“找差距、找差异、促发展”活动班主任自查报告.doc

“找差距、找差异、促发展”活动班主任自查报告记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从本学期初接手班主任工作以来，我就一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。 提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。一、 充分挖掘班干部的管理能力以前，我对学生的要求可能偏高，总觉得班干部能力不够理想，所以凡事我都爱插手，有时甚至包办，结果把自己忙得人仰马翻，学生能力培养在一定程度上也受到限制。现在，我决定放手。一开学我就让学生改选班干部，之后就及时召开班干部会议，委其以重任，明确其职责，并一再强调当老师不在时，他们就是班级管理者，要他们拿出真正的勇气、树立真正的榜样。我知道自己以前过于追求完美，所以当班干部犯错时，我没能很好的帮助他们，反而一味地批评他们，使得他们自信不足，做事缩手缩脚。但现在好了，我把心态调整好之后，对班干部的要求也趋于合理，果然，在第一个星期里，班干部们真的很卖力地管理着班级，虽然也有不尽如人意之处，但我一改以往作风，继续鼓励支持他们，学生的自信心大增，气势也旺，各条线上的班干部都动起来了，班级工作开展得有声有色。后来的两次班干部会议，他们都组织得非常好，讨论的问题也非常具有实际意义。二、进行培养良好学习习惯的常规训练。独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。良好学习习惯的形成，班集体的学习气氛对其影响也较大，勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会使数学学习得到良好的发展，团结、互助、友爱的人际关系，也可以促进学生的共同进步。班集体能形成良好学习习惯，对个人良好习惯的形成也起着关键的外因作用。三、培养学生养成良好的行为习惯日常生活礼仪教育：如何文明用餐、文明行事等等。尊敬老师，见到老师要主动问好，进老师办公室“报告”，得到允许后方可进入。不随地吐痰，讲究卫生。上学不迟到、不早退，遵守校纪校规，遵守课堂纪律。热爱祖国，升国旗时要肃静，不讲话，人站直，唱国歌声音洪亮。爱护校园，不折花木，不踩踏草坪。校内坚持讲普通话，文明用语。不在校园内奔跑嬉闹，不做有危险性的游戏，保持安静环境。及时地做值日，不把卫生工具当玩具，不乱扔废纸、不乱倒垃圾。拖擦地面，打扫卫生；不随地扔纸屑，要做到随手捡纸屑，保持校园环境清洁。也要时刻注意自己的个人卫生。整顿出操的纪律，要求学生 到操场来回途中不发出声音，不在队伍中奔跑。节约用水，文明用水： 饭前要在水槽里洗，不要把水随意泼洒在地上；漱口以后的水也不得随意乱吐。爱惜粮食，不要浪费。不能在墙壁上乱涂乱画，包括教室、围墙等。不乱扔废物废纸等，不做不文明的事情。在转弯、拐角走路速度要放慢。教室、楼道口、楼梯上不得追跑，上下楼梯靠右行，没事不上教室以上楼层玩耍。到校穿校服，平时保持衣服整洁。别人的演讲或者讲话结束以后，要有礼貌地鼓掌，观看影片或者电视节目时，不大声说话，注意集会纪律。学会自己的事情自己做，特别是作业，要自己独立完成，不抄袭不剽窃，并且按时交作业。上课要集中注意力，积极思考，大胆发言交流。以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深入教育、强化训练，在实践中反思，在反思中进步。1、学生个人习惯的养成情况参差不齐，相当一部分学生需要反复提醒，定型化、稳固化的程度不高。2、在学习方面，一部分学生的学习积极性不高，学习态度不端正，简单的教育或者批评不起任何作用。在对学生进行良好学习习惯的常规训练时，要从学生的年龄特点及心理特征出发，根据需要，结合可能，有的放矢，具体明确，做到由少而多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体的全方位培养。同时，根据习惯形成特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴抓起，持之以恒，日积月累，坚持到底。从性格、行为等多种角度来看学生，他们所表现出来的也不尽相同，其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。而以我们目前的能力，身为教育者的我们做的还不够好，造成了出现问题，不能够最好的处理。良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。但习惯的功能具有省力性和不自觉性，学生的教育环境及其他因素都影响着学校教育的效果。第 4 页 共 4 页