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中小学研究课题的几个技术问题 张厚粲北京师范大学心理学院 从教书到教人的转变 新型研究型教师的产生 研究型教师 指能钻研教育科学理论 并运用理论指导教学实践 研究教育对象 总结教学得失 将点滴经验积累起来 进行理性思考 对所教学科和培育方法有一定见地的教师 1 教育改革和创新的要求2 教师自身成长的需要 如何选定研究课题 教育科学研究是以拓宽教育科学知识和解决教育中的问题为目的 对于广大教师来说 从事科学研究的最主要目的就是解决教育工作中的各种实际问题 心理学是教育工作的基础 了解学生心理活动规律是作好研究的重要条件 研究的性质和内容多种多样 性质 纵向 横向 理论性 应用性 再生性 开拓性 研究内容示例 为了改进教学 检查学生掌握知识的真实情况 考试改革研究 常模参照考试与标准参照考试 在改进教学过程中 如何筛选最佳的教学方案 横向的比较性实验研究 对照组的设置 前测与后测 为了因材施教 发挥每个人的潜能 研究每个学生的人格特点与智力发展水平 为了培养学生的集体意识 提高心理素质 增强学习积极性 研究如何更有效地组织各项活动 研究方法 实验法 调查法 测验法 观察法 实验研究方法与技术问题 1实验室实验与自然实验2研究设计确定研究对象与内容考察主客观条件 确定研究的切入点文献检索 了解本领域的已有研究确定研究的价值 目的 制定研究策略 研究方法与技术问题 3 研究步骤问题提出变量选择 自变量 因变量 无关变量自变量的选择与操纵 自变量应准确 清晰 有可操作性 单因素与多因素实验研究 数量不宜过多 因变量的观测应明确具体的观测指标提出假设 差异检验中的无差假说研究实施 抽样原理 随机抽样与分层随机抽样例 罗森塔尔效应实验 研究步骤 续 结果整理与分析 基本的统计技术数据的分布 常态分布 集中量数 平均数M 差异量数 标准差S 标准分数 Z分数 x m s 统计推论 p 0 05 p 0 01报告撰写 观察法 优点 简单易行 自然 真实 不足 易受观察者主观因素影响 代表性不够 在研究中可起辅助作用 调查法 资料搜集与科学分析 调查法包括 问卷调查与访谈问卷 集体进行 资料丰富 内容全面 可靠性较强 使用广泛 问卷编制方法 题量 题型 记分方式 避免社会称许性 测谎题 访谈 个别访谈与团体访谈结构性访谈与半结构性访谈 测验法 教师自编测验与标准化测验测验的标准化 统一的编制程序 施测方式 结果处理 分数解释 如 改革后的高考方式 标准化考试各种标准化的心理测验 标准化测验的编制程序 明确目的制定大纲编题预测项目分析测验合成 题量 排列 几个主要的技术问题 双向细目表 内容类别与题目难度题目的类别 客观题与主观题 各自的特点与互相结合题目的质量 难度 以通过率 P 实得分 满分 表示 简单计算法 P高 P低 2区分度 以总分为参照 高分组与低分组p值之差 简单计算法 P高 P低 0 3以下的题目待修 0 2以下作废 常用的几个标准化心理测验 人格测验与智力测验人格测验 自陈量表投射测验自陈量表 16PF EPQ MMPI 大五人格量表等 例 大五人格量表及其结果的剖析图 O 开放性 C 自律性 E 外向性 A 宜人性 N 情绪稳定性 OCEAN 50 智力测验 智商 IQ 与多元智能理论 一般智力与特殊智力测验个人测验与团体测验个人的 韦氏 Wechsler 智力测验WAIS WISC WPPSI三种团体的 瑞文 Raven 推理测验集体施测 非文字型 瑞文推理测验示例 心理测验的分数解释与正确运用 1 测验的质量标准信度与效度2 分数转化导出分数 IQ 15Z 100百分等级3 承认测量误差 与其他方法协同应用 遵守测验工作者道德准则 谢谢