2019年二年级美术上册 雄伟的塔教案 人美版.doc

2019年二年级美术上册 雄伟的塔教案 人美版一、教材分析：雄伟的塔是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，第三册第十二课的教学内容。1、教材地位及作用。本课教材分为两页版面，其中包括3张图片及6张学生作业。首先是中国传统塔的造型应县木塔，这种造型的塔反映了中国传统塔建筑特征，也是学生在生活中最常见到的。接着是法国的埃菲尔铁塔，在建筑风格、造型、材料上与中国应县木塔形成了鲜明的对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒体展示塔的图片和文字资料，让学生认识到不同地区、不同文化中塔的造型各有特点，这是潜移默化的人文教育。新的基础教育理念要求美术焕发出师生的生命活力，而学生创造能力的发展至关重要，而教师的关键是使学生主动、积极思维。通过网络多媒体课件与美术学科教材有机融合，使学生在设计造型活动中，激发创新思维，有利于进行探究性学习。2、教学目标及确立目标的依据。（艺术创造的核心是创新，想象是美术活动的必要条件，为了更好的培养学生的创新思维。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。）显性内容与目标：应知：世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔描绘下来，并可以进行简单的装饰。隐性内容与目标： 通过本节课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。 本节课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想象力。3、教学重、难点及确立依据（美术是人类文化最早和最重要的载体之一。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。）教学重点：把自己见过的塔描绘画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 教学难点：根据塔的特点，进行表现或设计。4、作业要求：设计或者摆放（老师提供材料）一座新颖的塔，要求画面饱满，雄伟挺拔。二、教材处理：低年级学生美术创造能力受到客观（环境、教师）、主观（情绪、喜好）等方面因素的影响，因此教师要善于巧妙安排教学内容，而网络课件的交互性可以引导和启发学生思维创造意识，使学生的想法落实，教学中以表扬为主，鼓励学生大胆创新。三、教学方法：运用多媒体网络课件，学生搜索有关本课知识，活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，突破教学重难点，提高课堂教学效率，孩子的兴趣、创作的灵感在多媒体课件展示下，在自由的网络搜索、交流中挖掘！ 四、教学手段：1、教学平台由Dreamweaver做的课件。2、学生学习平台由一个小画板， Windows自带的画图程序。3、学生课内课后拓展平台里有Dreamweaver制作课件中的各式各样的塔的图片，学生作品，还有塔的起源，塔的设计造型等页面。五、教学实施过程：教学流程教师活动学生活动设计思路创设情境走入童心1、出示网络多媒体课件（名塔赏析）“大雁塔、埃菲尔铁塔、北京北海白塔”等。 2、出示多媒体课件（拼图游戏） 学生搜索观看资料，欣赏、了解、认识并说出它们的名称。学生分小组比赛拼图，教师引导，从而导入新课。以网络多媒体课件导入新课，学生可以网络搜索“名塔”进行赏析，体会美术的视觉艺术。欣赏拓展激发思维1、 设问：你想知道塔的什么问题？ 小结：塔在佛教中是舍利塔。 2、出示多媒体，了解塔的起源、塔的知识、塔的形形态等。 3、分析三种塔的形式、结构、颜色、材料都完全不同。了解塔的基本结构。学生主动设疑。学生点击网络搜索，自学塔的有关知识。小组根据选择的问题相互交流了解到有关塔的知识。师生互动，通过网络搜索“塔的知识”突破教学难点。创设研究的情境，发挥学生自由探究的主动性和积极性。什么样的塔？先画什么？在画什么？法。思维创造展现自我1讲有关塔的故事（网络多媒体）。2多媒体介绍有关家乡的塔。3作业提示：设计或者摆放（老师提供材料）一座新颖的塔，要求画面饱满，雄伟挺拔学生讲、听塔的故事。学生了解大庆广播电视塔、黑龙江龙塔。学生选择自己喜欢的绘画方法进行创作。网络搜索有关“塔的故事”了解塔的知识，热爱自己的家乡。分层布置作业，给学生提供选择的机会。创设乐趣活跃思维1、 课业延伸：接着了解塔的建造时间、材料、形式及有关塔的故事等。2、知识游戏：更多的了解有关塔的知识。生活中应用拓展所学、所感。学生自由点击进行知识闯关。知识的延伸与思想教育。引导学生主动学习，丰富学生的知识。教学评价：（一）教学评价方法1、 教师课堂上对学生的想法应爱护激励，尤其鼓励创新。2、 在评价学生作业中，可分为最佳绘画、最新创意、最佳线条、最佳色彩等多项评价目标，以表扬每个孩子的优势。2、 学生相互间参观，找出有特点的作品，进行评价。（二）教学评价点1、 此课的讲授是否让学生对塔有了进一步的了解，学生能否对古今中外的塔进行比较并能描述出自己的感受。2、 学生能否画出记忆中的塔并画出塔的特征。3、 学生能否设计出创意新颖的塔。课后反思：媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，基于教学内容和学生特点，我在进行本课教学设计时。对本课教材进行分析及教材恰当处理、采取了适合学生年龄特点的教学方法、教学手段等，根据教学需要把收集到的各种资料进行整理，通过网络平台“整合”起来，使课堂教学更加有系统性、灵活性。在美术课教学中，借助信息技术扩大欣赏容量，以网络多媒体课件导入新课，充分发挥直观教学的作用，体会美术的视觉艺术。名塔赏析中利用网络搜索“大雁塔、埃菲尔铁塔、北京北海白塔”等、既直观、又配有文字，免去教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然，让学生了解本课教材的内容。通过文字、图片、学生可以自由点击搜索，自学塔的有关知识，师生互动，突破教学难点。学生通过网络搜索塔的文化，让学生了解家乡的塔，培养他们对家乡的热爱和了解，培养学生的艺术情感。课后延伸中将网络上与教学内容相关的网页链接到介绍塔的网站，满足学生更多的求知欲望，达到了本课应知的教学目标。