2019年五年级语文上册4.13在大海中永生教案7苏教版 .doc

2019年五年级语文上册4.13在大海中永生教案7苏教版教学课题13.在大海中永生课型阅读课本课题教时数： 日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2学会本课生字，理解由生字组成的词语；3学习用“不仅也”造句；4缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学习用“不仅也”造句；教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一检查预习指名朗读课文二学习字词1投影出示本课生字表，指读2要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。3在指名朗读课文的同时检查对生字词语的理解学生大声朗读课文，将生字词划出来；按要求学字学词读生字说这个字在课文中联的词随课文理解词语的意思（重点词：辽阔 衷心爱戴 人生篇章 海疆 舷窗 水天一色 震撼 奔腾不息 ）教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图三初步理解课文四再读课文五交流资料六完成课堂练习1说说文章的主要内容2默读课文，找出文章中的关联词“不仅也”；3 在笔记本上用这组关联词语写话或造句。交流课外搜集到的关于邓小平的资料1 完成课后题二三2 完成习字册教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 13.在大海中永生授后小记： 授课日期 10 月 27 日教学课题13.在大海中永生课型阅读课本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 10 月 15 日教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。重点：课文三、四、五、六自然段。2读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。教学重点、难点：在朗读课文的过程中感受人民对邓小平的拥戴，体会邓小平的丰功伟绩和高尚情怀。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一 学文第1部分1这节课，我们继续学习在大海中永生。1997年2月，我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们。邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日这一天，遵照他的遗愿，人们将在海上为他举行葬礼，完成他人生最后一个篇章。让我们打开课文，默读课文的第1小节，说说在你眼前仿佛看到了什么？2邓爷爷的一生是不平凡的，在最后一个篇章即将完成之际，让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生。（多媒体，师解说）3这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多，谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷。二学习课文的第二部分1让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子。（放录像）说情境简要交流搜集到的资料。学生看录像教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图2这是一个最朴素、也最庄严的葬礼。邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献。他的离去使亿万同胞悲痛不已。老师请同学来读课文的2、3、4节，大家想一想，读了这部分内容，你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民。 3这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀！其实，在邓爷爷身上，这样的事迹还有很多很多。（点出省略号） 让我们面对这无垠的大海，尽情地抒发心中的怀念。（出示第3节）4让我们再一次感受这令人难忘的一幕。（放录像）三学习课文第3部分1伟人已离我们而去。但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人-邓小平（课件）。师：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（出示）请同学们细细地读一读这句话，想一想邓爷爷那不平凡的一生。你能体会到些什么？2相信，只要有浪花的地方，我们就能看到他的身影，听到他那震憾人心的声音。提读2、3、4节，听读谈体会。看录像。1 反复读这句话2 读后联系已知的资料深入体会。3 谈谈对这句话的体会。齐读这一句教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图四总结升华1邓爷爷走了，但是他永远活在了我们每个人的心中。此时此刻，你想对邓爷爷说些什么？ 2相信，邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语。同时，也让我们永远记住邓爷爷的声音3邓爷爷，他也是大地之子，大海之子，我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生向邓爷爷说说心里话。再次齐读齐读课题板书设计： 13.在大海中永生 丰功伟绩 高尚情操 深受爱戴授后小记：在大海中永生是一篇通讯报道，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。但是邓小平的时代离现在的小学生较远，他的离去，学生们知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。教学前，我参看很多教学设计，觉得要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以尝试以“情”为主线贯穿始终。 授课日期 10 月27 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总41）教学课题14.高尔基和他的儿子课型阅读课本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 10 月 20 日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：将课文读正确、读熟练，初知课文内容。教学方法与手段：多媒体课件。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一指导看图，导入新课。1出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？2知识扩展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3揭示课题。(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）看图说话。浏览课文回答问题（高尔基是一位伟大的作家）教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。引导思考这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二初读课文，自学：要求：1出声试读课文。2画出带生字的词语。3标自然段序号。三检查自学情况：1生字读音指导。教师示范，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3教师行间巡视，相机指导。四指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。五作业：1练读课文。2完成习字册说说从“和”中知道些什么。按要求自读课文学生跟读、辨析生再读课文4学生轻声齐读课文。2学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 14.高尔基和他的儿子授后小记： 授课日期 10 月28 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总42）教学课题 14.高尔基和他的儿子课型阅读课本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 10 月 20 日教学目标：1理解高尔基信中最后两段话的意思。2教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点、难点：在读文的过程中感受高尔基的话的含义。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一激趣导入师：这篇课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事？（师相机板书：栽花赏花、写信教子）二创设情境，读悟体会过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（3.4.5小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学习第3自然段）1师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）2师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？3（出示第三自然段）指名说。（学习第4自然段）1师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）2师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。3师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。 4指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相机点拨：你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣红是什么意思？（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓）迅速浏览课文并交流学生自由读思考交流生自由读。指名说读课文学生读议集体交流教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图5听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。（学习第5自然段）过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”2体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出来的？扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是儿子！3感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？” 师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？4 师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你的朗读读出来，好吗？三讨论探究 品读感悟1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入，这样动人！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）1学生自由朗读第5自然段。学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。指名说出示课文，生配乐有感情齐读同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师：你认为哪句含义深刻？（要是你无论多么愉快呀！）师：还有同学画了哪一句？（最后一句）谈谈你对这句话的理解。（自由谈）师：你认为这里的“给”指什么？“拿”指什么？（“给”是给予、奉献。“拿”是向别人索取。）师：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。（板书“给”比永远“拿”愉快）（齐读这句话）师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧生齐读789自然段板书设计： 授后小记： 语文教师首先应该是个情感丰富的人，才能体会文学作品的情感，从而引导好学生。所以，语文课堂上，教师必须以发自内心的强烈感受和栩栩如生的理解认同，启发学生进行富有感情色彩的读书，细细品味其含义，领略其精神，师生才有真心的互换，情感的交融，学生也才能更好地进入文学的境界。语文教师在教学中倾注深情，激活了课堂，这就可能有教学的境界美。授课日期 10 月 31 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总43）教学课题15.艾滋病小斗士课型阅读课本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 10 月 22 日教学目标：能有感情地朗读课文。学会本课生字新词。初知课文内容。教学重点、难点：将课文读正确、读熟练，初知课文内容。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一 导入新课1师：同学们，什么叫斗士？2 师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。3 今天，我们一起学习第15课看到这个题目，你有哪些疑问？4师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。出示生词。二初读课文，整体感知自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一边一边”）生：勇敢面对困难的勇士。（学生齐读艾滋病小斗士），学生自由回答读一读学生读后自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图三第2，3，4自然段，感悟“不幸”1出示一组艾滋病患儿图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）3 所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” （教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）集体交流讨论交流：（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？四课堂练习完成习字册学生想象，说一说学生想象一下，说一说板书设计： 15.艾滋病小斗士授后小记： 授课日期 11 月 2 日11月1号 期中测试昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总44）教学课题 15.艾滋病小斗士课型阅读课本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 10 月 22 日教学目标：1朗读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。2通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。教学重点、难点：通过学习具体的语言文字材料，了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”1过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？2出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。3那么，第二件事是什么？（出席xx年的艾滋病大会。）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。讨论交流。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？ 的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。4对未来充满希望。师：从中你可以悟出什么？ 过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始二学习第八段1教师导读第8自然段：xx年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病2读了这段话，你的体会是什么？3他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。（安南：感叹。曼德拉：痛切）思考、自由发言。（学生齐读第8自然段）（学生读）谈体会教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图三总结全文，升华主题1同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。2做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）用“不是而是”练说板书设计： 15.艾滋病小斗士 不幸小恩科西 小斗士 抗争 （顽强不屈、有爱心）授后小记： 在上课前，我先学生搜集有关艾滋病的资料、图片和故事，好让学生对艾滋病有一个感性的认识，并让他们在预习时在课文上写上自己初读时的感受。教学时我首先从文章的题目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗争的勇士，先对文中主人公的品质精神有一个初步的认识和了解。接着我问同学们“你们知道艾滋病是一种什么样的病吗？”资料的收集方面孩子们比我找的多，这就对深入地理解感悟课文，体会恩科西顽强抗争的精神理解打好了坚实的基础。整堂课下来，感觉自己引导学生读得还不够，学生没有很好的融入到课文的情境中，虽然孩子们举手回答问题很积极，但是反复阅读的还不够，尤其是体会小主人公勇敢坚强的毅力，顽强的精神方面。今后教学中我还要研读教材努力有所提高。授课日期 11 月 3 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总45）教学课题练习4课型练习课本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 25 日教学目标：1要求能把句子中的错别字找出来，并能在了解字意的基础上说出错误的理由。2完成相关的习题。教学重点、难点：1对于一些较容易用错的字要弄清其字意的来源。2培养学生的观察力以及严谨、正确的学习态度。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一导入（一）、同学们，我们曾经说过：生活中处处有语文，只要我们处处留心，都可以学到语文。 板书：语文与生活二组织学习学习第一部分：1学生自读第一部分一段话。（1）从这段话中你知道了什么？（2）从爸爸的话中你知道了什么？（3）爸爸的话是否有道理？（4）小芳又是个怎样的孩子？交流后老师再作总结： 小芳是个粗心的孩子，爸爸在告诉小芳“兰、篮、蓝”三个字的来源。 （5）指名说说这三个字的来源。学习第二部分：出示：（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝。（2）妈妈自行车上的车兰坏了，让爸爸修一修。（3）兰兰的天上飘着几朵白云。（4）我的这只圆珠笔是蓝颜色的。思考交流集体朗读第一部分一段话。认真读以上四句话，看是否有错别字，并试着改一改。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图学习第三部分（1）学生读读四个成语。（2）老师指出这四个成语都有错别字。（3）找一找其中错在哪里。并考虑为什么会出错。（4）指名改正错别字，说出理由。 （因为不了解词义的来源而写错了） 金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息三课堂作业总结：通过这道题的学习，明白了在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密地联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。1改正错别字。2抄写改正后的四个成语。练习 交流完成练习教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 练习4 授后小记： 授课日期 11 月3 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总46）教学课题练习4课型练习课本课题教时数： 3 本教时为第 二 教时 备课日期 10 月 25 日教学目标：1认识8个成语，包含8个小故事，说的都是一些错误的思想和做法。2了解成语的大意，诵读熟记。教学重点、难点：通过诵读这些成语，在了解其意思的基础上学会它们的应用。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一.复习1请找一找下列成语中是否有错别字，如有请改正。阴晴园缺 背欢离合 推成出新出身入死 一名惊人 近在只尺2读一读修改后的成语，并说说为什么会出现那样的错误。二学习第二部分板书：诵读与积累1出示成语：刻舟求剑 守株待兔螳臂当车 滥竽充数掩耳盗铃 买椟还珠东施效颦 邯郸学步2读一读以上成语串，想一想这些成语的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典。3四人一组，读读讲讲这些成语的意思。4你有没有发现这些成语的意思有何相同点。当堂练习、交流、思考练习、交流教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图小结：这些成语的意思都是一些错误的思想和做法。有着警世劝戒的作用。三写好钢笔字1学生自读题目，了解题目的意思。2集体读一边题目，进一步明确练习要求。3要求学生朗读这一段话，知道这段话是选自在大海中永生。4再读这段话，仔细观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。5学生练习描红，要求注意其整体布局。在描红过程中体会行款的整体性。6老师巡视，提醒学生保持良好的写字习惯，采用正确的描红方法，提高描红质量。7点评学生作业。四布置作业1背诵成语串。2体会这些成语的意思。集体朗读以上成语串，体会其中的含义。练习背诵成语串，看谁记得又快又多。根据要求认真练习完成课堂作业教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 练习4 授后小记： 授课日期 11 月 4 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总47）教学课题练习4课型练习课本课题教时数： 3 本教时为第 三 教时 备课日期 10 月 25 日教学目标：练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。教学重点、难点：练习说话，流畅的表达和提问题。教学方法与手段：创设情境教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一教学第四题指导（1）创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，召开新闻发布会。（2）分组推选发言人上台发布新闻。（学生通过看电视，听广播，或了解（3）听众现场提问，审题根据要求当堂练习并互相评析教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 略授后小记： 授课日期 11 月 7 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总48、49）教学课题习作4课型习作课本课题教时数： 2 本教时为第 1/2 教时 备课日期 10 月 25 日教学目标：1 懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点、难点：帮助挖掘学生内心情感世界，指导表达。教学方法与手段：投影教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一导入孩子们，想一想在日常生活中遇到过的心中有话想对别人说而又不好当面说的情景，憋在心里特别难受。怎么办呢？请大家想想主意。（把想说的话写下来，交给对方，进行书面交流。）二读懂例文请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会作者的感受？（3）赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了之后，会说些什么？做什么？三指导习作根据提示思考、交流学生自由朗读例文，思考问题。分小组讨论，交流。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议等，下面就请大家静静地想一想，问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么？四第二堂课写作并誊写学生自己进行心灵独白。和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。愿意交流的的同学发言，共同修改。1学生依据要求练写草稿。2学生修改草稿，教师个别指导。3誊写作文。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 习作4授后小记： “我手写我心”,在本次习作中,学生真正作到了这一点：他们不再绞尽脑汁胡编乱造，而是自然而然地诉说，写出了自己的真情实感。小学教育资料好好学习，天天向上！第 32 页 共 32 页