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小學德育及公民教育課程管理與領導培訓課程,(二零零三年十一月二十一日、二十四日及二十七日),以生活事件方式設計德育及公民教育課程,教育統籌局王張桂芬24/11/2003,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標,訂定課程目標：,德育及公民教育以培養學生正面的價值觀和態度為首要目標，在訂定以生活事件方式而設計的課程的目標時，學校可從以下幾方面考慮：學生發展的需要社會發展的需要配合中央對課程的建議配合學校的辦學宗旨、使命及抱負、發展計劃等,以生活事件方式設計課程,國民身分認同責任感堅毅承擔精神尊重他人我們可以考慮將這五種價值觀和態度，作為校本生活事件課程的目標。,在2001/02至2005/06這個短期發展階段中首要培育學生五種價值觀和態度：,配合中央對課程的建議,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標以六個生活主題組織課程,個人成長及健康生活：包括學生在身心成長及各發展階段的經歷家庭生活：包括學生在家庭崗位及與家人關係的角色和轉變上的經歷學校生活：包括學生在學習、與老師和同學關係及參與各種學校活動的經歷,以生活事件方式設計課程,2.以六個生活主題組織課程,社交生活：包括學生與友儕交往的經歷工作生活：包括學生從事各種工作的經歷社會生活：包括學生作為香港、國家及世界/地球村一分子的經歷,以生活事件方式設計課程,2.以六個生活主題組織課程,在一般小學生的生活中，都會有有關個人成長及健康生活、家庭生活、學校生活、社交生活和社會生活五方面的經歷；而工作生活的經歷，則與高中學生的生活較為有關,以生活事件方式設計課程,2.以六個生活主題組織課程,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標以六個生活主題組織課程選取生活事件作課程內容,選取各級的課程內容時，我們要因應目標，在各生活主題中找出可幫助學生達至課程目標的事件。選取生活事件時，亦須考慮以下幾點：,以生活事件方式設計課程,3.選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷學生生活環境所面對的真實事件影響學生價值觀的社會事件,學生成長各階段的經歷,適應小學生活認識新朋友接受家中添加新成員面對青春期生理和心理的轉變面對友儕的壓力和引誘的經歷,以生活事件方式設計課程,3.選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷,選取各級的課程內容時，我們要因應目標，在各生活主題中找出可幫助學生達至課程目標的事件。選取生活事件時，亦須考慮以下幾點：,生活事件方式的課程設計,3.選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷學生生活環境所面對的真實事件影響學生價值觀的社會事件,學生生活環境所面對的真實事件,選取各級的課程內容時，我們要因應目標，在各生活主題中找出可幫助學生達至課程目標的事件。選取生活事件時，亦須考慮以下幾點：,以生活事件方式設計課程,3.選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷學生生活環境所面對的真實事件影響學生價值觀的社會事件,影響學生價值觀的社會事件,以生活事件方式設計課程,3.選取生活事件作課程內容,社會上發生的事件，會對學生的價值觀產生影響(包括正面或是負面的)。學生在接收這些資料或與同學談論時，有可能已認同了一些觀點及建立了某些價值觀，但這些價值觀有可能是值得商榷的，這正是幫助學生建立正確價值觀的切入點。所以學校可以這些事件為題材，作為課程的內容,影響學生價值觀的社會事件,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標以六個生活主題組織課程選取生活事件作課程內容預留空間，處理突發而具討論價值的事件,預留空間，處理突發而具討論價值的事件,在學期中，我們經常會遇到一些值得與學生探討，但又不是在預定課程內的事件/課題。因此，生活事件課程需要具備一定的彈性，讓教師有空間去處理這些課題。同時，教師也要有一定的觸覺，以應付突發的事件,以生活事件方式設計課程,http:/cd.emb.gov.hk/mce,以下列生活事件方式教學示例為例,文化中心無文化從文化中心事件到愛護公物的反思,以下列生活事件方式教學示例為例,我看了一則新聞十四歲小爸爸後悔了,以生活事件方式設計課程,小組活動：請詳細閱覽各生活事件教學示例，並試描述設計教學示例/教案時應要留意的地方。教學示例設計程序設計教學活動時要注意的事項,以生活事件方式設計課程,教學示例設計程序：,1.擬定生活事件的課題2.擬定教學時間3.安排及編寫合適的學與教的活動,以生活事件方式設計課程,小組活動：請詳細閱覽各生活事件教學示例，並試描述設計教學示例/教案時應要留意的地方。教學示例設計程序設計教學活動時要注意的事項,以生活事件方式設計課程,設計教學活動時要注意的事項：,以學生為中心，以學生的參與為主,以能引導學生反思自己的價值觀、態度為活動設計的目的,多提供機會讓學生表達自己的意見和感受,活動形式盡可能多元化,宜著重師生、同學之間的互動,謝謝！,教育統籌局王張桂芬,
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