趣味数学校本教程(一年级下册).doc

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趣味数学校本教程(一年级下册)第 29 页 共 29 页目 录活动一:七巧板拼图活动活动二:七巧板之一拼多图活动三:折纸游戏活动四:火柴棒拼图形活动五:火柴棒游戏活动六:数的组合活动七:正方体的展开图活动八:九宫格活动九:卡片填数活动十:数数游戏活动十一:趣味小故事活动十二:换钱游戏活动十三:趣味数阵图活动十四:画规律、摆规律活动十五:上下、左右、前后的活动课活动十六:巧移小棒活动十七:数学游戏赛大点活动十八:趣谈间隔活动十九:火星探险活动二十:数学谜语活动一:七巧板拼图活动简介:七巧板也叫“七巧图”“智慧板”,是由两个大等腰角三角形,两个小等腰直角三角形,一个中等腰直角三角形,一个正方形和一个平行四边形组成。制作七巧板是一件十分简单的事,材料也只是一些普通文具:一支笔、一把尺、一把剪刀和一块纸板或纸张,如喜欢可准备少许彩色笔。1、 首先,在纸上画一个大正方形,把它分为十六个小方格。2、 再从左上角到右下角画一条线。3、 在上面的中间连一条线到右边的中间。4、 再在左下角到右上角画一条线,碰到第二条线就可以停了。5、 从刚才的那条线的尾端开始一条线,画到最下面四分之三的位置,从左边开始数,碰到线就可停。6、 最后,把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开,你就有一副全新的七巧板了。活动目的:1、让学生先模仿,反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”,熟悉各拼板间的几何关系,初步了解组拼方法,以提高学生的参与兴趣和竞争意识。2、通过两幅组合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力,在愉快的活动中得到潜移默化的提高,同时有助与培养学生的团队协作精神。 课前活动准备:七巧板一套(一)、按图分解1、同桌合作按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。比一比,哪一桌最快?拼的时候既要快又要能记住图案的名称。2、小组之间开展比赛,看哪一个同学拼得快?在拼装中,熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。3、了解七巧板的组拼方法。4、学生自由拼出七巧彩卡里的全部图案。(二)、组合拼图1、 让同桌相互协作进行拼装。2、 学生也可自行设计,比一比,哪一桌最形象。3、 教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案,让会拼的学生上台演示。4、学生分组完成一个两幅图组合题,题材不限。活动二:七巧板之一拼多图活动目的:1、 同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来,有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。2、 在多次接触七巧板,学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧,引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物:动物、自然景观、日常生活用品等,经过抽象化后,均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来,从而培养学生的抽象思维能力。课前活动准备:七巧板一套活动过程:(1) 、一拼多图以滑梯为例,让学生用多种不同的方法拼装出来。1、公布拼装内容:滑梯2、用多种完全不同的方法,开始拼装。3、给予充足的时间进行练习。4、如学生拼装的种类不多,教师可给予适当的提示。 (二)、观察创造1、 列举生活中常见的事务。 2、分析结构,将所观察到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。活动三:折纸游戏用长方形、正方形的白纸,根据学生的个人兴趣爱好和教师要求,折出不同形状的三角形、正方形、长方形等图形。活动目的:1、 通过各种感官折纸活动与思维运动,把抽象的思维具体化、表征化,凸显学生的能力水平与个性色彩,有助于教师更准确地评价学生。2、 培养学生的兴趣从而增强学生的动手操作能力,培养学生的空间想象力和创造力。课前活动准备:正方形、长方形的纸若干张活动过程:(一)折长方形1、 准备一张正方形的纸,将其在桌上铺平。2、将其对折使其两对相邻角重合,得到的图形就是长方形。(2) 折正方形1、 拿一张长方形的纸,沿一条直角边对折,使相邻的两条边重合。2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。(三)折三角形1、 拿出一张正方形的纸,将铺平在桌上。2、 找出正方形的两个对角,沿着对角对折,得到的图形就是三角形。3、 再依次对折,得出的都是三角形。活动四:火柴棒拼图形活动目的:1、 学生通过用火柴棒拼出各种图形,从而加深对图形的认识。2、 培养学生的动手能力和实际操作能力,从而培养学生的学习兴趣。课前活动准备:火柴棒若干活动过程:(1) 用火柴棒拼出正方形1、 先把一根火柴棒放平,作为正方形的一条边。2、 紧邻一条边,将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。3、 依次类推,将其四条边紧密相连,得出的图形就是正方形。4、 让学生动手操作,以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。(2) 用火柴棒拼三角形1、 拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。2、 紧邻这条边依次放两根火柴,使两根火柴棒的端点重叠在一起。3、 依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边,按照上面步骤再拼成三角形。(3) 用火柴棒拼成长方形1、 先把一根火柴棒竖放作为长方形的宽。2、 再将两根火柴棒拼接作为长方形的长,垂直于竖放火柴的一端。3、 3、以此类推,分别摆好长方形的宽和长,使其组成一个完整的长方形。(四)、学生小组合作拼组合三角形,正方形和长方形。活动五:火柴棒游戏活动目的:1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。 2、能通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握数字的基本特点,培养学生的空间观念。 3、通过学生对火柴棒的摆放,培养学生的观察、分析能力。课前活动准备:火柴棒若干 活动过程:一、导入师:这是火柴,它是用来干什么的?生1:点火。生2:我在课外书上看到还可以拼数字和图形。生3:我也见到过。师:是吗?那你能不能摆摆数字呢?一名学生在实物投影仪上演示。其他学生:我们也会摆。师:行,你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。全班学生自由组合拼摆,得到0-9这些数字的摆法。师:你们在哪里见过这种形状的数字?生1:电视;生2:电子表;生3:书上;生4:304路公交车。二、新课:师:我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字,我们还可以用移动火柴棒的办法来做数字游戏呢?出示:2+3=6学生:2加3不等于6。师:是吗?你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确的吗?学生同桌或前后桌组合作完成,反馈:生1:把2移动一根火柴棒变成3。生2:我也是2变成3。师:太棒了,都能用一句完整的话来表达。你们都是这样做的吗?认为不是这样的可以发言。生1:我是0+3=3生2:不对,我刚才试过,这样要移动两根火柴棒,老师只规定我们移动一根火柴棒。师:大家都动了脑筋,我看刚才有些小朋友做的不过瘾,再来玩几题吧。独立或小组练习:3+5=7;6+0=13;9+9=13;15-9=0;9-0=3反馈:请把你的结果用一句完整的话向大家表达。三、试一试:请你移动下面算式中的一根火柴棒,使其等式成立。12+5=3四、练一练:1、在下面的算式中去掉一根火柴后,使其等式成立。2+6=7 2、在下面的算式中去掉一根火柴后,使等式成立。3+3=8活动六:数的组合活动目的:1、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。课前活动准备:小圆片、个位十位数字表若干活动过程:1、 学生用一个小圆在数字表里边摆放,可以摆放在个位表示1个1得出数字1,摆放在十位上表示1个10得出数字10。2、 再用两个小圆摆放,全部摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一个得出数字11,如果全部摆放在十位上表示两个十就是20。3、 学生可以分组进行操作,分别用3、4、5.9个小圆摆放数字表,并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以摆放出四个数,那么4个,5个呢,可以渗透一些初步的排列、组合的知识。4、 根据摆放小圆及其记录下来的数字,引导学生得出个位和十位的关系,最终得出数的组成规则,在此过程中灵活运用数字加减法则。 活动七:正方体的展开图活动目的:1、 认识正方体,了解正方体各个面的关系.。 2、通过动手操作,知道正方体的展开图,加深对正方体的认识。 3、在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。活动前准备:正方体、水彩笔活动过程:1、 先准备一个正方体,用水彩笔分别在正方体的各个面标上数字1到6。2、 将正方体展开,分别找出各个面的对立面,可以根据每个面上的数字来识别各个面。3、 学生动手练习正方体的各种展开图(共11种),根据标有数字的展开图确定相对面。 附展开图:活动八:九宫格活动目的:1、了解九宫格,知道九宫格的特征。 2、学生学会找规律填数字,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力。活动准备:,九宫格图表活动过程:1、 出示九宫图,老师作填图说明。2、 学生按要求自由填数教师做指导。3、 将1-9填到 3 X 3的九宫格中使横竖斜三边和相等。填法:画两个九宫格,将1-9按从小到大的顺序填入九宫格。发现有四边符合题意并把所有的数字都又到了。再把九宫格转45度,其中两数和为15的不再一线。4、 总结:上九下一,左三右七,二四为肩,八六为足,五居中央。5、 学生以小组为单位自由把连续的九个自然数填入图中,每组派代表说明。6、 小组合作练习,将3到11填到九宫格中,方法一样,老师予以指导。 活动九:卡片填数活动目的:1、 培养学生对数的正确认识及对数的加减法的正确和灵活运算。2、 增强学生对数的组成的进一步认识,培养学生对数学的兴趣。活动准备:数字卡片十张和空白卡片若干 二十以内加减法算式卡片若干活动过程:一、复习数的组合二、新授1、出示卡片,找朋友。(1)、教师拿出准备好的算式卡片,分发给学生。(2)、学生仔细观察,快速运算,找出得数相同的卡片来。(3)、把得数相同的卡片举起,并分别说出得数。(4)、得数相同的朋友之间互相认识。 2、试一试,你能行。(1) 出示空格算式练习。(2) 明确题目要求。(3) 学生动脑思考,分成小组,共同讨论。(4) 交流、汇报。3、 填数竞赛。(1)讲解比赛规则。(2)把学生分成三个人一小组,两人比赛,一人裁判。(3)小组内交换角色,重复游戏,看谁计算得又快又准。(4)小组间进行填数找卡片比赛。(5)拿出一些还没写完整的卡片,让学生自己根据已有的卡片组成的数填写加减法运算等式。三、总结活动十:数数游戏活动目的:1、激发学生兴趣,锻炼学生快速运算的能力。 2、学好数数,能为其今后学好数学打下基础,特别对有规律填数有着极其重要的作用活动准备:数字卡片活动过程:1、复习数数,从1数到100,单数单数地,数一遍,双数双数地数一遍。2明确活动规则。(说1到100中的任意一个数,把这些数一个接一个递加上去,谁说到100,谁就赢。或者从100开始依次减去说出的数。) 3、以小组为单位,从特定的一个数开始三个三个依次递加进行活动。如从5开始,3为递加基数,第一个学生说出8,第二个说出11,轮流下去,说错者则淘汰。小组可自行制定数字。4、老师巡视,对获胜者予以表扬。5、继续以小组为单位,以90-100之间的数开始,一个一个地递减说下去,说错者淘汰。如从97开始,8为递减基数,则依次说出91、83、75等。6、老师说出开始数字和递加或递减基数,学生抢答,用准备好的数字卡片拼出答案。对抢答正确学生予以鼓励。7、分小组进行活动,老师辅导、监督。 活动十一:趣味小故事活动目的 1、让学生接触到更多的课本之外的数学知识和数学故事。 2、提高学生喜欢数学的兴趣。活动准备:每位同学可通过看书或上网查阅,收集一个自己喜欢的数学故事,数学名人,数学知识,也可以编创。时间不超过5分钟活动过程 1,老师示范将准备好的小故事讲给同学们听。故事一:看电影趣事小芳和小花是姐妹,他们从家里出发去附近的电影院看电影,小芳一个小时可以走五公里的路,小花走得比较慢,一个小时走3公里左右。他们在出发一个小时之后,姐姐小芳忘记了东西返回家拿,然后再去追妹妹小花,这个时候,小花依然依自己原来的速度前进,到最后,两个人一起到达了电影院,那么,从家里到电影院究竟有多远呢?故事二:分组暑假期间,班上有一个社会调查需要大家去做,为了方便调查,要将同学们分成15组左右,在班上,有赵钱孙李周几个同学,为了让分组的姓氏不同,究竟如何进行分组呢?故事三:小兔子开店小兔的百货商店今开开业,狐狸买了一瓶酒付了10元,小兔找给他3元。晚上整理一天的收入时,发现狐狸付的10元是假币。小兔一着急,这下可亏大了,大哭起来。其它小动物听到了哭声都跑了过来。小熊笨笨说:“赶紧去找狐狸要回亏的钱。大家帮忙算一算,小兔亏了多少钱,再去向狐狸要钱。”这些趣味数学故事都是很有趣的,大家可以好好思考一下咯。不管怎么样,都是在对自己的思考能力和思维进行锻炼。希望小朋友能够多多动脑哦。2、学生听完故事或思考其中的问题。3、分小组讨论,派代表回答。4、老师适时予以指导,并对答对同学予以奖励。5、分小组将准备好的小故事。老师巡视指导。活动十二:换钱游戏活动目的:1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、通过人民币之间的单位换算熟悉数学运算,巩固人民币的单位换算。4、感受数学与实际生活之间的联系。准备前活动:纸币 硬币活动过程:一、创设情景生成问题 出示以元为单位各类面值的人民币,让学生观察并说说它们的图案、颜色各有什么特征?并读出来。二、探索交流解决问题 1、师生之间做换钱游戏。(1)教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币,并提问:“用面值是1元的人民币和老师兑换,应该用几张? A. 指名学生上台展示自己的结果,并说出自己的思考过程。 B.让学生将换的结果摆在桌面上。.(2)接着教师再出示面值是20元、50元、100元的人民币。(3)让学生用面值是10元的人民币和老师兑换,应该用几张?2、让学生拿出1角和1分的硬币各数枚跟同学兑换知道10 个一分是1角。3、把学生分成小组,小组间进行人民币的自由兑换。4、教师予以指导。三、巩固练习2元+9元=()6角+9角=()角=()元()角4元9角=()角78角=()元()角四、小调查:回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:这些商品是用什么方法标价的?它们各表示多少钱?五、小结:这些课我们学习了什么内容?你学到了什么新东西?活动十三:趣味数阵图活动目的:掌握100以内数的加减法,活跃学生对数字加减法的思维。活动前准备:纸和笔活动过程:1、 教师出示所需填写的图形。2、 学生动脑思考填填看。3、 与同学交换图形,互相检验。4、 学生自己任意写一数字,在填填看图形中填写完整,并由教师检查。5、 教师总结规律,横竖两端数字之和都等于中间的数字。6、 学生分小组设计图形和要求并共同完成填数。活动十四:画规律、摆规律活动目的: 1、以生活中有关“规律”的真实情景,激发学生的学习兴趣。2、引导学生积极动脑,通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。3、培养初步的观察、推理能力。活动准备:水彩笔 、塑料棒活动过程:一、复习,找找下列各数列的规律,在括号内填上合适的数。(1)1,3,5,(),9 (2)1,4,7,10,13,(),19(3)1,1,2,3,5,8,13,(),34(4)2,4,8,(),32,64(5)1,4,9,16,()二、找规律涂一涂,画一画。(1) 学生观察图形的排列规律,想一想,按图形变化的规律,涂一涂,画一画。(2) 学生以小组为单位设计规律并画出,全班交流,小组派代表汇报。3、 按规律画图。试一试:请你仔细观察这列图: 这是用这 3 个图形按一个、一个、一个的规律排列的,你还能用这 3 种图形排出和上面不一样的规律吗?4、 摆一摆。5、 总结:找图形排列规律的关键是要仔细观察图形呈现出的形状、颜色、数量的变化来发现规律。刚才小朋友们涂得真漂亮,正是因为物体的排列有了这些规律,我们的生活才会如此丰富多彩,我相信,只要小朋友们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。 活动十五:上下、左右、前后的活动课活动目的:1、 加深学生对前后、左右、上下位置的体会,进一步培养学生的空间概念。2、 培养学生用前后、左右、上下描述物体的相对位置,并能用自己的语言表达。活动前准备:学生每人自备物品一个活动过程:1、 组织学生在教室外排好队,男生站左边,女生站右边。2、 说一说,上面是几楼,下面是几楼。3、 女同学从楼梯左边下楼,男同学从右边下楼。4、 听口号做动作,向左、向右、向后转,向左、向右、向前向后迈一步,左脚踩两下,右脚踩地一下,举起右手,举起左手等动作。5、 我说你做。将学生分成若干个5人小组,让学生轮流指挥其余四个人,如某人站在前面,某人站在后面等,指挥者指挥其余四个人按要求做。6、 每个学生将自己准备的东西集中在一起,然后小组内按要求摆放东西,一人发令,其余四个人按要求做,然后让学生把自己所摆东西的位置,并用语言在小组内描述出来。活动十六:巧移小棒活动目的:1、通过摆一摆、想一想、算一算等活动,掌握思考问题的方法,提高分析和推理的能力。2、 通过自主学习,合作探究,培养学生的数学交流能力和空间想象能力。活动准备:小棒若干 活动过程: 一、导入教师用小棒摆出数字“9”,通过增、减、移小棒,变成下面的数字“8、6、5、3”。师:这些小棒变来变去的有趣吗?这里面藏着什么奥秘呢?别急,今天就让我们一起来摆小棒!二、游戏活动:提出活动要求:先用小棒摆成数或等式,然后移动一或两根小棒使数最大或等式成立。1、摆数字:师:同学们,像这样的数字,你们知道有哪些?(1) 教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。(2) 说一说这些数字和我们平时写的有什么不同?(3) 你在哪儿见过这样的数字?(4) 数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。(5)根据数字所用小棒的多少进行分类。同桌互相合作,请一组学生上台分一分,并说一说为什么这样分。 2、变数字:(1) 将摆的数字1增加1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。(2) 将摆的数字8减少1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒,使它变成另外一个数。(3) 将摆的数字3移动1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。找一找还有哪几个数字也可以这样变的。 3、变算式:师:兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。(1)336(2)723师:同桌的小朋友互相搭档,可以怎样改正?教师根据学生回答,演示移动过程。三、全班总结,小组派代表谈体会。四、拓展,摆图形,变图形。活动十七:数学游戏赛大点活动目的:1.通过小组合作尝试阅读游戏说明书,获取数学信息,运用学过的加法进行游戏。2.在数学游戏活动中体会到数学与生活的联系,感受到用数学的乐趣。3.在小组游戏的过程中,逐步培养学生的倾听,分享,质疑,创新的能力。活动准备:扑克牌(每种花色110)活动过程:(1) 出示游戏规则,分小组尝试看说明(一边抓牌,一边算牌上数的和,和大于10就算淘汰,和最大的人获胜,和一样大时抓牌数量少的获胜。)(2) 小组交流经验,体会,五局以后,交流玩的过程中,你遇到了什么问题?有哪些体会?(当我的牌接近10的时候,我就不抓了,因为他们爆了,我就赢了。)(3) 在全班同学交流的过程中,逐步明晰游戏规则,体会和发现:原来可以这样玩啊!在小组分享,交流的过程中,教师适时点拨获胜诀窍。(4) 运用规则和经验,感悟赢的秘诀。(5) 通过大家的交流,别人的小窍门对你有启发了吗?我们再玩几局,看看你能赢吗?重新组小组游戏。活动十八:趣谈间隔活动目的:学生初步感知间隔现象,了解间隔现象。活动准备:小刀 小木棒活动过程:1、 让学生伸出右手,让学生初步感知间隔现象。五根手指之间有四个间隔。2、 教师例举生活中的间隔现象。如:爬楼梯的层次问题、锯木头的段数问题等等,这些问题看起来比较简单,但计算起来比较容易发生错误。爬楼梯遇到层次问题,主要是要明白几楼与几层楼梯是不同的,楼数比楼梯层数多1。3、 学生自己寻找生活中的间隔现象。4、 练习:(1) 把一根粗线均匀的小木棒锯五次,学生观察锯成了几段。(2) 学生计划把一根小木棒锯成五段,试试需要锯几次。 5,、出示趣味数学题中间间隔几人。15位同学排成一列横队,从左边数尧尧是第10名,从右边数亮亮是第10名。请你算一算:尧尧和亮亮中间隔着多少人?解:可以这么想:从左数,尧尧是第10名;从右数,亮亮是第10名。10+10=20,可是全部只有15人,说明多出的5人(20-15)是重复计数了,即,这5个人都被数了两次。要求尧尧和亮亮中间隔着几个人,还应该再从5人中将尧尧和亮亮减去。即:10+10-15-2=3(人)活动十九:火星探险活动目的:1.通过有趣的游戏,让学生对所学的计算方法加以巩固。2.培养学生运用计算方法,解决实际问题的能力,培养学生互相协作的能力,以及竞争的意识。活动准备:(若干个棋子,白纸一张,筛子)活动过程:(一)明确游戏要求与规则。1、明确游戏规则。每个小组都设计一张火星探险图,图中就是我们要走的路线图:共50格,从1到50,1是起点,50是胜利的终点。掷一次筛子,朝上的面是几,就将棋子加几并放在相应的位置,再根据要求移动棋子。小组中比一比,看谁先到终点。2、扫清语言障碍。每一格的周围都有相应的要求,请全班学生一起把这些要求读一读,明确要求,同时也记请相应的文字。(二)学生分小组设计火星探险图,共有50格,1-50,每个小组可以自由设计要求,如前进两格,也可以设计算式25 19 ,那么就是计算25 19 = 6,就前进6格的位置等等。(三)组织学生开始游戏。明确各项要求后,学生可以以小组为单位进行游戏。教师可以从旁给予指导或肯定。(四)游戏结束后,反馈。让学生汇报,比赛的结果,谁是第一个到达目的地的,在游戏过程中,有没有出现什么问题,小组中又是怎么解决的。学生各抒己见。(五)总结。谈想法,今后想怎么学数学,用数学。活动二十:数学谜语活动目的:谜语是由谜底和谜面组成,数学谜语也不例外,它能增加学习的趣味性。通过这样的活动,学生不仅能提高学习数学的兴趣,同时也有利于对数学知识的理解和掌握。活动过程:(1) :老师首先介绍数学谜语。(2) :一加一不是二。(打一字) 谜底是:“王”。解释:“一”字、加号“”、再来一个“一”字,组合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。所以,谜底是“王”字。(2). 一减一不是零。(打一字) 谜底是:“三”。解释:“一”字、减号“-”、再来一个“一”字,组合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。所以,谜底是:“三”字。(3). 你盼着我,我盼着你。(打一数学名词) 谜底是:“相等”。解释:“你盼着我”,是你在等候我;“我盼着你”,是我在等候你。两人互相等候,就是“相等”。 所以,谜底是:“相等”。(二):老师出示谜面学生猜剃头除法2.负荆请罪求和3.入座(打一数学名词)进位4.从严判刑(打一数学名词) 谜底:加法(谜面意即“加罚”,“罚”与“法”谐音)(三):打一字130天2谜底胖 272小时谜底晶324小时谜底日 4. 旭日东升 谜底九5.人有我大,天没有我大谜底一6.天有地没有,工有农没有谜底二(四):数字谜语1.1=5,2=10,3=15,4=20,5=?(=)2.把8分成两半,是多少?(两个)3.四月初三是什么日子?(四月初三出生的人的生日)4.明天是几号啊?(今天加一号)5.左边有100000元右边有100元你要哪个?(都要)6.什么情况下,0大于2,2大于5,5大于0?(石头剪刀布)7.王红和李丽是同班上最要好的同学,她们约好去医院探望老师,王红买了5束花,李丽买了4束花,进病房后她俩将花合在一起送给了老师,你知道她们的老师一共收到了几束花?(一束花)一群大雁空中飞,一只在前,三只在后;一只在后,三只在前;一只在左,三只在右;一只在右,三只在左;一只在两只中间,三只一排排,一共排两排.这个故事中,一共有几只大雁?(五只)有一个数字,去掉二变成十五,去掉五变成二十,去掉十变成二五。请问是啥数字?(二十五)(五)学生自主创作谜语,老师应予以适当的辅导。
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