编也自然而然地被人们弃用。 不仅如此，非遗的生态化传承，还需要考量传统遣产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。我们保护和传承各级各类非物质文化事象，不是停留在保留某种样态上，而是推动其走入到一个动态的发展轨道上去。博物馆式的原样态陈列与展演固然有其历史标本的重要性，但我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。例如，中国各地的皮影戏，在过去就是早期的动画片，曾对青少年的情商与智商发展，有不可估量的影响。 非物质文化遗产的保护，是对社会历史发展过程中形成的世代相传的非物化形态的动态保护，不是机械地、被动地封存式保护，而是活态传承。要在保护好原生态文化生长“原生土壤”的基础上，引导好原生态文化的良性变迁。 （摘编自戎龚停非物质文化遗产工作的生态考量）7. 下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项是A. 非物质文化遗产是一种传统文化的表现形式，是以活态为传承形式的技艺、经验、规约、习俗、精神的文化积淀。B. 相比第三批国家级非遗项目数，第一批和第二批中省份间的非遗项目数的差距大，其中三批项目数最多的都是浙江省。C. 国家级非遗项目数从地域分布来看，不仅南方和北方极不均衡，而且南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数。D. 从地域格局来看，中国非物质文化遗产的丰富程度，与其所属区域的悠久历史、文化盛行以及少数民族的聚居有关。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是A. 材料一介绍了非物质文化遗产的特点和中国非物质文化遗产的空间分布；材料二、材料三分析了非物质文化遗产传承面临的挑战与应对策略B. 非物质文化遗产在近二三十年的沉寂和灭绝，是由于我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境。C. 非物质文化遗产传承面临的危机，是由民众生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，外来文化的冲击等因素引起的。D. 淮河流域“柳编”被弃用，一方面是因淮河两岸生态环境受损造成原材料的短缺，一方面是因现代人曾认为它象征落后苦难的生活而不为。E. 非物质文化遗产在传承中，既可以继承其外显的样态，也可以发展其内隐的文化，因此要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式。9. 怎样才能促进非遗的生态化传承？请结合材料简要概括。【答案】7. C 8. BE 9. 重视非遗本体事象的基础环境生态化，提供其赖以生存的环境；通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态的发展。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项”，要求选出“关于非物质文化遗产”“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数”错误，根据材料一中的曲线图的趋势看，南方的非遗项目数均低于北方的非遗项目数，且材料一中也指出“中国非物质文化遗产，从地域格局看，多分布于中国历史悠久、文化盛行以及少数民族聚居的区域”。故选C项。【8题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项”，要求的是“不正确的”“两项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“是由于我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境”错误，选项以偏概全。根据材料二中的内容可知：非物质文化遗产在近二三十年的沉寂和灭绝，其原因除了我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境。还有人们生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，以及外来文化的冲击等文化生态的变化。E项，“因此要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式”错误，选项曲解文意，错在“封存式保护”。材料三这样说的：“非物质文化遗产的保护，是对社会历史发展过程中形成的世代相传的非物化形态的动态保护，不是机械地、被动地封存式保护，而是活态传承”。故选BE两项。【9题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。解答此类题目，首先要审题，从题干中明确筛选的要求，如本题“怎样才能促进非遗的生态化传承？请结合材料简要概括”，然后分析三则材料，明确设题的区域，从材料来看，主要在材料三中。材料三的内容是阐述如何促进非遗的生态化传承，故本题的答案的有效区间在材料三里，认真阅读材料三，从中分析、概括、筛选答案要点。材料三的第一句话就说“源自于日常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。因此，非遗本体事象的环境生态化非常关键。”由此可以概括出本题的第一要点：“重视非遗本体事象的基础环境生态化，提供其赖以生存的环境。”材料三还说“不仅如此，非遗的生态化传承，还需要考量传统遣产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。”由此可以概括出本题的第一要点：通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态的发展。所以，本题分两点回答。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。卫璀字伯玉，河东安邑人也。性贞静有名理，以明识清允称。弱冠为魏尚书郎。时权臣专政，瓘优游其间，无所亲疏，甚为傅嘏所重，谓之宁武子。在位十年，以任职称。数岁转廷尉卿。璀明法理，每至听讼，小大以情。邓艾、钟会之伐蜀也，瓘以本官持节监艾、会军事，行镇西军司，给兵千人。蜀既平，艾辄承制封拜。会阴怀异志，因艾专擅，密与俱奏其状。诏使槛车征之，会遣璀先收艾。会以璀兵少欲令艾杀瓘因加艾罪瓘知欲危己然不可得而距乃夜至成都檄艾所统诸将称诏收艾其余一无所问若来赴官军，爵赏如先；敢有不出，诛及三族。比至鸡鸣，悉来赴瓘，唯艾帐内在焉。平旦开门，璀乘使者车，径入至成都殿前。艾卧未起，父子俱被执。俄而会至，乃悉请诸将胡烈等，因执之，囚益州解舍，遂发兵反。会留瓘谋议，乃书版云“欲杀胡烈等”，举以示瓘，瓘不许，因相疑貳。瓘如厕，见胡烈故给使，使宣语三军，言会反。及暮，瓘作檄宣告诸军。诸军并已唱义，陵旦共攻会。会率左右距战，诸将击败之，唯帐下数百人随会绕殿而走，尽杀之。事平，朝议封于璀。瓘以克蜀之功，虽运智谋，而无搴旗之效，固让不受。太康初，迁司空。为政清简，甚得朝野声誉。惠帝之为太子也，朝臣威谓纯质，不能亲政事。瓘每欲陈启废之，而未敢发。后会宴陵云台，璀托醉，因跪帝床前曰：“臣欲有所启。”帝曰：“公所言何耶？”瓘欲言而止者三，因以手抚床曰：“此座可惜！”帝意乃悟，因谬曰：“公真大醉耶？”璀于此不复有言。贾后由是怨瓘，且忌其方直，不得骋己淫虐；又闻瓘与玮有隙，遂谤璀与亮欲为伊霍之事，启帝作手诏，使玮免璀等官。黄门赍诏授玮，玮性轻险，欲骋私怨，夜使清河王遐收瓘。左右疑遐矫诏，威谏曰：“礼律刑名，台辅大臣，未有此比，且请距之。”瓘不从，遂与子恒、 岳、裔及孙等九人同被害，时年七十二。 （节选自晋书卫瓘传）【注】玮：指楚王司马玮。亮：指汝南王司马亮。伊霍之事：伊霍，商伊尹和汉霍光的并称。后世往往以此代指权臣摄政废立皇帝。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 会以瓘兵少/欲令艾杀瓘/因加艾罪/瓘知欲危己/然不可得而距/乃夜至成都檄艾/所统诸将称诏收艾/其余一无所问/B. 会以瓘兵少/欲令艾/杀璀因加艾罪/瓘知欲危己/然不可得而距/乃夜至成都/檄艾所统诸将/称诏收艾/其余一无所问/C. 会以瓘兵少/欲令艾/杀瓘因加艾罪/瓘知欲危己/然不可得而距/乃夜至成都檄艾/所统诸将称诏收艾/其余一无所问/D. 会以璀兵少/欲令艾杀璀/因加艾罪/瓘知欲危己/然不可得而距/乃夜至成都/檄艾所统诸将/称诏收艾/其余一无所问/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 弱冠，是表示男子已具有成人资格的年龄称谓，女子到成人的年龄则以“及笄”称。B. 军司，指出征时主帅的主要僚佐，因为避司马师讳，改魏晋的“军师”一词而来。C. 平旦，指十二时辰中的寅时，比“鸡鸣”早一个时辰，相当于现在的三时至五时。D. 矫诏中的“诏”指诏书，即皇帝的命令或文告，这里强调“收瓘”的诏书是诈称的。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 卫瓘明理有识，处世为官有方。他入仕十年中，对权臣不亲不疏，深受傅嘏的推重；任职廷尉期间，通晓法理，大小案件都能依据实情判断。B. 卫瓘颇有谋略，成功平息叛乱。钟会谋反时，他先设法将此消息传到军中，后又作讨伐檄文宣告诸军，致使钟会的反叛因不得人心而失败。C. 卫瓘功成不居，谢绝朝廷加封。朝廷论功行赏时，他以自己在讨伐蜀国的战争中，并无拔旗斩将之功而坚决辞让，此举很得朝廷内外的赞誉。D. 卫瓘忠于朝廷，反遭诬陷报复。他因太子鲁钝暗昧，借宴饮假托酒醉委婉劝谏废除太子，却引起贾后的怨恨；最终惨遭冤杀，祸及子孙。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会阴怀异志，因艾专擅，密与瓘俱奏其状。 （2）黄门赍诏授玮，玮性轻险，欲骋私怨，夜使清河王遐收瓘。【答案】10. D 11. C 12. C 13. （1）钟会暗地里怀有叛乱篡逆的想法，趁着邓艾未经请示擅自行事（的机会），秘密地与卫瓘一同向上奏报邓艾在蜀的斯作所为。 （2）黄门送诏书给司马玮，司马玮生性轻躁奸险，想借机发泄个人的怨愤，连夜派清河王司马习收搁卫瓘。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。如本题中，“会以璀兵少/欲令艾杀璀/因加艾罪/瓘知欲危己/然不可得而距/乃夜至成都/檄艾所统诸将/称诏收艾/其余一无所问”，这段话的大意是“钟会认为邓艾兵少，想让邓艾杀掉卫瓘，以此加重邓艾的罪名。卫瓘知道钟会想危害他，然而无法拒绝，于是在夜里到了成都，发文给邓艾所统率的将领们，声称诏书收捕邓艾，其余人一概不问”，其中，“欲令艾杀瓘”一句中，语意完整，译为“（钟会）想让邓艾杀掉卫瓘”，故中间不能停顿，这样就排除B项、C项；“乃夜至成都檄艾”的意思是“于是在夜里到了成都，发文给邓艾所统率的将领们”，这样要在“都”和“檄”之间停顿，排除A项，故应选D项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“早一个时辰”错误。“平旦”，指十二时辰中的寅时，比“鸡鸣”丑时晚一个时辰。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“他以自己在讨伐蜀国的战争中，并无拔旗斩将之功而坚决辞让，此举很得朝廷内外的赞誉”错误，选项曲解文本意思，且细节错误。错在“拔旗斩将”和“此举很得朝廷内外的赞誉”，原文说的是“为政清简，甚得朝野声誉”，而不是因他谢绝朝廷加封得朝廷内外的赞誉。另外，“搴旗”的意思是“拔取敌方旗帜”，并非“拔旗斩将”。故选C项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句关键点：“阴”：“暗地里”；“异志”，此处指叛乱篡逆的想法；“因”，“趁着”；“专擅”：“擅自行事”；“俱”，一同，一起；“其”，代词。第二句关键点：“赍”：“送”；“授”，给；“骋”：“发泄”；“夜”，名词做状语，连夜；“使”，派。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文： 卫瓘字伯玉，河东安邑人。性情文静善于分辨是非道理，凭有胆识见解公允著称。承袭父亲阌乡侯的爵位。二十岁为魏尚书郎。当时朝臣专权，卫灌周旋在他们中间，对权臣们没有亲疏之别，很被傅嘏所器重，称他为宁武子。陈留王即位十年，因为胜任职务著称。几年后转任廷尉卿。卫瓘通晓法理，每次去判案，不论案子大小都依据情理。邓艾、钟会讨伐蜀国的时候，卫罐以原官持节监邓艾、钟会军事，兼任镇西军司，配备一千士兵。蜀国平定后，邓艾秉承皇帝旨意受封。钟会暗地裹怀有反叛之心，因为邓艾专权独断，暗中与卫瓘一同奏报情况。皇帝下诏派槛车拘捕邓艾，钟会派遣卫罐先行收捕邓艾。钟会认为邓艾兵少，想让邓艾杀掉卫瓘，以此加重邓艾的罪名。卫瓘知道钟会想危害他，然而无法拒绝，于是在夜裹到了成都，发文给邓艾所统率的将领们，声称诏书收捕邓艾，其余人一概不问。如果来投奔官军，爵位赏赐依旧；如果胆敢不来投奔，诛杀三族。等到鶸鸣时分，都来投奔卫瓘，祇有邓艾的随从还在。天亮开门，卫瓘乘坐使者的车辆，直接到成都殿前。邓艾睡着还未起床，父子都被捕获。一会见钟会到了，便遍请众将胡烈等人，趁机捕获他们，囚禁在益州牢房，然后发兵反叛。钟会留下卫瓘谋划商议，在手版上写“打算杀胡烈等人”，举起手版让卫瓘看，卫瓘不答应，于是互相猜疑有了二心。卫瓘去厕所，见到胡烈过去的随从，让他通报三军，说钟会反叛。等到日落，城门关闭，卫璀作檄文通报各军。各军都响应义举，天明一同攻打钟会。钟会率领左右抵抗，众将打败了他，仅帐下几百人追随钟会绕着宫殿逃跑，都被杀。事情平定，朝廷议论封赐卫瓘。卫瓘认为攻克蜀国的功劳，自己虽然用了智谋，但没有拔下敌旗的功劳，因而坚决辞让不接受。太康初年，升司空，为政清廉简明，很得朝廷内外的赞誉。惠帝为太子时，朝臣都说他纯朴，不能亲理政事。卫罐屡次想陈述奏请废了他，而没敢说出来。后来在陵云台聚会宴饮，卫罐假装醉了，跪在皇帝床前说：“我想上奏。”皇帝说：“你要说什么?”卫罐三次想说又止住，于是用手抚摸着床说：“这个座位可惜了!”皇帝心裹明白，故意装着不懂说：“你真大醉了吗?”卫权从此不再提及。贾后因此怨恨卫罐，而且忌妒他的方正率直，使自己不能任意荒淫暴虐；又听说卫瓘与司马璋有隔阂，于是造谣说卫瓘与司马亮打算干伊尹霍光做过的事，让皇帝作手诏，派司马璋免去卫瓘等人的官职。黄门送诏书给司马璋，司马璋生陆轻薄阴险，想发泄自己的私怨，连夜派清河王司马遐收捕卫瓘。卫罐手下人怀疑司马遐伪造诏书，都劝谏卫瓘说：“根据礼制法律，对待台辅大臣，没有像这样的，请姑且拒绝服从。等自己上表得到回覆，再去受刑也不晚。”卫璀不听，于是和儿子卫恒、卫岳、卫裔及孙子等九人一同被害，时年七十二岁。古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成 下列小题。苏子瞻哀辞张舜民石与人俱贬，人亡石尚存。却怜坚重质，不减浪花痕。满酌中山酒，重添丈八盆。公兮不归北，万里一招魂。注：张舜民：和苏轼感情深厚。苏轼知定州期间得墨石，作大盆盛之，数水其上，名其室为雪浪斋。后来苏轼被贬岭南，到宋徽宗时，作者知定州，重新修茸雪浪斋，而此时得知苏轼病逝，于是写了这首哀辞。丈八盆：指苏轼用来盛放墨石的盆。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 苏轼被贬，墨石也被贬，“石与人俱贬”中的“俱”字，道尽当时的炎凉世态。B. 首联下句是说，苏轼虽然已经去世，但“石尚存”，足以让作者感到一丝欣慰。C. “重添丈八盆”体现了作者对苏轼遗物的珍重，表达了作者对苏轼的思念之情。D. 尾联直抒胸臆，情真意切，苏轼病逝，作者只能在万里之外的定州为其招魂。15. 结合全诗内容，谈谈作者写“却怜坚重质，不减浪花痕”两句的手法及用意。【答案】14. B 15. 作者表面上写墨石坚硬厚重的特点，实则以石喻人；墨石坚重之质，不轻易改变本性，这正是苏轼坚贞品格的象征；作者借此句表达了对苏轼坚贞品格的赞美及对其逝世的悼念之情。【解析】【14题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“首联足以让作者感到一丝欣慰”错误，从诗中来看，“石与人俱贬，人亡石尚存”，人亡石存，应是充满了物是人非之悲。故选B项。【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先应审题，明确题干的设题要求，如本题“结合全诗内容，谈谈作者写却怜坚重质，不减浪花痕两句的手法及用意”，考生既要答出技巧，还要明确用意，实际是分析表达的情感。从诗中来看，“却怜坚重质，不减浪花痕”，这两句意思是“可爱可敬的墨石，质地是如此的坚硬凝重，不减当年洁白的浪花状脉痕”，诗句表面上是写墨石坚硬厚重的特点，但结合全诗，此处实则是以石喻人，“坚重质”既是写雪浪石，又是苏轼的象征。墨石坚重之质，不轻易改变本性，而苏轼一生爱石，在于石具有“震霆凛霜我不迁”的“节概”，也就是诗人所说的“坚重质”，而苏轼一生在险恶的政治风浪中正具有这种坚重不迁的高贵品质，作者是借此句表达了对苏轼坚贞品格的赞美及对其逝世的悼念之情。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈师说中，在正面概述教师的职能和任务后，用“_，_，_” 论述从师的必要性，无师不能解惑。（2）郦道元在三峡中以“_，_”来写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。（3）苏轼在赤壁赋中表达清风与明月可以尽情地取来享用的句子是：“_，用之不竭。【答案】 (1). 惑而不从师 (2). 其为惑也 (3). 终不解矣 (4). 至于夏水襄陵 (5). 沿溯阻绝 (6). 取之无禁【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“在正面概述教师的职能和任务后论述从师的必要性，无师不能解惑”“写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断”。默写的时候要注意如下词语：“惑”“襄陵”“溯”“禁”。第II卷 表达题三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是这座地处黄河上游的西部小城，在她两万多平方公里的土地上，镌刻着太多长歌当哭的故事，亦写满豪情壮志的励志篇章。这个问题没有专门性的理论，他们两个人的观点从一开始谈论又是南辕北辙，所以最终也没有形成一致看法。办中医诊所不需要多少医疗设备，但高门槛的审批程序让不少有意离开体制独立开设中医诊所的大夫望而却步。深圳特区无疑是学习型中国的一个杰出代表，“深圳奇迹”背后显现出令世界肃然起敬的中国式学习密码。苏东坡仕宦的一生差不多一直处于险恶的政治漩涡中，屡遭贬官，但他始终能高蹈超越，光风霁月，如云间谪仙。春节返程期间，旅客会携带很多土特产，大包小包的，在安检、上下车时，往往厚此薄彼，给出行造成不便。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：题干是“下列各句中加点成语的使用，全部不正确的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用正确的一项，此题可以用排除法。“长歌当哭”：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。不合语境，使用错误。“南辕北辙”：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。是指一个人的行动和目的相反，句中理解为他们感到观点不一致，使用错误。“望而却步”：形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。合乎语境，使用正确。这样排除B项、C项。“肃然起敬”：形容感动后产生的恭敬、钦佩的心情和态度肃然、恭敬的样子。使用正确。这样排除D项。“光风霁月”：形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。合乎语境，使用正确。“厚此薄彼”：重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。使用对象不当，错误。故本题选A项。点睛：分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。18.下列各句中，没有语病的一句是A. 某些高校学科专业滞后于社会发展的原因是关注社会发展的需求不主动，对国际上相关联学科理论的借鉴吸纳不充分造成的。B. 目前，我国优质医疗资源大多集中在城市，城市各大医院常常人满为患，专家号更是一号难求，无形推高了医疗费用和患者负担。C. 双创博览会的“无人超市”“无人仓库”等展区吸引许多年轻人驻足观看，他们在近距离的体验中充分感受到了互联网科技的力量。D. 农村孩子的阅读量受制于图书资源短缺、阅读渠道狭窄和读书氛围不浓等因素而明显落后于城市同龄人，存在巨大的“阅读差”。【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改的能力。A项，句式杂糅，错在“的原因是关注社会发展的需求不主动，对国际上相关联学科理论的借鉴吸纳不充分造成的。”应改为“的原因是关注社会发展的需求不主动，对国际上相关联学科理论的借鉴吸纳不充分”或“是关注社会发展的需求不主动，对国际上相关联学科理论的借鉴吸纳不充分造成的”。B项，搭配不当，错在“推高了医疗费用和患者负担”，应改为“推高了医疗费用和加重了患者负担”。D项，成分残缺，在“存在巨大的阅读差”一句的前面添上“城乡之间”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19.下列各句中，表达得体的一句是A. 高中毕业前夕，小宇挑选了一张印有竹海水韵图案的贺卡打算送给语文老师，并写下祝福：“愿恩师芳华长青，弟子垂念。”B. 王教授向现场数百名听众鞠躬致敬后，登台开始做学术报告，他的第一句话讲道：“愚见浅陋，还望方家以批评指正。”C. 某知名作家与儿子同日在东南书城召开新书发布会，该作家的一位朋友闻讯后发去手机短信：“令郎拙作付梓，可喜可贺！D. 慈善晚会结束之际，某民营企业负责人走到受捐助大学生面前，郑重承诺：“兴教助学企业义不容辞，我们必当鼎力相助。”【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列各句中，表达得体的一句是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，“垂念”是指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。使用不得体，错误。C项，“拙作”，谦词，用于形容自己的作品。使用不得体，错误。D项，“鼎力”：大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。使用不得体，错误。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，