2019年二年级语文下册第六单元单元分析及教案.doc

2019年二年级语文下册第六单元单元分析及教案单元教材简析： 本单元围绕人物的优秀品质来编排的课文，诚信孝敬父母贯穿始终。包括“画家和牧童”“我为你骄傲”“三个儿子”“玩具柜台前的孩子”语文园地六这些课文都寓优秀的思想品质教育生动有趣，感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言，动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。单元教学目标：1、会认48个生字，会写33个字，积累好词佳句。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。3、朗读课文，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。4、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点难点：1、会认48个生字，会写33个字，积累好词佳句。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会课文内容。3、学会欣赏课文。懂得要孝敬父母。课时安排： 画家和牧童 2课时 我为你骄傲 2课时 三个儿子 2课时 玩具柜台前的儿子 1课时 语文园地六 3课时教学建议： 在本组教材教学中老师不要给学生讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人翁的优秀品质、感悟做人的道理。21 画家和牧童教学目标：1、会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。4、让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。5、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学具准备：戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 课件教学过程：第一课时一、自读识字：（一）激趣启思。1、今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字.给“嵩”字正音。3、了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。4、（板书课题：画家和牧童）齐读；你发现了什么？ 画家二字写得那么大，牧童却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。课件点击（二）自由读课文、认识生字1.仔细观察老师板书课题。2.朗读课题三遍，你从课题知道了什么？3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。二、合作交流： 1.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。2.同桌互考生字3.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手4怎么记住生字？三、品读领悟：（一）欣赏画作，感悟“著名”。1、我们一起初读了课文，认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？（著名）2、从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）3、是的，戴嵩和齐白石、徐悲鸿、李苦禅一样，是我国著名的大画家，先让我们一起在古典音乐声中欣赏画家们的作品吧。（课件播放以上画家的几幅代表作。）4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。怪不得看画的人没有不点头称赞的。怪不得有钱人还争着花大价钱购买。”（二）表演创造，朗读感悟1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。出示：戴嵩的画一 ，围观的人就 。2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？欣赏斗牛图，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得 3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好，自己先试一试。）4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”！围观的人还会怎样夸这幅画？小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸这么多人你一言我一语夸赞，这就叫纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。（三）观察插图，对比感悟。1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）谁来当当牧童把这句话读一读。为什么说“像炸雷一样”？能读出这种感觉吗？2、观察插图，想像说话。出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，有的 ，有的 ，有的 （引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。采访牧童：你为什么敢站出来说？（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）4、小结：真是一个 的牧童啊！四、巩固延伸： 角色朗读，补充材料，再悟美德。1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。）2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？我想对戴嵩说： 我想对牧童说： 我想对围观的人说： 除了课文里的人物，你还想对谁说？从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料： 牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。 戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。 正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。 后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。第二课时一、回顾整理、熟记生词: 出示本课的生字词，巩固认识二、练习句子: 出示课后练习，巩固说句子、写句子三、写字练习，练中记字:1.认读田字格中12个字并组词。2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）4.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）5.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。 22 我为你骄傲教学目标： 1、能正确认读生字新词。 2、正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、学会承担责任，学会宽容。 4、引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学具准备：生字词语卡片、课件或挂图。教学过程： 第一课时一、自读识字： （一）理解“骄傲”，导入揭题 1老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。） 2今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题我为你骄傲指读、齐读） 3读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？） （二）自读课文，认识生字 大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，自读提示：1、自由地、小声地把课文读通顺2边读边标出自然段序号。3画出生字新词，借助拼音认识它们。（学生自读课文，教师巡视指导。）二、合作交流：1看到大家读书这么认真，老师真为你们感到骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。2看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。） 3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。4谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）5邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！三、品读领悟：1信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！ 读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，） 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？2师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。） 全班齐读 谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）3这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等） 在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？ （学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）4（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。） 师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）5“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、） 事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。（课件出示课文描图） （1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读） 师：饼干袋里还有什么？（指名读、说） （2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）6“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读； （1）学生自读交流。 （2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导） （3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。） （4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“一阵轻松”） （5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。四、巩固延伸： 1读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏） 2大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。 3在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？ 第二课时一、复习导入：1、复习导入 回顾本课知识，学生朗读课文。2、据词复述，进行说读训练 出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。 自选一组词语准备。 指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白） 根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎逃走了。”“我还是和往常不自在。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她道歉。”“一直信箱里。”说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。二、继续描红“我会写” 里面的字。三、同桌交流识字，写字方法和技巧。四、师总结。五、指导学生在四字格中写好字。六、完成课后练习。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。23 三个儿子教学目标：1会认6个生字，会写9个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。教学重难点：懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。教学具准备：课件教学过程：第一课时一、自读识字：1、导入新课今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。板书课题三个儿子2、通读课文，感知文本师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？二、合作交流：检查：开小火车分小节朗读课文。随机正音。你在课文中认识了哪些人？(三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷)板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷质疑问难 引导参与过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。再读明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。生再读这里你有什么疑问吗？生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？（板：一个儿子，并打上个大问号）三、品读领悟：（一）读懂妈妈，体会母爱（至自然段）1、让学生走进文中，仔细读至自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言）2、第一个，第二个妈妈的话课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”1、理解关键词、句指导朗读（1）这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓）（2）、学生模仿朗读这两句话。2、感受人物心理活动，指导朗读从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？生：预设：自豪。师：那就请你们自豪地读。骄傲。师：那就请你们骄傲地读。得意。师：那就请你们得意地读。4高兴。师：那就请你高兴地读读3、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？3、第三个妈妈的话1、过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。2、课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。3、前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？4、揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？4、分角色朗读三个妈妈的话请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。（二）读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）1、体会妈妈拎水辛苦1、三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？2、请指指胳膊和腰在哪里。3、想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）2、自主发现三个儿子的表现1、过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。2、课件出示：一个 。一个 。另一个 。读完了用自己的话说出来。3、你们也能用一个一个另一个说句话吗？课件出示：一个 。一个 。另一个 。4、指导朗读第一个孩子做的事1、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！2、第一个孩子做了什么？板书：翻3、评价评价做得怎样？4、读出好看的语气。5、指导朗读第二个孩子做事1、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。2、第二个孩子做了什么？板书：唱3、评价评价唱得怎么样？4、读出好听的声音。6、指导朗读第三个孩子做的事1、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。2、第三个孩子做了什么？3、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）4、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？四、巩固延伸：1、这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说齐读老爷爷的话。2、这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。教师根据学生回答板书:提3、第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？教师将“一个儿子”画上个大大的红心 第二课时一、巩固识字：1、认读带生字的词语2、口头组词二、练习绘声绘色地讲故事，分角色表演故事：1、分组练习2、指名汇报3、集体评议，合作表演三、指导写字：1、出示会写卡片，观察结构2、指导书写，学生仿写3、开花组词四、完成课后“读读说说”练习，积累运用：1、读后说练习2、播放动画，指导学生用“一只一只另一只”说话3、联系生活场景照样子说一说。五、总结实践： 实践活动：从现在做起，时刻做个孝敬父母的好孩子，多为长辈做事，把自己的感受写进日记里，让爱心日记伴你成长。 24 玩具柜台前的孩子教学目标：1、会认“具”等11个生字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学具准备：课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗？请同学们坐好看老师板书课题!(板书课题 齐读)二、自读识字：师：下面就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。（出示第1图）1、（组织学生自学课文）。用自己喜欢的方式读课文，划出生字词语，边读边标好自然段，如果遇到不好读的句子就多读几遍。2、遇到不认识的字怎么办？三、合作交流：1、师： 刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！2、这里有些生字，谁能说出他们的名字？指名读、齐读。3、全班交流识字方法，这么多生字，你有什么好的办法来记住它们？说说自己是怎样记住这些字的。4、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！四、品读领悟：1、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？2、请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。3、出示“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？（2）指导读出速度快，语气急4、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？5、找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子）6、出示“柜台前有个小男孩，他是多么喜欢小汽车啊！”（1）哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动）(2)“他的眼里闪着兴奋的光芒”。师：他看到什么兴奋？看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）7、师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）8、引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读不，我只看看 ，不要妈妈买。（师给“抢”字做记号）9、男孩明明非常喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？（二）过度 ： 默读8-11自然段，划他不买小汽车的原因。1、出示“孩子的妈妈叹了口气什么也不让我给他买.”。2、“什么“还有可能指的是什么？生：玩具、好吃的、衣服等等。3、师：小兵不要的东西太多太多多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）再读妈妈说的话。自由读，指名读，点评。4、师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍尝着生活的辛酸。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的他会让妈妈给他买小汽车吗？不会再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）5、师；感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？他真的不想要吗？怎么读，再读，读出坚定而又舍不得的语气来。小男孩再一次说了“言不由衷”的话！男孩宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的孩子呀！再次齐读不，谢谢！我不要。男孩拉着妈妈的手，走出了商场。五、巩固延伸：1、师：小男孩走了，售货员阿姨和她的女儿还把他牵挂着，她们天天盼着，盼着见到那个小男孩，好把小汽车送给他。指名说。2、师：你们都非常善良、有爱心，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。3、交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）写给玩具柜台前的孩子你的目光，像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝福。4、孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。总结：爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱充满人间！语文园地六教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学具准备：投影仪、生字卡片、收集资料教学过程：第一课时一、我的发现:1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2、说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3、照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（）4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5、读一读书中和刚刚积累的词语。6、选择三个词语补充在书上。二、日积月累1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。2、我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓展练习购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3、我会读。（1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。第二课时（口语交际）课题: 大家都来帮帮他教学目标：1、培养学生良好的口语交际习惯：专心倾听、认真思考。2、培养学生辩论的初步要求：观点明确、表达清晰。3、培养学生的口语交际能力，懂得做诚实、守信、尽责的人教学重难点：1、辩论的学习。2、培养学生的口语交际能力。教学具准备：课件教学过程：一、情境体验 引起话题：1、猜谜引入。字谜：在丰收的季节，我收桃子，忽然有汗在右耳边流着，我马上从裤兜里掏出毛巾把汗擦掉。（谜底：帮）2、你想到哪些词语？二、研究话题 明确方法：1、提出要求，同桌交流：在日常生活中，你帮助别人做过哪些事情？要求1：专心倾听、认真思考。2：转述同桌的好事。2、指名转述同桌的好事，师生共评。4、小组讨论：记下小龙的名字，还是不记小龙的名字呢？小华应该怎么做？为什么？三、围绕话题 互动交流：“记下名字”和“不记名字”两种意见进行辩论。（要求：观点明确、表达清晰）四、延伸话题 综合运用：1、如果你是小华，要怎样对小龙说？请同桌之间练习表演。2、总结。第三课时一、展示台:1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4、你想为集体做些什么？5、教师小结。二、展示“六一小报”。1、小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2、“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3、教师小结。三、粘贴学生的小报作品。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 14 页 共 14 页