英语学科“学情调研”分析报告.ppt

英语学科“学情调研”分析报告,2012.9,学科整体情况分析,年级调研情况分析,学科整体教学思考,英语学科“学情调研”分析报告,1,2,3,学科整体情况分析,年级调研情况分析,学科整体教学思考,英语学科“学情调研”分析报告,1,2,3,【学科整体情况分析】,试卷内容：,1上一学期的学习内容2暑期作业中的练习内容3本学期第一、二周的学习内容,【学科整体情况分析】,三至五年级英语“学情调研”基本情况表,学科整体情况分析,年级调研情况分析,学科整体教学思考,英语学科“学情调研”分析报告,1,2,3,【三年级调研情况分析】,【三年级调研情况分析】,1.阅读部分的得分率较高，但词句部分得分率相对较低。,例题1Whatcanyouhear?Icanhear_.A.carB.carsC.coat,例题2Doyoulikelions?Yes,I_.A.likeB.doC.am,得分率：54.7%,检测点：名词在句中单复数形式的运用。,得分率：67%,检测点：问答句中助动词do的对应使用。,建议：在阅读教学中进一步强化词句的输入，在理解文本的基础上适当进行词句的替换操练，帮助学生更好地掌握和运用所学语句。,【三年级调研情况分析】,2.三年级写作部分的得分率略低于四、五年级。,Itis_(autumn/winter/summer/spring).Itis_(cool/cold/hot/warm).Thesea(大海)is_(yellow/blue/red/purple).Welike_(flyingkites/playing/ridingabicycle).Weare_.,建议：结合教材内容开展专题写话和看图写句等练笔活动。写作由简单到丰富，由容易到有难度，由模仿到自由写作，令学生的习作能力渐进提高。,【四年级调研情况分析】,【四年级调研情况分析】,1.与三年级相比，四年级阅读部分的得分率较低。,阅读二Answerthequestions:1.Isthezoobigandclean?2.Whatcanyouseeinthezoo?3.Canthetigersrunfast?4.Dotigerslikeeatingmeat?5.Whatcolourarethezebras?,得分率：54.55%,检测点：一般疑问句肯定回答的句式对应人称代词they的使用,建议：应用性阅读教学中，在泛读的基础上加强精读训练。不仅帮助学生理解文本的含义，也要深入关注文本的词句运用。在日常的阅读练习设计中有意识地丰富答题形式，如判断、选择、文中找相关词句、回答问题、根据短文编号、根据短文填空、对话改写等形式，让学生更全面地掌握阅读文本，提高答题正确性。,【四年级调研情况分析】,2.词句部分得分率有待提高。,学生对名词的可数与不可数、名词的单数与复数，人称代词的主格与所有格，数词的基数词与序数词，动词的第三人称变化与动名词等的理解与运用，都有待进一步系统地强化训练。,Readandrewrite（读一读，把括号里词语的适当形式填在横线上）1.Dogslikeeating_(meat).Monkeyslikeeating_(banana)2.Areyour_(friend)intheplayground?Yes,theyare3.Whatdo_(people)oftendoattheChineseNewYear?4.Whereis_(Danny)pen?_(he)penisinthecage.5.Ilike_(dance).ButKitty_(like)_(swim).6.Mybirthdayisonthe_(one)ofOctober.,【五年级调研情况分析】,【五年级调研情况分析】,1.词句部分得分率低，语法知识缺失较多。,例题Areyouhungry_thirsty?-Yes,Iam.A.andB.orC.but,得分率：47.13%,检测点：1连词的含义及用法2一般疑问句和选择疑问句对应回话的区分。,建议：帮助学生先学会完整地阅读题目，再学会寻找句中的关键点和提示词，然后进行思考答题。良好的审题习惯，将有助于提升学生答题技巧，提高其答题的正确率。,【五年级调研情况分析】,2.听力部分相对得分率较低。,3.个别班级的写作得分率明显低于平行班。,建议：分层进行写作训练，提升不同基础学生的写作能力。,A,B,C,学科整体情况分析,年级调研情况分析,学科整体教学思考,英语学科“学情调研”分析报告,1,2,3,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,1、词汇部分,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,例：同类词,名词:,文具：pen,pencil,ruler,rubber食物：pizza,hamburger,pie,noodles水果：apple,banana,peach,pear职业：teacher,doctor,driver,policeofficer动物：chick,sheep,pig,cow（农场动物）tiger,lion,elephant,zebra（野生动物）,介词：in,on,under,动词：sing,dance,read,形容词：long,tall,small,人称代词：my,your,his,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,低年级:,选出不同类的词penrulerrubberballoonteacherdoctordriverwater,中高年级:,按要求写同类词色彩：purple_天气：sunny_,根据句意，写出相关的同类词Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,_,_and_.*Ilikesports.Ilikerunningand_intheplayground.Ilike_inthewater.,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,1、词汇部分,2、句型时态部分,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,例：一般现在时,主语是非第三人称单数肯定句Igotoschoolonfoot.否定句Idontgotoschoolonfoot.一般疑问句Doyougotoschoolonfoot?肯定回答Yes,Ido.否定回答No,Idont.特殊疑问句Howdoyougotoschool?,主语是第三人称单数肯定句Hegoestoschoolonfoot.否定句Hedoesntgotoschoolonfoot.一般疑问句Doeshegotoschoolonfoot?肯定回答Yes,hedoes.否定回答No,hedoesnt.特殊疑问句Howdoeshegotoschool?,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,一、进一步做好各年级知识点的梳理。,例：一般现在时,按要求改写句子Tomplaysfootballeveryday.(否定句)WelikewatchingTV.(一般疑问句)Thelittlegirllikespink.(特殊疑问句),根据句意，用所给词语适当形式填空Tom_(play)footballeveryday.Thelittlegirl_(notlike)pink.Doesyourmother_(like)watchingTV?,【学科整体教学思考】,提升学生词句的运用能力,二、年级组根据知识点进行单项训练和综合训练。,“五彩学习卡”,单元模块练习,三、各班根据学情进行针对性的强化练习。,改错辨析,“每日一练”,【学科整体教学思考】,低年级教学建议,一、加强字母教学，关注规范书写。,二、加强词汇默写，打好扎实基础。,三、加强句式训练，扩大表达输出。,Imaboy.Youreagirl.You_(am/is/are)aboy.,【学科整体教学思考】,有效加强听、说、读、写的积累与训练，帮助学生更好地掌握语言，运用语言，提升学生的学习能力，提高学校的英语教学质量。,Thankyou!,