苏教版四年级下册美术教案全册.doc

苏教版四年级下册美术教案全册第 37 页 共 37 页教学目标：情意目标：培养学生的分析观察能力和联想能力，激发学生对生活和传统文化的热爱。认知目标：通过观察和回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，展开丰富的想像，大胆表达自己的所感所想。 操作目标：以节日为题创作一幅画，画面应该洋溢着节日的气氛。教学准备：范画、彩色铅笔、水彩、色纸、水粉颜料、作画工具等教学过程：一、故事导课 节日故事导入,激发学生兴趣,丰富学生情感体验,为下面的学生制作做好铺垫二、游戏猜谜 出示故诗词,学生根据诗词内容猜测题目和相关的节日,使学生从重了解中国传统节日的丰富和内涵三、讨论探究 说说自己知道那些节日, 组织学生讨论讲述自己喜欢的节日,有何特有的活动和风俗.节日给我们带来的乐趣.四、欣赏多媒体,教师给学生播放邮箱里节日的卡片,给学生观看节日活动片段.具有民族代表的节日，如:中国的春节,元宵节,西方的圣诞节.五、讨论绘画制作 请学生联系自己所带的绘画工具和材料进行讨论绘画或制作一幅有节日气氛的画面六、评价总结 学生互相评价,让学生下位饶小组自由走动,再有针对性的评价,选出喜欢的作品评出最佳创意奖,最佳制作奖.七、课的延伸 让学生从文学,音乐等多方面感受节日,寻找有关节日的成语,丰富学生的情感体验教学后记:通过讨论,研究,欣赏,绘画等多种手段,使学生通过有关活动,充分认识,了解我们的传统节日,更好体验节日里的风俗习惯,体验节日的民族性,人文性,从而掌握表现节日活动场景的绘画方法.使学生了解自我,关注他人,体验研究学习的快乐。课题二：看花灯教学目标：认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。操作目标：通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。加深对传统节日文化，风俗的了解。情感目标：培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。教师准备：有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。教学过程设计1观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（ 多媒体课件展示）2讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。 教师:刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？ 为什么？ 还有谁来说一说？ 学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。 教师：谁见过走马灯？ 学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 学生：我是自己想出来的。 教师：你可真聪明！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？ 3老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历4师生共同欣赏交流讨论：欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维5教师示范6学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画7评价展示教学后记：彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和祥和。但是在泗洪这片土地这些民俗活动开展很少，学生见过的，一个班了了无几，只能从电视或搜集的图片看到,这给实现本课的教学目标带来一定的难度.课题三：水墨变体画教学目标：认知目标：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现情感目标：借助名画的形式画出对生活的回忆和感受教学重难点：通过学习，用各种工具临摹改编名画课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品二、欣赏：欣赏课本上高更的画高更你早，思考画面上的主题内容三、讨论：什么是变体画？ 学生自学，相互讨论，全班交流四、作品评析： 欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式） 讨论：怎样才能完成变体画。五、尝试练习： 教师讲解水墨画的技法要求 A.用毛笔的中锋勾画主要的形状。 B.用毛笔的侧锋做大面积渲染 C.墨色的运用：焦，重，浓，淡，清。六、学生作业 选择高更你早或故乡的梦进行改编，方式不限七、作业展评 学生介绍自己的作品师生共同评价第二课时一、复习导入：将上节课作业展评。讨论作业的创作表现效果二、欣赏：欣赏中国汉代画像石，木版年画三、讨论交流：讨论：汉代画像石，木版年画上的内容。让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。四、创作构思A.欣赏书上的儿童画作品。B.在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作C.教师点评：构图和内容生动，富有生活情趣五、创作练习模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明六、评价学生自评七、拓展将传说中的八仙和门神创作成变体画教学后记:本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西方的油画作品,学生兴趣很浓,特别是对夏加尔的故乡的梦充满好奇感.课题四：穿穿编编教学目标：认知目标:通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯操作目标:学习用纸带进行穿编,编织成各种物品情感目标:培养学生的动手动脑能力,创新能力教学重点:如何用彩带编织成各种物品教学难点:彩带编织的穿插教具准备:编织工艺品彩条电教资料学具准备:彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)教学过程:一、欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)1.编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛2.编织工艺应用:实用.装饰.摆设二、欣赏少数民族.编织的工艺品三、教师出示自己作品四、介绍简单的编织方法:1.纸条经纬穿插一上一下2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案3.图案的组织五、立体纸带的偏织,结合课文技巧图例1.先编织底部2.放入形状物体,向四边往上编织3.收尾及绑带4.完成5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形六、作业要求:学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新七、学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)八、展示学生作品,学生互相交流教学后记:本课先由参观,欣赏,学习过度到工艺制作,让学生带者兴趣欣赏,带者兴趣制作,前者为后者打下基础,后者为前者服务,教法上采取情境教学和启发式教学,充分发挥学生的学习积极性和主动性课题五：纸卷魔术教学目标：1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。2、积累视觉和触觉经验，激发学生丰富的想象力与创造愿望。教学重难点:1、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。2、能否突出动物的特征，取得较好的效果。教学过程设计：一、课前准备：1、各种纸卷造型范作若干及资料。2、收集各类纸材。3、准备剪刀、双面胶等制作工具。二、设计方案(一)教师出示一张纸请学生帮忙 用什么方法可以让纸站起来？ 由平面到立体用折、卷、团、插、接、粘贴。 思考、讨论 多种方法能使平面的纸变成立体。(二)学生总结造型方法基本方法：1、作图：在纸上用铅笔设计好制作的图形。2、剪刻：用剪刀将纸剪开，或用美工刀将纸切开。3、折：通过：折使面改变方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在纸上轻划一下（这叫半切），或用铁笔划一下再折。4、卷：将长方形纸卷成圆筒或将扇形卷成圆锥。卷时尽量不要出现折痕。5、粘贴：用乳胶将粘贴处涂胶，注意胶不宜过多，涂胶后略等一会儿再贴。也可用双面胶带粘贴。纸塑技法：1、圆筒式纸塑：纸张通过卷曲成圆筒，形成的曲面本身，具有美感，圆筒式纸塑的立体感较折纸式要强。2、半圆筒式纸塑：用半圆筒用为动物身体，比较抽象概括，适于表现一些较小的动物。3、圆锥式纸塑：这是一种比较夸张的纸塑方法。如课本中的鼠造型，就是以圆锥为主的造型。(三)出示一张纸，示范制作小人。鼓励学生进行联想, 学生帮助制作。 出示范作,小企鹅(四)欣赏一些纸卷造型的作品。 回忆、研究制作方法。 不注重细节，抓大的形象特征和动态特征。(五)学生自由创作,注意概括形象及动态特征。(六)教师收集作品，布置环境。 自我介绍作品，并可以相互赠送 评价围绕特征。教学后记:纸卷造型属于纸塑造型的一种，是以纸为材料，通过折叠、卷曲、剪贴等方法的加工，制作出的各种人物、动物的造型。由于纸材的特点，不易做成完全写实的动物，人物形象。我们应抓住人物、动物的形象特征和动态特征，大胆地进行夸张变形，造型力求简洁、单纯、概括，这样才能产生较好的艺术效果。课题六：罐和壶教学目标： 1.认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化， 2.操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶。 3.情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。课时安排：2课时第一课时课前准备：教师准备：收集有关罐和壶的图片和介绍资料的网站地址、联系网络教室学生准备：绘画用具、美工纸和剪刀。教学思路：播放课件，欣赏不同时期造型各异的罐和壶。创设情境，举办一个“罐与壶的创意空问站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。第二课时课前准备：教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具(泥刀、垫纸板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。学生准备：绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：1.看陶：a.欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。b.欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。2.摸陶：让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。3.说陶：说说陶土和其他材质的区别。4.做陶常用方法有泥条盘制和轮制等。例：泥板成型法：拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作；做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴；采用泥条和泥球装饰罐身。5.赏陶：将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。教学后记：本课是要求学生对罐和壶有一定的了解以后进行再创造的,单凭老师的语言引导就会显得生硬,枯燥,通过课件,给了学生一个很大的空间,根据老师准备的问题,把学生一步步引入探究的状态.学生在观看网络课件的过程中,不时发出一阵阵惊叹声,同时积极地思考,发言,神情极为投入.注：原打算将所有四年级学生都带到小区挖泥制作，由于学校正在施工考虑到安全问题，所以只有一个班学生得以实践操作课题七：适合纹样教学目的：基本了解适合纹样的一般知识，学习设计绘制的方法，培养艺术想象力和创造力。教学重点：对称式适合纹样的设计和绘制教学准备：课件 一、组织教学二、导入新课电脑演示：欣赏两组图案，一组为自由纹样，一组为适合纹样，同时比较讨论。三、 讲授新课1、观察分析：电脑演示：通过以上两组图案的比较，初步感受适合纹样的特点。（适合纹样组的外轮廓是具有一定形状的，常见的形状有圆形、方形、三角形等。）动画演示：了解适合纹样的变形方法2、欣赏简介：适合纹样的定义、用途。3、介绍适合纹样的两种组织形式（1）对称式动画演示：了解组织排列的特点，发现对称，了解骨式。欣赏书本范画，感受适合纹样的特点（稳定端庄）联系实际，举例说明。（2）均衡式简单了解均衡式，感受其特点。（既稳定又活泼）（3）判断：正确识别两种不同的组织形式4、制作步骤电脑演示：（1）设计构思：设计一幅以花卉形象为主的适合纹样（2）确定轮廓：在三角形花架里设计（3）选择骨式：选定骨式，设计制作（4）装饰变形：运用多种计算机绘画工具绘制四、学生操作电脑设计绘图，教师巡回辅导。提供多种形状的外轮廓及其骨式图，帮助设计。五、小结：1.讲评2.课后同学可选择一些形状、色彩比较恰当的树叶或瓜籽果壳拼摆贴制适合纹样。教学后记:适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样,一般选择在几何图形中设计适合的纹样,在创作时,利用点,线,面的有机结合,运用色彩和线条造型,还可以利用其他材料来完成适合纹样.课堂气氛活跃,学生热情很高.课题八：车本课属于“欣赏评述”的学习领域。让学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法教学过程：1、激情引趣让学生轻轻地闭上眼，师放各种车辆鸣声的录音，让学生从听觉上去感知车的名称和大致外型。师：同学们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给老师说说你们都听到了什么？（放各种车鸣声的录音）针对具体内容，创设情景，激发学生的情感。2、让学生从感知的声音中，用自己的语言描绘出车的形状。师：刚刚我们听到了不同的车辆鸣声，谁能给大家说说你听到的这种车的名称、形状和它特有的特征。生：我听到了消防车声，它身上背着大大的水箱、长长的水管。救护车：浑身雪白，带有警报器和一个大红“ 十”字。大吊车：挥舞着长长的伸缩杆。师：车的种类多，用途广，是前人智慧的结晶，下面，我们一起来看看这些车在干什么？它们都有些什么功能？放各种车辆工作场面的录像，要求学生在看录像的时候抢答出各种车的作用。生：消防车是防火救火用的。救护车是抢救危重病人用的。大吊车能把很重的物体搬起来。公共汽车可以载人。师：这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？生：每天早晨，看见扫马路的叔叔、阿姨很辛苦，我想设计一种车，它的前面的一排扫帚，可以把马路打扫得干干净净。3、完成创作师：同学们，你们一不定迫不及待地想把你们心目中设计的最最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！4、课堂小结师：这节课，大家设计出了很多新奇的车，你们的车在老师的眼中都是最最棒的。同学们，你们是21世纪的新一代，是祖国的未来和希望，你们要努力学习各门科学文化知识，才能让你们今天的这些美好构想变成现实。教学后记：整个环节，让学生从感知车的声音到车在现实生活中的形状。由生活中见过的人和事，说出车的不方便之处。让学生在头脑中形成一个基本的形象，加之学生最独特的想法，形成一个完整的新型车。在该环节中，学生大胆地想出了很多车，如：在车上开设诊所，解救疾病患者；设婴、幼儿专座等。这些都是针对车的不方便进行设计的，有的想法很独特。在该环节中教师要鼓励学生放开思维，大胆地去想，对每一个儿童的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言，表现出自己创作的新型车。课题九：我设计的车教学目标：1.培养学生的环保意识。2.不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车。3.将各自不同的创造展现出来，相互评论，相互学习。教学重点：通过大胆想象：能将想到的奇妙的车展现出来。课前准备：课件、录音机、剪刀、胶水、水彩笔或蜡笔。教学过程：一、导入听声音，辩车辆1.显示马路：问：同学们想一想，马路上面还缺少些什么?师：今天老师就要请小朋友来设计车，设计车首先要学会认真观察汽车，现在老师就要来考考同学们，看看谁能听出这是什么车发出的声音?2.提问：如果道路上的车很多，对环境有什么影响呢?师：今天我们设计车时要注意环保。二、新授1.欣赏车辆、找特征。师：老师这里有4辆车，不过它们都藏起来了，你们想看吗?要求：(1)按小组重点观察一辆车(2)同组讨论找特征。(3)派代表交流想法。(师生讨论交流)2.学画外形，了解方法。(1)师：同学们介绍得非常好，老师也设计了一辆新颖的车，小朋友想看老师画的吗?提示 构图。(2)师示范画外形。(3)学生画一画，展评。3.欣赏作品，开阔眼界。(1)师：你们想看更多的车吗?互相讨论。(2)师：如果你是设计师，你会设计怎样的车?讨论交流。(3)师示范：画好后涂上颜色，写上姓名，也可以写上设计意图。三、布置作业：设计一辆新颖独特的车。四、作业展示：做推销员向客人老师推销你设计的车，看看你的设计是否受欢迎。五、教学延伸把设计稿寄给汽车制造商。教学后记:本课坚持以”学生,作品,教师三者之间的积极对话”为课的主体元素,通过图例展示从直观视觉中感受,比较各种车的不同外部造型,通过声音辨析从间接听觉中体验,探究各种车的不同工作状态,继而从车的外形及功能上展开对车的设计与设计.课题十：我造的车教学目标：1.在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。2.掌握造车的基本方法创造出新颖独特的车。3.通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性和耐挫力教学重难点：1.运用废旧材料造车，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。 2.费旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。教学过程设计： 课前准备：彩色纸，橡皮泥，剪刀，胶水，各种废旧材料1.感受与体验：A.老师与学生一起玩泥巴，利用其可塑性在不经意中搓搓圆和方B 教师依据学生搓得圆和方，快速将它们塑造成一辆车2.学习与创作A.点明本节课的教学内容B.学生尝试用泥巴塑造车C.先请优秀作业的同学推广经验，教师在此基础上总结制作方法设计-造型独特、与众不同方法-捏、挖、接等 D.学生在先前的基础上，再一次设计塑造一辆车，要求造型新颖别致3.展示与评价A.赏析同学们的泥塑作品B.欣赏陶泥作品教学后记：本节课通过造车行动，一方面感受“变废为宝”的乐趣，在潜意识中让学生接受一次能源再利用的环保教育，另一方面通过学生的动手操作，感知现有材料特有的形态美，以及在立体造型所呈现的独特的形体特征和视觉魅力。课题十一：乘车印象 教学目标：这是一节绘画课，融游戏于绘画、造型为一体。结合玩汽车、听汽车、看汽车、开汽车等活动，帮助学生体验对汽车的感觉，激发学生兴趣。通过欣赏、会议、股市、讨论等环节，引导学生回忆乘车的印象，并进行创作表现。同时与思品课链接，倡导助人为乐、争当文明乘客的好风尚。教学重点：通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。教学难点：回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。教学过程：一、导入新课谈话：课前老师布置大家收集各种车的图片和玩具车，现在就请大家来猜一猜，这节课我们要研究什么问题？（个别学生发言后，导入新课并板书课题）二、学习新课1.指导学生认识各种用途的车（1）提问：谁能拿着图片或玩具车向全班同学说一说你带来的是什么车，它有什么用途？（让学生充分发言）（2）演示：依次出示以下八种用途的车的投影片，并让学生回答这几种是什么车，它们各有什么用途？卡车 大轿车消防车 救护车起重车 冷藏车装甲车 水陆两用车（3）提问：除了我们刚才说到的这些车以外，你们还知道有哪些用途的车？（4）小结：人们根据自己的需要还设计生产了各种用途的车，比如洒水车、垃圾车、邮车、警车、赛车、空中缆车、集装箱运输车、电视实况转播车等等。车的用途可多啦！车虽然千差万别，但有一个共同的特点。你们知道这个共同的特点是什么吗？（以此来引导学生巩固上节课轮子的知识。）三、总结引导学生说说自己坐没坐过这些车，有哪些不同的体验，说说自己对现今乘车的看法四、布置作业教学后记：本课可以说是一堂思想品德课，现如今社会风气污浊，学生心灵需要净化。在学生的热烈的讨论，畅所欲言。教师适时引导学生将自己所见场面画下来，课后用自己的笔把这些感受写下来。课题十二：色彩的对比与和谐教学目标：观察自然界和生活对比色与和谐色，并能用水粉色练习调配几种对比色与协调色。欣赏一些设计师的作品，了解影响色彩对比与和谐的因素。教学重、难点：学会观察并找出生活中的对比色与和谐色，能说出它们各自的特点；用对比色与和谐色进行调色练习。一、教师讲解：当不同的色彩互相配置在一起时，有些色彩之间具有强烈的对比效果，有些色彩之间则有和谐的视觉感受。凡是在色轮上处于相对位置的两种色彩，如红和青、黄和蓝、绿和品，它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们的眼睛一种强烈的色彩跳动感。这是因为我们的视觉在观看这两种波长明显不同的色光时，要迅速从这种波长调整到那一种波长，由此给我们一种色彩间的跳跃感和强烈的对比感受。互补的色彩也具有这种特点，它们之间的对比效果也最强烈。冷色和暖色由于在色轮上也处于相对的位置，也有对比特征。在色轮上比较靠近的一些色彩却不然，它们反射出的色光波长比较接近，不致明显引起视觉上的跳动。所以，它们相互配置在一起并没有强烈的视觉对比效果，而显得和谐与协调，使我们看上去感到平缓与舒展。如红、橙、橙黄，红、品、红紫，蓝、青、蓝绿，绿、黄绿、黄等等色彩的相互配合，便具有和谐的特性。 此外，互相对比的色彩，只有当他们的饱和度最高时，对比效果才最明显。如果色彩饱和度降低，对比效果便减弱，而趋于和谐二、引导学生发现身边的色彩的对比与和谐三、谈谈学完本课后可以把这些色彩知识用与生活的哪些方面。教学后记：本节课需要教师讲解的很多，因为学生第一次接触色彩的对比与和谐，但是学生的日常生活中有很丰富的经验，有些同学可以凭自己的生活经验来判断。学生对与一些专业的术语还不是很了解，这些都需要教师的讲解。课题十三：染纸教学目标：1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。作业要求：1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。3.折纸、剪纸可以自己设计花样。教学重点：不同的折叠方法和染制方法。教学难点：多色染制与空白处理。教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、投影仪、录音机、乐曲春江花月夜。教学时数：一课时。教学过程：一、组织教学:稳定秩序，安排好学习用具。二、引题激情:(3分钟)师：同学们，你们看，老师带来了什么，(让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。你们还熟悉哪些扎染产品?生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望)师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现-美丽的染纸。三、讲授新知：(10分钟)板书：美丽的染纸师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。1.观察认识:师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破留白这一难点)2.尝试理解：师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?生:二次对折，三次折、对角折。师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐春江花月夜。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。3.自我评价：(2分钟)师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。4.想象创造:(8分钟)我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。四、小结(2分钟)1.总结本课内容要点。2.老师为作业优秀的同学发奖-奖品是用染纸作业制成的书签。课题十四：套色纸版画 教学目标:1.巩固原色、间色等色彩知识，了解粉印版画具有特殊机理及复数性等艺术特色。2.通过制作一幅纸版画，了解其不同的材料制作形式的方法。3.体验运用间色等色彩印制版画的感受，培养学生收手脑并用的能力和认真细致的工作习惯。课前准备：材料和工具：1.吹塑板：各地文化用品商店有售， 选择单层为宜， 切成8开的小块。2.画具：大中小号水粉笔或毛笔、笔洗、调色盒各一个。3.水粉颜色、软硬铅笔、铁夹子2个。绘制的方法和步骤：粉印版画的绘制方法：1.构思：将生活中得所见设计成一幅简单的、大块面的图画，绘制成草稿，大家讨论修改。2.构图：用铅笔将构思好的作品徒手刻画在吹塑纸板上，落笔不改，一次到位，尽量满构图。3.深色转印：将转印的色彩纸覆盖在刻画完整的底板上，然后用夹子固定，使之能掀开涂色。水粉颜料只宜加少量的水进行调和，涂抹均匀，反之容易跑色，使形象模糊。拓印时用力一定要均匀，并按一定的方向抹平。多次转印后作品应边缘清晰，色块有特殊的纹理。4.将转印的作品与版分开，晾干后稍加裁剪整理，以达到满意的效果为止。展示自己的作品与同学和老师共同交流、评价作品。教学后记：版画是造型艺术中独立的艺术形式之一，它不同于其它绘画，一般的绘画是用笔或其它工具，在纸、布或其它平面上通过勾、画、点、涂而成，版画与之相比，有着较多的工艺制作过程。版画作为素质教育中的一种艺术教学，首先要从过去的那种仅把绘画技巧和塑造能力作为技术性问题中开拓出来，改变灌输式、摹拟式的教学方法。雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这说明欣赏美的能力培养对一个人来说非常重要，而在各种艺术当中，发现美，欣赏美的能力培养在教学中是必不可少的。在版画教学中，首先应让学生欣赏中外著名的版画作品，对他们讲述版画制作的种类，如纸版、木版、钢版、石版、丝网版画等。课题十五：看新闻，画新闻（2课时）教学目标：认知目标：开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。能力目标：根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表现别具格。情意目标：培养学生关心国家大事的习惯 。关注国内外大事，发表自己的感受和意见。教学重点：组织画面，表现新闻场景。抓住新闻关键，以精彩的画面展现新闻故事。教学难点：选择生动的、典型的形象表现新闻场景。构图形式要让人对新闻事件一目了然。设计理念：教法：讲授法、演示法学法：观察法、比较法、练习法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、组织教学二、导入新课把收集来的新闻资料按文字类和图片、图像类分成两组。文字组：邀请数名学生以“新闻联播”主持的形式进行播报。图片组：学生边展示图片或图像，边进行新闻播报。(或学生模仿新闻中的人物，表演新闻事件，模拟“新闻现场”，学生“现场采访”进行时事播报。)全班讨论什么新闻让你产生关注？印象深刻？通过两组新闻效果的对比，学生自己得出结论，用图片或有动感的画面来反映新闻事件，自观而且真实性强，给人深刻印象。我们也来画一画新闻。(引出课题)三、新授：欣赏学生作品各自发表意见：你最喜欢同学的哪张作品？为什么？这些同学是如何表现新闻的?抓住了什么表现得如此生动?同学们为何用这些工具表现画面?你会用其他工具表现得更好吗?看新闻：让学生选择适合自己的表达内容，确定主题。就大家认为的好新闻，讨论其构图。寻找表现事件精彩之处的切入点，用典型形象表现生动的场面。四、学生作业：构思创作，初步绘制 1.展示范图，共同分析画面为何如此生动?作者是如何选择素材、安排画画的?运用了哪些手法？ 2.你还有哪些好主意?学生进行初步的绘制。 3.交流创意，互相促进：展示自己的创作草图，讲述；臣图。同学给子意见和建议。根据建议，修改草图。课后，根据需要，有目的地再次收集资料。第二课时一、组织教学二、导入新课分组合作，资源共享根据所选题材或主题的类别，学生组成不同小组。素材共享，或合作一幅画。学生作业时电视节目作衬。三、交流：学生介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。 (教师)介绍些小技法。如：水彩笔“点彩法”、 彩色铅笔“明暗法”等。四、学生作业 配合画面，学生自己可以组织一段“新闻概要”的文字说明。(如诗配画的形式与画面融合。也可写在画纸反面，为下一课作文插图作铺垫。)五、游戏展示角色扮演“新闻报道”。结合自己(小组)所绘制的画面情景，进行“新闻报道”。六、评比评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖、“最佳播报”奖等。七、小结 教学后记：本节课在前后单元中起着个承上启下的作用，是从造型学习领域向设计领域的过渡。在内容上，是前面一课“以绘画形式表现文字内容”的延续；在表现手法上，又不同于前面单元的水墨意境，更倾向于以生动的形象和直观的场景描绘来表现现实生活，为“作文插图”一课做好铺垫。课题十六：石头中的生命 (1课时)教学目标：欣赏江苏古代陵墓石刻，了解六朝石刻艺术特色和造型特点。提高学生的审美能力、语言表达能力。教学重、难点：欣赏、讨论六朝石刻艺术和造型特点。教学过程设计：一，导入新课 1.（教师出示范作）同学们，你们看这是什么？（小朋友头像）它是用什么做成的？（芋艿）二、新授 1.谁来讲讲芋艿与马铃薯的区别？（一个外表粗糙上有毛，另一个外表光滑。） 对，同学们讲得非常的好，我们在对芋艿进行雕刻的时候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果来。 2.对芋艿进行雕刻，最关键的一点是每个人要发挥自己丰富的想象，首先看一下自己带的芋艿可以变成什么？其次，根据自己设计的图形安排雕刻计划，哪些地方应雕去？哪些地方应保留？心中有全局。要注意，刻错后再难补上，所以在刻的时候要耐心，要一点点地刻。3.教师引导 这些东西老师赋予了它生命，那假使老师给你一块石头它是没有生命的，你能赋予它生命么，今天我们的课题你们能理解么，大家畅所欲言，谈一谈 4.学生观看碟片（各个朝代优秀雕刻作品）教学后记：本课属于欣赏课，旨在通过大量的图片欣赏让学生充分了解古代优秀雕刻作品，增加学生的民族自豪感。在本课欣赏碟片的过程中，学生都能积极主动地记笔记做记录，以丰富自己的课后知识。课题十七：环境小设施教学目标：1.观察、了解街头小设施的造型与功能。2.尝试用多种绘画材料描绘小设施。3.描述生活中有创意的小设施，体验小设施的观赏性与功能性，培养热爱生活的情感。教学过程设计：一、课前准备1.师生共同收集各种小设施的资料。 2、准备多种绘画工具和材料。二、设计方案导入新课：同学们，你们喜欢逛街吗？老师也喜欢，那我们一起去好吗？播放城市小设施的录像，请学生带着问题去看：看到了什么？有什么作用？设置在什么地方？为什么？小组讨论：设施造型新颖、美观，与周围的环境和谐统一。设施功能强，给人们的生活带来了方便。学生展示、交流课前收集的小设施的图片，进一步了解小设施的造型结构和功能设施。学生作业：画出自己喜欢的小设施，可以进行有创意的添加，注意小设施的色彩运用和环境搭配的合理性。课后拓展：去自己的校园、新村转一转，寻找公共小设施，评价他们的功能和观赏两方面的特征，给学校或居委会一个好的建议。三、学习活动建议l.是否积极地参与探究性活动。2.是否用文字、图像等形式记录调查结果。3.是否积极动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。4.在制作过程中，能否大胆发表自己的看法。5.能否与同学进行良好的合作。四、教学反思中年级学生掌握了一定的美术基础知识和基本技能，有初步的观察、分析能力和感受美的能力，能大胆地表达自己的生活感受，思维趋于具体形象化，对于想象具有浓厚的兴趣。小设施与生活直接关联，学生学习气氛非常活跃，从对国内外小设施的欣赏，联想到自己生活周围的小设施，进行认真观察、分析，大胆的表达自己的感受。学生的作品贴近生活，有较强的实用性，且想象丰富，精彩纷呈。可见只要是学生喜欢的、贴近生活的学习内容，他们都会积极主动的自主参与。课题十八：我设计的环境小设施教学目标：1.根据生活实际需要，设计不同风格的小设施造型，认识美术与生活的密切关系，了解“物以致用”的设计思想。2.在设计小设施的过程中，开阔视野，拓展想象的空间，发展综合解决问题的能力，形成初步的设计意识。3.通过讲评学生作品，感受简单而有创意的设计，体验与别人分享的快乐。教学过程设计：一、课前准备：1、师生共同收集各种小设施的资料。2、准备丰富的绘画工具和材料。二、设计方案欣赏丰富的小设施资料，展开讨论：看到的小设施是什么造型？用什么材料制作的？小设施的主题功能是否明确？与周围的环境是否和谐？请同学们寻找答案，小组讨论。l.设计的小设施主题明确。2.造型独特、美观、别致。3.色彩搭配有趣味，而且与周围的环境和谐自然。4.给人们的生活带来了方便。学生讨论：1.课后拓展：“儿童新村”需要的小设施的设计和建议。2.合作者选出最佳方案。学生作业：按照选出的方案进行假设、研究，画出有创意的小设施。注意小设施的实用性和环境搭配的合理性。举办小小展览：让学生畅谈自己的感受。你为什么选择这样的小设施去画。你还喜欢谁的作品？为什么？三、学习评价建议是否对学习活动感兴趣。是否在作业中表现出大胆的想象和创新。能否大胆发表自己的感受。能否与现实生活需要紧密联系。四、教学反思新教材中更多的注入了生活的元素，与生活紧密联合了起来，这个单元尤其如此，学生通过仔细观察、了解各种小设施，通过自己的再创造，研究它的科学性、可操作性，在广泛的调查研究中获得新的发现，进而有经验、有目的、有创意的设计小设施，让它们与周围的环境融为一体，让人赏心悦目。