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识字 1教学目标：1、会认“宜、层”等 11 个生字。会写“宜、实”等 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认 11 个生字，会写 10 个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。3、学生模仿练读，教师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷登山 登高 层叠 楼层 表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：如： 你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。 ”来学学他的语气，做做动作。 我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字1、观看“尽层 谷金”的田字格结构。2、教师范写3、学生自己临摹书写生字并交流。第二课时一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：1、展示收集的秋景图与词语：师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的 6 个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香1、秋 天 的 图 画教学目标：1、会认 8 个生字，会写 8 个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4 句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦” ，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：1 秋天的图画梨 子苹 果稻 海高 粱2、黄山奇石教学目标：1、 会认“区、尤”等 14 个生字，会写“尤 其”等 8 个字2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：重点：学习生字词、有感情地朗读课文难点：字形区别“膊脖胳”和“区巨” ；体会黄山奇石的“奇”课时安排：3 教时。教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片教学过程：第一课时一、 情境导入，揭示课题1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。 （板书：黄山）2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。 （补充课题：奇石） 。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。二、 初读课文，初步感受“奇”1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。 （图片展示黄山奇石的风光） 。2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。3、检查生字：(1)认读词语： 仙桃石 石盘 巨石 山峰胳膊 脖子 天都峰著名 风景区 奇形怪状 每当 （带拼音读）注意指导“膊”读轻声。去掉拼音读。认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。三、品读第一段，突出怪石的“奇”1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。2、出示句子。闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外” 。看地图简介“安徽省” 。3、补充句子，学会运用“尤其” ，初步感受“奇” 。我们班同学都很喜欢朗读，是 朗读得最美。我喜欢上课， 尤其 4、 读课文第二句。5、 导书写“尤、其” 。四、巩固字词。1、 再次读生字。2、 指导书写“区、巨、它、安。 ”第二课时一、复习生字词1、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当2、选择一个或几个词语说几句话。一、品读课文 25 自然段，探究奇石1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文 25 自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。3、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读评议再读“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。4、背诵自己喜欢的部分。二、巩固生字，指导书写。1、 书写“站、块” 。第三课时一、复习生字词出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。二、展开想象，创编奇石1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。2、图片欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有 120 多处，这是这是这是这是 3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。三、总结课文，拓展延伸配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ”你们有机会一定要去游一游黄山。板书：黄山奇石仙桃石 天狗望月猴子观海 仙女弹琴仙人指路 狮子抢球金鸡叫天都3、植物妈妈有办法教学目标： 1、 会认 12 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2 课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习 1-4 节；第二课时，学习第 5 节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆” 。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读 24 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻” 、 “纷纷” 。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ）3、 比较：（1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。2、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。 （模仿第 2、3、4 小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄” 。许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼” 。板书：植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳4、古诗两首教学目标：1、会认 10 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。课时安排:2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首” 。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的赠刘景文二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。 赠刘景文这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘” ，指导书写。2、 通古诗。（1）自由读古诗。（2）小老师带读生字。 出示生字卡片 （3）再读诗句。 （个别读齐读） 持图展示诗句 3、初步理解诗意。（1） 、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2） 、学生质疑。（3） 、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放声朗读全诗。三、朗读激情1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。2、诗人认为最美的的是什么呢？3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。出示图画，指名配乐朗读。 学生自由练读。 赛读，比一比看谁读得最有感情。4、 用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）四、拓展升华1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如子夜吴歌 、 灞上秋居 、 秋夕等等，老师这里有一首秋夕请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？ 秋夕图片 2、学生自由读诗歌3、交流汇报4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵赠刘景文 。 挂图展示赠刘景文5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？ 出示春、夏、冬诗 （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）五、书写巩固1、指导要写的字 “枝” 、 “记” ，学生认读。2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字3、老师示范4、学生练写。六、作业1、收集有关秋天的文章第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗赠刘景文二、谈话导入同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习山行 。 山行是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。三、读通诗句1、请同学们自由读读山行 ，把古诗读通，注意读准生字字音。挂图展示山行2、小老师教生字3、比赛读4、齐读诗句四、师生研读1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。3、学习第一句。 白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。五、诵读激情1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？2、这么美的景假如能把它读好就更美了。 （范读个别读）3、学生背诵六、课外拓展从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？七、书写练习1、书写生字“于、枫。 ”2、完成“我会填”语文园地一学习目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。课前准备：1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。教学时间：第一课时一、我的发现。1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃， “妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？” “娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了”4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、巩固练习。第二课时日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。 “读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程：一、我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）识字 2教学目标：1、会认 11 个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、看图引入1、学生观看校园生活的插图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。5、一株紫丁香教学目标：1、 会读“株、踮”等 8 个生字。会写“休、伸”等 10 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、 有尊敬老师的愿望。重点：掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。难点：在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、渲染情感，揭示课题1、 音乐每当我走过老师窗前 ，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香。2、 师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株” 。二、指导看图，初读课文1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。3、自由读课文，借助拼音读通课文。4、识字（1） 、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。踮起 笑脸 小院 枝叶 窗口 您休息 唱歌 安静 盛开 感谢 困得挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜（2） 、说说有什么好方法记住这些生字。5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。6、梳理问题，解决简单的问题。二、学习第一节1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？ 3、指导背诵。4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。三、写字指导1、出示“院、除、伸、休、息、您” 。2、说说你有什么发现？3、 范写：伸、院、息。4、 学生练写，随机指导。第二课时一、复习巩固1、 听写词语：小院 伸进 您 消除 休息2、 同桌互查。3、 背诵第一节。二、精读课文，读中感悟1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。（1） 、紫丁香为老师送来了什么？用“”划一划课文中的句子。（2） 、合作填写学具卡片我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（ ） ，让它沙沙的声音（ ） ，让满树盛开的小花（ ） ，让它的花香（ ） 。2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。第二节：抓住亲切美好。第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。第四节：理解“挂牵” ，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当时，老师，从而理解“时时” 。第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。4、 总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。5、 将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。6、 集体有感情地朗读。 三、积累、拓展1、 背诵喜欢的一节或几节。2、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。四、写字指导1、出示“甜、歌、牵、困” 。2、说说哪里你觉得应该特别注意的。3、范写学生觉得难的字。4、学生书写，教师随机指导，点评。五、板书：一株紫丁香热爱、尊敬小朋友 老师 关心6、我选我教学目标：1、 本课“委、补”等 8 个字，会写“足、青”等 10 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。 教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、揭题质疑1、 板书课题，指导读好课题。2、 学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？二、初读感知1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。2、识字（1） 、出示词语委员 补选 教室 王宁愣住 亲切 集体 掌声（2） 、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。（3） 、开火车读，齐读。3、 再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？4、 齐答问题。指导写“宁” 。三、学习课文第一自然段1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。2、自由读第一自然段。3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自由读句子，说说有什么发现？ 反馈交流，师小结。出示句子：刘爽是我的好朋友。给这句话换一种方式表达，但是意思不变。齐读两组句子。4、齐读第一自然段。四、写字指导1、出示“室、样、校、切、教、响、班” ，组词。2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。 （特别是“切”的左边部分不能写成“土” 。3、范写难字。4、学生练写。 5、反馈，点评。第二课时一、复习词语1、 听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。2、 同桌互查。二、分步导读，加深体验1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？（1） 、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（2） 、同学们这时候都会想些什么？2、当大家正在思考的时候，突然，引读王宁站起来说：“我选我。 ”3、 补充说一说：我选我，当（ ） 。4、 指导朗读。画出句子：突然，王宁站起来说：“我选我” 。自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。7、用上句式：我选我当（ ） ，因为（ ）来说一说王宁选自己的原因。板书：像那样 爱劳动爱集体8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读第五自然段。三、齐读四、五自然段。四、拓展延伸1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可以用上：我选我当（ ） ，因为（ ） 。2、学生展示，交流。五 、写字指导1、观察田字格中的“员、青” 。2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。3、学生书写，师随机指导。六、板书：我 选 我像那样 爱劳动爱集体7、一分钟教学目标:1、 认识“钟、零”等 9 个生字，正确书写“欠、元”等 8 个生字。2、 正确，流利，有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认读 8 个生字，正确书写 8 个生字；懂得珍惜时间。难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。课时安排：2 课时。 教学过程： 第一课时一、设疑揭题1、板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？2、揭题写字是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟 认读“钟”并指导书写。二、初读识字1、 要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。2、 自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。3、 识字（1） 、出示卡片读词语。 （2） 、给词语做动作 ： 叹气 哈欠 后悔（3） 、指导书写：叹、哈、欠。 （5） 、指导书写：闹、迟。4、 做做课后的“找找说说” 。三、初步感知1、 指名分段读课文，边听边思考：“1=20”是对是错，划出书中有关句子。2、 反馈交流。3、 小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了 20 分钟，这里的等号表示迟到的意思。板书： 1 分钟 = 20 分钟多睡 迟到第二课时一、复习巩固听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。二、问文感悟，提升情感1、迟到 20 分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：（1） 、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 ”指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。元元这时想，要是早一分钟就好了， （ ） 。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 ”深入体会。 （2） 、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 ” 想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。元元又想，要是早一分钟（ ） 。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住 “他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。 ”深入体会。 （3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 （4） 、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 （5） 、元元非常后悔。结合插图来理解这两句话，并理解“后悔” 。读出元元后悔的心情。说说你是元元你此时会想些什么？4、 第二天的元元，闹钟又响了， （ ） 。口头回答。三、指导书写“包、元”1、 范写“包”2、 学生自由练写。3、 点评。四、拓展延伸1、 出示几句珍惜时间的名言警句。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就是生命。一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。2、摘录有关珍惜时间的名言警句。8.难忘的一天教学目标：1、 认识 13 个生字，会写 10 个生字。2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3、 提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。重点：识字写字，正确、流利朗读课文。难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。2、 揭题：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？二、初读感知1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。2、 识字：（1） 、出示字词同桌互读计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳握住 笑容 普及 兴奋 灿烂（2） 、指名小老师带读。 （3） 、交流识字方法。3、 正确、流利地再读课文。4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984 年 2 月 16 日 6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。三、写字1、 板书： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。3、 范写学生觉得难的字。4、 学生练字，点评。第二课时一、复习巩固1、 读词语。2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面3、 同桌互查。二、朗读感悟1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。2、 指导朗读：试着把作者当时的心情表达出来。3、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？4、 反馈交流，重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。（1） 、他带着慈祥的微笑向我走来。（2） 、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。（3） 、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。（5） 、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。 ”5、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？三、写字指导： 1、出示：及 身 2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。3、学生练写，随机点评。四、板书：难忘的一天(1984 年 2 月 16 日)紧张平静兴奋肩上担负的责任语文园地二教学目标：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3、进行口语交际。4、才艺展示。5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重、难点：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学时间：3 课时教学过程：一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。我会认。1、板书（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比” 、 “读读记记” 、 “学习查字典” 。 “读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手” 。口语交际1、 （我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，模拟组织竞选。识字 3教学目标：1、认识 11 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点：重点：认识 11 个生字。会写 8 个字；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，激发热爱祖国的情怀。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、看图片导入1、教师展示长城图片，说说你都看到了什么？ 你有什么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱们祖国还可以称什么？教师板书：神州、华夏、中华。随机学习生字：神 州 4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？如“州” （杭州、广州、苏州、温州） ，这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州” 。这么美的祖国，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。二、读课文，自主识字1、利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。2、去掉拼音读一读词语。3、检查朗读情况，开火车逐句读。4、调动学生生活积累识字。 “岛（海南岛、舟山群岛） 、民（人民路、人民政府、江泽民）等。5、通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。6、多种形式读词语。7、指四名学生逐句读。8、挑自己最喜欢的一句练一练。三、看看说说学习第二句板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ）1、 请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。2、 出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的3、 你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 公路长四、写字指导1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。2、根据学生的汇报教师随机范写。3、学生临写，组织评议。第二课时课时目标：1、会写 4 个字。2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。教学过程：一、复习导入：1、 开火车认读生字 2、课后“我会读”中的词语用不同的形式来读二、学习三四句质疑解词：2、 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大家自己读读三四行。自己练读课文，同桌互相听听。3、 提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？3、学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认” ，我们来认识一下这些民族。你还知道有哪些民族？中国是多民族国家，一共有 56 个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。三、书写指导4、 根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。结合学生的分析，教师范写。重点指导“争、民、族“9、欢 庆教学目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。课时安排：2 课时第一课时一、谈话揭题，教学“欢庆”1、我们刚欢度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。2、出示卡片“欢庆” （带拼音） ，读词语。 “庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝” 。师生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）二、初读课文，初步感知1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐” ，读词卡“欢乐” ， “乐曲” ，再给“乐”组词。2、读短语：“欢乐的乐曲”“奏起欢乐的乐曲”“大海奏起欢乐的乐曲”3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。 5、指名读，检查是否读得正确。四、朗读感悟，入境融情1、研读前面四行（1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜” ，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。 （读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。 ）2、研读后面四行。（1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子” 。 （2）指名朗读交流体会。 （3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。 ）（4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩，国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧！齐读体会。 （突出“十三亿” ，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子” ，紧接着提高声音重读“十月一日” ，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。 ）3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的日子，让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。五、拓展实践，升华情感在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老师建议大家课后用自己的方式记录下来，可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。第二课时一、活动导入1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、国庆节祖国妈妈的生日，让我们一起来欢庆二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、巩固识字1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字。如加一加：大庆 只帜 南献猜字谜：一借再借。 （欢） 拆掉床木架，一人好住下。 （庆）两层楼，六间房，两个烟囱在中央。 （曲） 四、指导写字1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致-左低右高。3、学生描红临写。10、北 京教学目标：1、认识 13 个生字和带生字的新词，会写 10 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。教学重难点：认识 13 个生字，会写 10 个字，背诵自己喜欢的部分为重点，难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。课时安排：2 课时第一课时一、激情导入，引发兴趣1、挂图展示北京的图片师：小朋友，看这是哪里？你到过北京吗？说说你都看到了什么？2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同做一次北京之旅吧！板书课题。二、整体感知，理清脉络1、播放课文朗读，学生思考：对于北京你有什么印象？2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。换句式说话。3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二四自然段）4、指名五人读课文的五个自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。三、以学定教，快乐识字1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。2、词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔 句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。四、学习课文第二自然段1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。2、指名多人读第二自然段，做到不破句。3、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2）结合天安门的历史理解“庄严” 。天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949 年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的
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