2019年五年级品德与生活下册 农业博物馆里的发现教案 首师大版.doc

2019年五年级品德与生活下册 农业博物馆里的发现教案 首师大版教学目标：1情感、态度、价值观：通过了解我国传统农具的发明与演变过程，体会我国古代劳动人民的聪慧；通过了解我国农耕的出现以及种植养殖技术的发明对人类生活的积极影响，进一步增强民族自豪感。2技能：通过了解我国传统农具的演变过程，培养学生梳理知识结构并做适当分析的能力；继续培养学生调查信息、分析信息的能力。3知识：初步了解我国农耕的出现以及种植、养殖技术的发明对人类生活产生的积极影响；初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用；知道我们的祖先在长期农耕和畜牧养殖过程中不断积累经验，研究规律逐渐形成和完善的农学思想，对我国农业发展有着深刻的影响以及对今日农业发展的现实意义。教学重点：1初步了解我国农耕的出现以及种植、养殖技术的发明对人类生活产生的积极影响；2初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用；3知道我们的祖先在长期农耕和畜牧养殖过程中不断积累经验，研究规律逐渐形成和完善的农学思想。教学难点：初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用。教学准备：1师生调查相关的资料。2教师制作课件。教学课时：2课时。第一课时板书设计：一、引入新课（2分）1出示几幅农耕图片，学生观察，说出图中的内容。2教师导入：几千年前，甚至是更早以前，我们这个古老的国家就出现了农业，今天，我们就走进农业博物馆，参观农业的历史。（板书课题：三 农业博物馆里的发现）学生齐读课题。二、探究问题，交流研究（35分）1学生质疑：如果真的能走进农业博物馆里，你想参观到哪些内容？学生自由发言，教师板书整理。（预设：最早的农业是什么样的？什么人发明了农业？）2了解农业的出现。学生自由发言，说一说自己了解到了农业的出现情况。师出示一些人物的图片：炎帝（神农氏）、后稷，介绍相关的传说。学生阅读教材P18页农耕的出现一文，谈自己了解到的内容。（教师板书：农耕出现发明种植、养殖技术农业）引导学生得出结论：农业并不是某一个人发明的，而是在漫长的时间里劳动人民在自己的劳动中逐渐形成的。3了解农作物种植的情况。学生观察教材P19页“碳化稻”和“碳化粟”图片，教师介绍它们当时出现的年代。学生谈自己的想法。（预设：在几千年前，我国古代人民就已经会种植农作物）出示教材P19页资料，学生阅读。（板书数字：667/136/20%）全班思考讨论：种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了哪些影响？（提示：学生结合五年级上册学习过北京人的生活思考）指名发言。4农学思想。过渡：在漫长的农业生产活动中，我们的祖先们总结出了不少经验，形成了很多农业思想。（板书：农学思想）学生发言：你知道哪些与农业有关的经验？思想？出示二十四节气歌。学生齐读，指名讲自己的理解。（板书：二十四节气）教师结合今年“雨水”节气下雪讲解“二十四节气歌”的科学性、规律性。学生结合生活经验谈对其他节气的理解。出示：春耕、夏耘、秋收、冬藏。学生理解。师：农时。（板书：农时）出示“北京农历广场”图片，学生观察。指名说一些农业谚语。教师出示一些农业谚语，根据生活经验理解这些农谚总结的科学性、合理性。（板书：农谚）学生阅读教材23页教材并观察图片，说一说自己又了解到了哪些内容。（板书：农政全书、齐发要术）学生讨论：农学思想对农业的发展有什么意义？5学生谈自己的收获。6本节课知识点：人们在漫长的岁月中逐渐发明了种植、养殖技术，可以稳定地获取食物，也开始固定自己的住所。从“刀耕火种”到精耕细作，渐渐形成了第一个生产部门农业。据考古发现，早在七八千年前，我国北方就有了粟的种植，南方也有了稻的种植。我国是最早种植粟和稻的国家之一。（待查答案：我国农业出现的时间。书中的内容就自相矛盾：1、炎帝发明农耕，后稷教稼。要知道，炎帝、后稷生活距今约4000年前；2、我国的农业种植出现在七八千年以前；3、河姆渡遗址出现碳化稻、半坡遗址出现碳化粟。要知道，河姆渡遗址距今6000年前，半坡遗址距今5000年前，一说4000年前，一说7000年前，一说5000年前。）在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的就有136种，占20%以上。我国是世界上培育出农作物最多的国家。农学思想：农时、农业谚语、二十四节气。农学思想著作：农政全书、齐发要术、吕氏春秋。三、布置作业（2分）收集农业谚语，准备制作手抄报。第二课时一、导入新课（3分）1复习导入，提问上节课的知识点内容。2引入：在农业生产中，除了土壤、农作物、农业思想、农业技术外，最重要的恐怕就是农业工具了。今天这节课我们就来了解农业工具。（板书课题：三 农业博物馆里的发现）二、探究问题，交流研讨（35分）1学生自己快速阅读教材P2022页文字，梳理出农业工具演变的过程。（预设：原始农业工具青铜农具铁制农具农业机械）2学生细致阅读教材P2022页文字，并认真观察图片，了解不同阶段农业工具是什么样的？指名回答。教师配合学生的发言指导学生观察相关的图片或是补充出示一些图片。教师板书：（石器、木器、骨器） （青铜农具、木器、石器）（铁质）（机器）3师：使用原始农具的时期称之为原始农业，使用青铜农具、木器、石器、铁器使用初期的时期称之为古代农业，铁质农具大量使用时期称之为近代农业，而大量使用机械农具的时期称之为现代农业。4探究每个时期农业生产的特点。学生再阅读教材P20-22页文字，思考每个时期农业生产的特点。（板书：“刀耕火种”、人力耕种、人畜力并用、机械力量）5学生对照板书谈自己的想法。6学生用自己的方式梳理农业工具的演变过程。（发给学生A4纸）7展示学生的作品。三、布置作业（2分）学生根据已经学习的农业知识，制作一张8开的手抄报。小学教育资料好好学习，天天向上！第 5 页 共 5 页