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2019年五年级语文上册 5.16 黄山奇松教案4 苏教版市内公开课黄山奇松教案第二课时一、复习巩固，引入情境。1、俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、激情导读，感受奇松。1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。同学们看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗？谁愿意来读一读？指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！3、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？迎客松姿态优美a、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。 “遒劲”是什么意思？（雄健有力）（出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。） 看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？b、大家试着读一读这一句话，看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）C、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。D、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）e、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。 它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）f、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？读出陪客松的特点来。板书（如同）5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？b、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）（板书：比作，好像）6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二小节。三、观看录像、升化情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）2、（生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松） 师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？ 生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！ 师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？ 生：双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。 师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？ 生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们看，我的羽毛多美！”师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。 师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）总结：黄山这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。你想去黄山旅游吗？生（激动地）：想！让我们一起去欣赏！ 【板书设计】 16、黄山奇松迎客松 陪客松 奇？（后改为“！”）黄山奇松第二课时教学设计 作者：徐凤 浏览人数：753 发布时间：xx-11-01 19:08:45 一、导入 1、同学们，这节课我们接着学习黄山奇松，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为（ ），以“四绝”闻名于世，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而人们对黄山奇松（指板书），更是（ ）。山顶上，（ ），处处都有它们（ ）、（ ）的身影。正所谓：峰奇石奇松更奇，云飞水飞山亦飞。 二、新授 1、“黄山之美始于松”。来到黄山，欣赏奇松，最好的去处便是玉屏楼了。（出示第一句话） 谁来读？ 评价：玉屏楼作为最妙的观松处是大家公认的，也是历史名人所称誉的，“当然是”多么肯定。谁再读？ 评价：真是毫无疑问！一齐读。 2、现在就让我们随着课文，随着作者来玉屏楼，欣赏一下楼前悬崖上的“三大奇松”，有“迎客松”、“陪客松”、“送客松”（板书）。默读第二自然段，划出描写“三大奇松”形态的句子。 谁来读读描写迎客松的句子？ 自由地轻声读一读，看看你的脑海里能否出现迎客松的样子。 同学们，读着这些文字，你的脑海里能出现迎客松的样子吗？（一边读着文字，一边在脑海里想象画面，是学习语文的好方法。） 现在就让我们一同来目睹一下迎客松。你们看：它的姿态（ ），枝干苍劲有力，这就叫（遒劲），虽然（ ），却仍然（ ），充满（ ），它有一丛青翠的枝干（ ），竟如同一个好客的主人伸出手臂（板书）热情地欢迎宾客的到来。姿态多么奇特！谁来读这段话？ 迎客松年代久远，扎根在石缝中，屹立在黄山已经有一千多年的历史，它经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，可它仍然郁郁苍苍，充满生机，请大家用这样的句式说一说： 无论是 还是 ，迎客松总是郁郁苍苍，充满生机。 一千多年来，迎客松经历了很多艰难困苦，这就叫“饱经风霜”。虽然它（ ），却仍然（ ），（ ）。它的生命力多么顽强！这是多么不可思议，这又是多么神奇！谁再来读这段话？ 听了你的朗读，我们的眼前出现了这样的一幅画面： 同学们，这迎客松不就是一幅美丽的画，一首优美的诗吗？咱们一起读一读。（配乐）出示： 迎客松姿态优美， 枝干遒劲， 虽然饱经风霜， 却仍然郁郁苍苍， 充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去， 如同好客的主人伸出手臂， 热情地欢迎宾客的到来。 同学们，我相信迎客松的优美已深深地印在了我们的心里。你能根据老师的提示来说一说吗？先自由地背背。 迎客松姿态 ，枝干 ，虽然 ，却仍然 ， 。它有一丛 斜伸出去，如同 热情地 。 评价：真不错！咱们一起说。 3、如今，只要有人提到黄山，人们自然就会联想到迎客松，谈起迎客松，人们自然就会联想到黄山，迎客松已成为了黄山的代表与象征。正如文中所说：（出示：如今，象征） 4、人们上黄山游览，不仅有迎客松热情的欢迎，还有陪客松真诚的陪同，更有送客松的挽留。请同学们看大屏幕，想一想哪棵是陪客松，哪棵是送客松？ 评价：同学们，好眼力！你是怎么知道的？谁来说一说？课文中又是怎么说的？谁来读读？ 陪客松也很奇特，如同巨人站在山顶，陪同游人观赏美丽的风光，（板书：陪同观赏）多么热情。一齐读。（出示有关句子） 送客松又是什么样的？谁来读读有关的句子。 同学们，你们看，送客松姿态独特，枝干曲折环绕，这就叫（“蟠曲”），游人把它比作（“天然盆景”）。它向山下伸出长长的（“手臂”），好像在跟游客（依依不舍地告别），这就叫依依惜别。（板书）谁来读？ 评价：送客松多么舍不得游人离去呀！它向 （引读） 有一首诗就赞美了送客松，自由读读。 岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。 “倩影”是谁美丽的身影？“黄海大夫”指得是谁？一齐读。同样的送客松，不同的人用不同的语言都表达了它的独特，它的好客。 咱们再一起读读课文中描写送客松的句子。 同学们，刚才我们一同欣赏了玉屏楼前的“三大奇松”（出示图片）感受到他们的与众不同，非常奇特。待会儿老师请同学上台来介绍这三大奇松。每人选一棵，自由背背相关的文字，当然，你也可以加上自己的语言。 上台来介绍要大方，不能害羞，开头可以加上大家好，请看： 谁能到台前指着迎客松向大家介绍一下？ 评价：好一棵优美的迎客松！ 送客松姿态很独特。 课文的的语言美，同学们介绍得也很美！ 小结：迎客松，如同好客的主人，伸出手臂；陪客松如同巨人屹立山顶，陪同观赏；送客松如同天然盆景，与游人依依昔别。三大名松的形态很奇特，人们的想象也很独特，他们顽强的生命力更是神奇！让我们再次领略一下黄山松的魅力吧！齐读第二自然段。 5、玉屏楼前的三大名松是最具代表性的黄山松，在黄山还有很多奇松，千姿百态。自由读读第三自然段。 谁来读？ 现在就让我们亲眼目睹一下千姿百态的奇松。（欣赏图片） 评价：黄山松的确是（千姿百态）。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。齐读第三自然段。 三、总结 今天，我们随着课文观赏了千姿百态的黄山松，用一个字概括一下黄山松的特点就是“奇”，黄山到处是岩石，到处是奇松，所以人们长说：黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。让我们再读课题。（指板书） 四、拓展延伸 明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。知道这句话的意思吗？ 同学们，我国有很多名山大川，“五岳”是我国的五大名山，有东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，游览过这五大名山，就不需要再去看山了，可是游览过黄山，连这五大名山都不需要看了。黄山真不魁是“天下第一奇山”。 黄山已被列入世界双遗产名录，它与黄河、长江、长城并称为中华民族的象征。美丽的黄山，以她博大的胸怀，张开了热情的手臂，迎接着五湖四海的朋友们。孩子们，有你，有我，有他，有我们在座的每一位。今天的课，我们就上到这儿。下课。 苏教版五年级语文黄山奇松第二课时公开课教案（有配套课件） 黄山奇松 第二课时 一、复习巩固，引入情境。（2分） 1、上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山有了哪些了解？（“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。） 2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。解决同学们上节课留下的问题：黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？) 二、激情导读，感受奇松。 1黄山这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？生：我打算写一种，写得很详细，很具体。 生：我准备有详有略。 生：我会选最美的，情有独钟的松树。 师：你真了不起，作者就是你这么想的！请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松？（生快速默读） 2、反馈交流： 师：谁来说说。 生：作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。 师：来，我们一起写下这三棵奇松的名字。 （师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”） 3、谁愿意来读一读？指名分别读三大名松。（5分） 师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！ 4、 “有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？（生读） 5、 迎客松姿态优美 a、理解“遒劲” 师：这句话中有一个词语（点击课件：“遒劲”变红）一起读。 师：知道它的意思吗？（沉默）请你读（生读）我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？ 生：我觉得遒劲这个词，给人感觉就是很有力量的意思。 师：我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思，来，大家一起读，读出它的力量！ b、品“饱经风霜”“顶峰傲雪”。 师：还有一个词（点击课件：“饱经风霜”）读！ 师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？ 生：我经历了风吹日晒。 生：我经历了狂风与暴雪。 7、你能说几句话吗？出示幻灯片。(生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。) 8、师：对，这就是“饱经风霜”（风霜读重）迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？ 生陷入思考中，无人回答。 师：你猜 生：（扳着小手指）十几年吧 生：很多年吧，应该有十几年吧 师：对，很多年！不过不是十几年，而是1000多年啊！（生一片惊叹声） 师：当你想到这棵迎客松已经1000多岁了，经历了1000多年的风霜雨雪，这就叫饱经风霜（饱 读重） 师：多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，青松“大雪压青松，青松挺且直 生：要知松高洁，待到雪化时。 c、看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？ 大家试着读一读这一句话，看能不能把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读） d、师小结：是啊，由于生长环境的恶劣，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，他们的根通常是树干的几倍乃至几十倍，所以如课文所说它饱经风霜，却能顽强的活下来，奇不奇？它的奇就在于老师送它两个字（板书 境绝）不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，这么顽强的生命力真是奇的令人叫绝啊，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（齐读第一句） e、知道为什么叫它迎客松吗？指名读。 师：如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词？ 生：朋友，欢迎您到黄山来！ 生：我们黄山欢迎您！ 师：如果加上动作说就更好了，试试吧 师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来 课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（指名读。要求加上动作。） 9、师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。后人更有诗赞叹：幻灯片出示 f、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（齐读迎客松）（10分） 4、出示陪客松图片，这是什么松？ 出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。 你似乎听到它陪着游客说着什么？ 陪客松在玉屏楼前，古松亭亭玉立，姿态秀丽，似长年累月既陪伴游人观景，又陪游人小憩，让人倍感亲切，故名“陪客松”。 读出陪客松的特点来。（3分） 5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？ 出示描写送客松的句子。送客松姿态独特， a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？ “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）那是谁精雕细琢、培养这棵天然盆景的呢？（大自然、黄山。） b、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读） 6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二小节。（6分） 三、观看录像、升化情感。（6分） 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，你从课文哪里知道的？师引读第3小节。你能仿照板书说一说黄山奇松奇在哪吗？（板书 量多、千姿百态） 2、一起来欣赏。出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松、蒲团松、贴壁松、扇子松、竖琴松） 师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？ 生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！ 师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？ 生：双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。 师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？ 生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们看，我的羽毛多美！” 师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。 师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。 课文学完了，回顾我们上课前的问黄山奇松第一课时教学设计 xx-10-13 12:55:59| 分类： 原创 | 标签： |字号大中小 订阅 教学目标：1、初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。2、学会本课生字，理解词语，并正确、流利、有感情地朗读课文。3、领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。教学过程：一、 创设情境，解题导入。导入：1、同学们，你曾经去过什么地方？指名说一说。2、在以前的学习中，我们曾经领略了庐山的云雾的瞬息万变；也曾经欣赏过吉林雾凇的千姿百态。今天，老师要带同学们一起去有“天下第一奇山”之称的黄山（板书课题：黄山）。3、黄山位于安徽省境内，以“四绝”闻名于世，你知道是哪四绝吗？生答。今天，我们就一起来学习16课，一起来领略一下黄山奇松的风采。我们先来把课题读一遍。4、解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇）5再读题：你能带着心中那份的好奇与向往再读一读课题吗？（指导读好“奇”字）二、 初读课文，感知奇松。（一）激趣初读：黄山的松树“奇”在哪些地方呢？请同学们打开课本，以自己喜欢的方式朗读课文：解决课文中的生字词，读完之后想一想课文写了什么？（二）检查读书：1、首先，老师要先检查一下，看你在通往黄山峰顶观松的路上还有障碍吗？2、出示：（指名读，正音）陡崖盆景宾客玉屏楼屹立卧倒郁郁苍苍姿态优美依依不舍3、同学们，你觉得他读得怎么样？老师要告诉你一个读好词语的窍门：词语也是有感情的，我们要读出词语的感情就要走进它们的“内心”，你明白吗?4、自己练读。再指名说说你是怎么读好词语的？5、找一名读得好的同学说说，并当小老师。（你读得真好，你贵姓啊？咱们一起来跟x老师读一读，好吗？）6、说一说，你从课文中知道了什么？你从哪里知道的？愿意把那一段读给大家听吗？7、指名读自己喜欢的段落。（再正读音，读通句子。）三、 品读课文，感知内容（一）感悟第二自然段1、同学们，听了他们的朗读，黄山的松树给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪棵松？2、大声朗读你最喜欢的那棵松，记住“不动笔墨不读书”，边读边在书上标画出你喜欢它的理由。待会儿我找读得最认真的同学来展示你的读书成果。3、生再读课文第二自然段。4、指名说一说：谁愿意来展示一下？（你最喜欢哪棵松？能说说你的理由吗？你愿意把他读给大家听吗？）老师教你一个妙招：边读边想象松树的形态和特点，做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。5、师评朗读“迎客松”语段：（指导读好重点词语）呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。回归：迎客松的姿态多么优美，枝干多么遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真奇呀！师评朗读“陪客松”语段：（指23名学生读）老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。你读的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。 你感受到的这棵陪客松又是那么好客。回归：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！师评朗读“送客松”语段：（指23名学生读）听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。回归：送客松的姿态多么独特，枝干多么蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出长长的“手臂”，还会跟游人依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真奇呀！6、听了同学们如此精彩的朗读，老师也一时技痒，能给我个机会吗？（师范读第二自然段）8、小结写作方法：这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总分”或“分总”。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。（二）精读首段，感悟情有独钟：（第一自然段）过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？1【观赏生长在特殊环境中的迎客松图片】看，这就是生长在黄山山顶上、陡崖边的黄山松！看了这些图片，你感受到了什么？（黄山松生长的环境极其恶劣）教师补充资料：黄山有三大主峰，其中莲花峰是三大主峰之一，它的海拔大约有1873米，而黄山松就长在这峰顶，高不高？再看这陡崖，非常陡峭，看似笔直，而黄山松就扎根在那样的陡崖上，险不险？理解【处处】：如此恶劣的环境中，这么艰苦的条件下，黄山只长了一棵、两棵松树吧？（不是，处处都是，长了无数棵。）理解【潇洒 挺秀】：“潇洒”、“挺秀”一般是用来形容人的外貌，在这儿却用来形容黄山的松树，形容它长得像人一样风姿洒脱，挺拔秀丽，而且，还是在那样恶劣的环境中，难怪会称它们为黄山奇松了！也难怪人们会对黄山奇松情有独钟呢！（板书：情有独钟）2齐读第一自然段：屏显【第一自然段文本】 读到这儿，让我们班的同学来读好文中的第一自然段，应该没问题吧！（三）引读末段，升华情感：（第三自然段）1、引读：黄山松的姿态不止有迎客松、陪客松、送客松这三种，还有许多许多种，可以说是千姿百态。它们或更加神奇，更加秀美。2、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是情有独钟。这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。五、总结全文今天，老师和同学一起领略了我国的又一处奇丽风光：黄山奇松，初步感受了黄山松的奇美。下一节课，我们将继续走进黄山，感受黄山松的独特魅力。六、作业设计：黄山奇松公开课教案 xx-09-30 07:45:09| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 黄山奇松公开课教案白沙王小学 齐加山 一，描述情境，激趣导入。1，同学们都知道，我们的祖国疆域辽阔，在这广阔的土地上，有田园、山野，有飞瀑、流泉，有江河湖海，还有壮丽的山川丛林。它们相互交织在一起，构成了一幅幅动人的天然美景。今天，老师要带你们到黄山去看一看。看，这就是黄山。它位于我们安徽省的南部，有“天下第一奇山”之称。黄山之奇，在于它有“四绝”，那就是千姿百态的奇松，奇形怪状的山石，变幻无穷的云海和四季恒温的温泉。这节课，老师就和同学们一起欣赏的是四绝之一的“黄山奇松”。 （ 板书课题） 请同学们齐读课题。,2，说到黄山，同学们有没有听说过这样一句话（课件出示）：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 3，这句话就是赞美有着“天下第一奇山”的我们安徽的黄山，现在就让我们去领略黄山的奇异风光吧先请同学们来欣赏短片。 请大家仔细看，看看短片里的景物你对什么情有独钟。 （播放视频黄山风光）二，整体读文，感受黄山。1，师：黄山美不美呀？黄山神奇不神奇呀？（生答）刚才老师说了，黄山之奇在于它有四绝，是哪四绝呢？（生答，出示课件）师：在黄山的四绝中，你最情有独钟的是什么呢？（生答）师：那我们这篇文章的作者最情有独钟的又是什么呢？（也是黄山奇松）同学们，你们想知道黄山奇松，它奇在何处吗？（生：想）那好，带着这个疑问，让我们走进黄山奇松。请同学们打开课本，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词。2,：反馈交流。 （1），课件出示生词：情有独钟 陡崖 姿态优美 遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 宾客 屹立 千姿百态 （2），生读 师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意来，跟老师一起读 师： 现在你会读了吗？能读准了吗？（生答：能）那敢不敢再读一遍，来给他点掌声 师：还有谁想读？（生读） 师：读的真好，普通话也不错。现在就由你带着大家把生词再读一遍.师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）3，（课件出示：自由浏览课文，边读边画出你情有独钟的句子，再仔细品味品味，把自己情有独钟的理由说一说。）（学生自读，教师巡视，时间要给充分。） 三，品读课文，感悟神奇。1，师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？生：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。师：（课件出示：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。）为何对这句情有独钟？生：生命力的顽强。师：你从哪里读出？生：因为它生活在陡崖边，山顶上。师：是啊，这就是黄山松的奇啊！ （板书：山顶上 陡崖边 ）师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是（指着板书：山顶上）都是（指着板书：陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。谁也想读这句（生读）师：我特别喜欢你读潇洒、挺秀的样子。能再给大家读一遍吗？（生再读）师：黄山松生得潇洒，你读得潇洒。师：你情有独钟的句子是哪句？生：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。师：你读得真好，说说看，你为什么对这段情有独钟呢？生：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容（手指课题中的“奇”）师：有多少种姿态啊，你来读（生读）师：为什么你能读得这么美呢？生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）师：（课件出示）看，是不是就是你们想象的呀？师：我看着有些同学读书时的表情，都觉得特别美，特别有滋味。（找准一位表情最丰富的学生）你的表情最美，你来读给大家听（生读）师：你把省略号都读出来了大家再听（生再读）师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！我都有种陶醉的感觉了！来，请大家看大屏幕一起读（课件出示）师：还有谁来读出自己情有独钟的句子？（生举手）师：你情有独钟的句子是生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。师：说说令你情有独钟的原因？生：我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。师：看得出来，你是一个爱美的孩子，那你能美美地读出来吗？（生读）师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？（生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。）师选好4位学生，展示读。 师：这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？生：我打算写一种，写得很详细，很具体。生：我准备有详有略。生：我会选最美的，情有独钟的松树。师：你真了不起，作者就是你这么想的！请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松？（生快速默读）2、反馈交流：师：谁来说说。生：作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。师：来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”）3、（课件出示迎客松图片）品“饱经风霜”师：你们能说出它的名字吗？课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。4、品“饱经风霜”师：文中有一个词（点击课件：“饱经风霜”）读！（点击出示图片）师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？生：我经历了风吹日晒。生：我经历了狂风与暴雪。师：对，这就是“饱经风霜”（风霜 读重）迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？（生陷入思考中，）。师：你猜生：（扳着小手指）十几年吧生：很多年吧，应该有几十年吧师：对，很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！（生一片惊叹声）师：当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫饱经风霜（饱 读重）师：多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！一起读句子（课件出示句子）你来读（生读）你读得有些沉重，这个词让你想到了什么？师：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美，充满生机，这让我们感到欣喜，也让我们感到自豪，再读这句话。（指名读，齐读）。师：这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，青松“大雪压青松，青松挺且直生：要知松高洁，待到雪化时。师：让我们一起再读这句话。（生读）5、悟“热情好客”师：不错，读出了它顽强的生命力，那你们知道它为什么叫迎客松吗？生：因为它有一丛热情地欢迎宾客的到来。师：作者的想象力丰富，你们的想象力更丰富，这好客的迎客松正翘首盼望着客人的到来呢！师：如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词？生：朋友，欢迎您到黄山来！生：我们黄山欢迎您！师：如果加上动作说就更好了，试试吧师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（指名读。）要求加上动作。师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（课件出示相关图标）师：这就是黄山第一奇松迎客松。让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。（课件出示完整的描写迎客松的句子）。 6，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？（愿意）怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。7，听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。（课件出示陪客松和送客松）8，谁能用简单的语言概括一下陪客松和送客松的特点？（生总结回答，师根据生的回答板书）9，同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-，陪客松-，送客松-）（教师引读第二节。）（三）、观看录像、升化情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）（四）、布置作业：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！ 板书设计 16、黄山奇松 生命力强： 山顶上 陡崖边 迎客松：伸出手臂 欢迎宾客 千姿百态 松以黄山奇 陪客松：绿色巨人 同人观赏 黄山因松秀 送客松：伸出长臂 依依告别区公开课黄山奇松教学案例与反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2290区公开课黄山奇松教学案例与反思一、教材分析黄山奇松是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。二、教学目标（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情景，揭示课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。三、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。五、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。六、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料七、教学时间：2课时八、教学过程：（一）、复习巩固，引入情景。1、同学们我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习谁指知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）。2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！我们继续学习16课黄山奇松。看看黄山奇松到底奇在什么地方？（二）、导读，感受奇松。1、过渡：今天，老师就和同学们一起去观赏黄山奇松，好吗？要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？3、小组合作学习。4、讨论交流。（1）品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。换词析义：乃至甚至感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 交流：一奇 在模样姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词。“郁郁苍苍”：谈谈对这个词的理解二奇 在饱经风霜却生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了近千年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）连起来把整个句子读一读。正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。三奇 热情好客“迎客松的奇还表现在哪里？”出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：同学们，迎客松雍容华贵，仪态万方，让人魂牵梦萦，流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画迎客松，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！补充故事：邓小平逝世，黄山松为他送行。邓小平逝世时，央视精选画面为邓小平送行，迎客松能担此重任，可见其地位高，意义之大。迎客松作为国之瑰宝当之无愧啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？学到这儿，你再来读课文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕齐读（或将角色感情带进去，想象不同的身份读，如导游、游客、黄山主人等，或欣赏，或自豪，或惊讶，或陶醉）（2）自学欣赏“陪客松、送客松”的奇美A、过渡:黄山松真神奇呀！关于“陪客松、送客松”，我相信在座的同学们能够自己学好向我们介绍，就按照学“迎客松”的方法。小结学法，板书：读句子、划词语、读句子、感奇特。B、学生自读。C、交流。陪客松出示：抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？送客松你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？把送客松比作“天然盆景”用意何在？盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？大自然、黄山多媒体展示送客松图片有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一
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