现代文阅读鉴赏技巧.ppt

现代文阅读的答题方略,汕头市潮阳第四中学陈钦发,整体把握与确切理解相结合,高考现代文阅读试题应对方略,链接,方略,做题步骤,读文本晓大意,审题目做标记,定范围细筛选,抓关键确答案,验答案看整体,一读,二读,三读,一、词语理解题,一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：1结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；2根据文意，写出某词的含义。,词语理解题型,词语类型层次结构型中心主旨型修辞型指代型语境型,表层义,引申义修辞义指代义概括义,深层义,语境,（一）词语的含义答题模式,1词语含义及其特殊用法2所在句子的含义(注:往往和词语的修辞义有关)3词句蕴含的情感,（2007北京卷）解释下面加点的词语在本文里的特定含义。连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。答：“有电而无视”将“电视”一词分拆开（特殊用法）来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释语句含义）的尴尬（情感）。,“去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）【答案】“吞咽”的含义：尽情地享受。（释词）这里用通感（或夸张）的手法（修辞）表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（句意+情感）,【经典试题示例】,(2007年一日的春光),例：结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”?答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切相关的（与河水有关，取“湿之本意），浸润着深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩），鲜活、流动、有生命的（揭示“湿”之象征意味），令人感动、催人泪下的（“湿”与泪水及感动也紧密相关联）。,【经典试题示例】（2007北京湿湿的想念）,理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。,（二）答题方略,表面义和深层义,所谓的关键词、专用术语及重要概念无非是与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。,【高考回放】“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是。（方令孺在山阴道上，2006年高考湖南卷）,【语段信息】好久以来，“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。,答案：鲁迅的故乡。作者向往的精神家园。,【高考回放】,16纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)（2010年湖南卷，洛夫一朵午荷）答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。解析：本题考查标题的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答：“午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。,二、句子理解题所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.结构比较复杂，意思难懂的句子；2.使用了修辞，内涵丰富的句子；3.揭示文章脉络层次的句子；4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。.从文中看，某句指的是什么？.依据某段文字，如何理解某句话的意思。,句子理解题,句子类型（重要句子）1结构复杂句子2涵意含蓄的句子3修辞句子4结构性句子5中心句、文眼句子（见主旨题）,压缩句子成分结合语境地变隐为显变虚为实根据位置来确定将修辞还原,方法,词句类题答案一般三个部分组成：什么技巧，什么内容，什么效果（情感、主旨和结构作用方面）,（一）句意理解题答题模式,1表面意思修辞手法2深层含义作者的情感态度等,（二）解题思路,一、解释句子所蕴涵的意义,二、分析句子在文中的作用,回答句子含义类题目时,1从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析。2联系全文分析出句子的含义。（找位置、明要点、定区间）。3注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面的作用。,【高考回放】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（林清玄阳光的香味，2006年高考全国卷）,【语段信息】农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？”我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”,答：夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（表面意思）“没有壮怀”是拟人的说法（修辞），与农夫决心留乡务农的行动形成对比；（修辞深意）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度）,主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。,（三）答题方略,【高考回放】最后一段现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解。（鲁迅忆刘半农，2007年高考湖南卷）,答案：（1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（3）写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。,与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。,【答题方略】,作用,内容主旨（篇或段）,形象（特征）,结构（过渡、照应等）,形式、语言（深化、强调、突出等）,【语段信息】我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但那将是多么滑稽的一页呀！,【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。（6分）（1）童话（2）那将是多么滑稽的一页呀！（2006江西卷秋光里的黄金树）,答案：（1）喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林（2）对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。,那将是多么滑稽的一页呀,【高考回放】,15解释下列两句话在文中的含意。（4分）（2010年高考全国卷）（1）不露痕迹地沟通着中国。（2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。解析：本题考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解关键词语，把握句子结构特征和情感内涵。第一句是一个高度概括的句子，要从文章中找出答案，还要结合全文主旨理解。第二句要理解“随波逐流”和“去大河家住一阵”的深层含义，还要明确作者的情感态度。答案：（1）大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。（2）我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。,这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；.文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。,三、筛选整合题,【经典考题示例】,1文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？（6分）,方法步骤：1.审题干明确具体内容找小花特点，这一特点应与“精灵”有相似点。2.还原题干找出对应语句找作者对小花盛赞的语句。（面前的竟是一片美妍的小花；坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里；顽强地举起美丽的萌芽；由纤纤的细径挑着，显得那样稚嫩和孱弱；纤细里充满着坚韧，孱弱里蕴藏这刚强，微小里含纳着博大。）3.根据题干要求整合归纳要点只保留符合要求的词汇，合并同类项，适当替换为更加符合要求的词汇。,答案：美丽、纤弱、稚嫩顽强、不怕困难充满活力。,筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。,【答题方略】,【高考回放】作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫的建筑意境。（杨辛天坛之美，2006年高考北京卷第16题）,【语段信息】以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。,【参考答案】,本题考查对相关信息的分析与整合的能力，并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。故宫的“庞大”和“以气势取胜”，可概括为雄伟（雄壮、雄浑），“封闭式的一道道门，一道道墙”，可概括为威严（庄严、森严），而方形的空间造型和“以红（砖红、土红而不是火红、鲜红）为重”的颜色应整合成厚重。,【语段信息】人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。,【高考回放】2003年全国卷乡土情结第19题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？,1,2,3,4,答案：父母亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。,【高考回放】,22.这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本新闻背景谈谈你的理解。（6分）（2010年山东卷美保罗舍恩斯坦她只能活七小时）【答案要点】（1）对生命的尊重，（2）世间有大爱，（3）在战争的年代对人性、爱的关注与渴盼。注意注释的作用。【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。,文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规作用。这种题型常见的提问方式是：.作用是什么？.的好处是什么？.请分析的表达效果。.文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。,四、技巧分析题,文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，激发联想，感染力强；衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。,【答题方略】,这类句子往往是总领句、总结句、重要的过渡句或各个层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。答题模式：结构内容情感（通常不必要出现）,2007江西卷泰山很大,17“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。（5分）,答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。（阐述内容）,【经典试题示例】,A.作用剖析题,答题时候要注意：,1结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释。2先考虑所问内容自身的作用。3看清楚题目的要求。思路：结构（结构本身的作用，对上下文的影响。）内容（对主旨表达、对人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的抒发等等。）,例如：乌米19.指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简析该段景物描写的作用。（2008年浙江卷）,答：1烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景。2以景衬托出乌米孤独无助的处境。3推动了情节的发展，暗示人物命运。,这篇文章采用了总分总的结构方式。（1）（2）段总写作者对死人的不同心理感受。（3）（10）段分写，其中（3）（4）（5）写作者为鲁迅守灵的所见所感。（6）（10）段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。（11）（12）两段总结全文、点明主题、照应标题。,答案：,高考回顾：江西年2008朦胧的敬慕指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）,答“结构类”题常用的术语：,铺垫呼应，结构严谨；前后对比，鲜明突出；先扬后抑，曲折有致；环环相扣，层层深入；板块结构，美观严谨；一线贯之，形散神聚；承上启下，过渡自然。,具体说来如下：1题目：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独特。2开头：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬念。3中间：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承上启下，转移话题，线索连接，伏笔。4结尾：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），深化主题，拓展想象，丰富形象。,B.表现手法赏析题,答题模式:,手法效果内涵情感,19.第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？请简要赏析。（5分）（2007年辽宁卷炉火）,答案：运用了对比、拟人、比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，形象生动(内涵效果）地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊义。（情感态度）,【语段信息】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。,【高考回放】请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（周涛秋光里的黄金树，2006年高考江西卷第17题）,答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法（修辞手法），从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，（修辞效果语句内容）表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，（作者情感）为文意的转折作铺垫（表现手法）。,记叙性的写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形式是：.请结合本文，简要分析文中某一人物形象；.根据原文简要描述某人外貌的具体特征；.请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点；.请扼要评价某一人物形象。,五、形象分析题,人物形象,四个方面揣摩：1人物的身份、地位、教养、气质等；2典型环境中的特殊表现；3人物的行动、语言、肖像等；4人物间的关系。,设题方式：对人物进行描写的具体方法；概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析。,【答题方略】怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。,【高考回放】文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合具体描写，分点说明。（宁春强雁阵，年高考北京春季卷）,【语段信息】眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。,毫不退缩,忠于职守,坦荡镇定,不失信心,【高考回放】,17结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）（2008年广东卷，巴西若昂吉马朗埃斯罗萨河的第三条岸）【答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。,【高考回放】,13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）（2010年江苏卷，阿城溜索）【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。,【高考回放】,21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）（2010年山东卷，节选自老舍骆驼祥子第四章，有删改）【答案】有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。,六、物象分析题,这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：（1）勾连上下文的线索作用。（2）对内容的充实作用。（3）主旨的深化升华作用。（4）寄托作者的思想感情。,【答题方略】,散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手设题，常见的提问方式有：（1）联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。（2）某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。,【高考回放】,在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（吕锦华总想为你唱支歌2007年高考全国卷）,答案：（1）以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。（2）以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。（3）以戈壁石的呼唤，突出“到大西北”去的主旨。,七、概括主旨题,作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。解答这类试题，应该快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后再跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题），舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）最后按照题目要求，整理提取有效的信息。,主旨理解型,共三个知识点：1分析文章的结构、把握文章思路2归纳内容要点、概括中心思想3分析作者在文中的观点态度,方法：1可以根据先实后虚来分层：先叙事后抒情议论，或先状物后言志、先历史后现实。2把握中心句、总结（起）句、过渡句，理清思路。3一定要有全局意识。,概括主题时要注意,关注文章的所有信息，以防片面，具体说来就是文章中提到的特定背景、结尾处的时间、文后的注释。概括层意时，要学会“舍偏取正法”。主题包括两方面：一是对文章内容的高度概括（通过对的描写、叙述）；二是作者的思想观点和写作意图（表达了、展示了）。,概括作品主题的方法,1关注标题和结尾；2敏锐地抓住主旨句；3综合段落大意；4分析主要的人和事；5联系作品背景。,（一）概括主旨段意解题指导1整体把握，高度概括主要内容（人、事、物）；2深入研读，全面理解写作意图（观点、感情）肯、否定，该、不该，表现体现精神品志，感悟思考人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露3.关注标题、首尾和背景。,（二）概括主旨段意题答题模式,主要内容（写什么）写作意图（为什么写）,17联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）答：通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；（文章主要内容）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。（作者写作意图）,2006全国卷一阳光的香味,【经典试题示例】,21请概括本文的主旨。,2006辽宁卷杨柳,【经典试题示例】,答案：本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，（文章主要内容）体现了作者对处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念的肯定。（作者写作意图）,高考回顾,18.小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分）（2010年高考广东卷，沃尔夫冈博歇尔特面包，注活尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说面包写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。）答：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。,（1）分析概括作者的观点态度,所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。,几点补充说明,注意文体特点,1从概括性强的句子入手有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。,2从文中运用的材料入手文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。,3从作者的评述入手有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。,途径,（2）材料与观点的关系,解题思路：一、选材是围绕并服务于观点的。二、多个材料是从不同的角度来论证文章的观点的。三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主旨决定的。,扣住观点主旨,八、推断和想象题,根据文中的材料推出新的结论，实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。根据文中的观点推出作者对相关问题的看法这类题目中的推断和想象要合乎逻辑，就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此等等。这称为推断要有“理”。,【高考原题】,文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话加以概括。（各不超过12个字）2006年浙江卷第20题。【解题思路】本题带有推断性质，主要考查对重要句子的含意理解能力、根据事实进行合理推断的能力及语言概括能力。首先要理解“借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界”这句话的含义，“过分的、侵略性的、螺旋状的”“亲切的、歌唱的、轻快的”这应该是生活真实，要把它还原为艺术真实，也就是推断出相应的风格特点，这时再用自己的话加以概括：培根的画风为夸张的、批判的、立体的，杜飞的画风为优雅的、歌颂的、平面的。,九、理清文思题,本题型重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。,（1）分析作品结构,常见问法：2008湖北雾19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。2008重庆时间怎样地行走15文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。2007全国三，林冲见差拨12小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。2007湖北日月行色17本文在构思上有先抑后扬的特点，请作具体说明并分析其作用。2008江苏侯银匠12小说第二段，对全文情节展开有什么作用，请作具体说明。,（2）梳理文章线索,解题思路：1归纳各段段意。2进行合理的整合。3围绕线索性的关键词进行组织语言。例如：2008重庆时间怎样地行走15文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。,找准关键性的词语或者形象。要进行合理的整合，不能答成段意。注意分点作答或者用流程图的形式展示。,在答文章思路时要注意：,答：1开篇说自己不喜欢雾。2到加德满都后开始喜欢雾并且欣赏雾的美景。3由雾所引发的关于模糊的思考。4最后陶醉在雾境的幻想之中。,例如：08湖北雾19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。,【高考原题】,文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？2006年重庆卷第16题。【解题思路】本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点。阅读时应注意作者的行文思路方可概括，具体解答时可抓住文中一些表示思路转换的过渡性语句，如“然而，这些好象都不重要”“你走在山脉上”，“再或，你走在南方稻田的埂上”，“实际说，村落的真正意义”，“连我自己，”，“我不敢说别人什么”等，抓住这些特殊语句，文章的思路就明晰了。具体来说，可理解为：引题，由村落的符号化和含义的模糊引出话题；事例，形象地说明村落的含义；拓展，由村落的居住说到村落的精神；反思，联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。,十、审美鉴赏题（开放题）,审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。具体鉴赏角度如下：1从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。3从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。4从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等5从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,（2008年湖南卷）21从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。(14分)(1）从主题思想的角度赏析谈静(2)从说理技巧的角度赏析谈静,【高考回放】,参考角度：(1）主题思想的角度本文的主旨是关于静的修养。能够领略静趣的人，才能在尘世喧嚷蓦然获得无穷妙悟。心静不仅能使人领略乐趣，于人的身心也有极大裨益赏析应当紧扣文本进行，角度可以多样。例如：A.主题在全文构思中的作用。“静”是全文的中心与枢纽。所有的范例，事理都体现出文章的主题思想，文章的内容围绕着主题来展开，段落层次也围绕着主题来安排。B.主题与个人修养的关系“静”是个人修养的重要组成部分。忙里可“偷闲”，闹中能觅静，它全在于个人的修炼。静中领略的趣味，不仅使自己受益，也给朋友带来快慰。C.从结构技巧的角度谈主题在文中的展开方式。全文先谈“感受”，再从“心界的空灵”所获得的“静趣”，引出“静修”于人身心都有裨益的结论。D.从表现技巧的角度谈主题在文中的展开方式。如人生哲理、物理定律的妙用，生动范例(自然现象社会场景)的精选，俳句、诗句的引用等对于阐释主题的作用，以及由此所启发的读者对静的审美理解和艺术享受。,(2)说理技巧的角度,抓住话题关键，由浅入深，循序渐进。全文由“感受”入手，引出“静趣”，再到静修的好处，后面的内容以前面的阐述为基础，说理层层递进。将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中，而范例大多来自现实生活，以及人们熟悉的文学作品，使文章的观点更加容易理解书信的形式和谈话的方式，以及亲切平和的语言，增加了文章的亲和力，使文章的观点更易为读者所接受。【答案示例】析谈静中的说理技巧本文从人的“感受”说起，从而引出“静”的“趣”和“静”的“益”条理清析，分析透彻，使人心领神会，各有所得。（总说）对于文章的说理技巧，具体分析如下：一、旁征博引，深入浅出。（观点一）文章中大量引出中外诗词，使作者的观点更加鲜明突出。作者将一句句的诗穿插在文中，成为了其论证强有力的论据。如“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊”。论证了诗人领略趣味便不觉岑寂或烦闷；又如“采菊东蓠下，悠然见南山。山气日夕往，飞鸟相与还”。一处用陶渊源的诗论证了诗人的领略力比一般人都要大，从而提醒我们要善于领略。（材料、叙析结合）二、巧用对比，在对比中呈现哲理。（观点二）如第一段中写到不同的人对同一事物千差万别的感受来论证了天资境遇对感受的影响。又如第三段中将诗人与一般人对生活的看法进行对比，以此来论证“这源头活水便是领略到的趣味，这便不觉岑寂或烦闷”。（材料、叙析结合）三、条理分明，分析透彻。（观点三）本文题为谈静，却不从“静”说起，而从“感受”说起，由“感受”说到“静趣”，再说到“静益”，思路十分清晰，文章的主题更加突出。（材料、叙析结合）总而言之，作者娴熟的说理技巧，使文章内容更形象更深刻，也使读者的感受更加真切。（总结）,（山东卷）19联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）,【答案】苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放词派。题西林壁赤壁怀古赤壁赋石钟山记等作品是古代文化遗产中不可多得的佳作。他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜样。【解析】该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。【考点】考查鉴赏评价文学作品中的形象，能力层级为E级。,【易错点】不“亮”出观点或只表明看法，不加以分析。,答题要点：,1摆出自己的观点或看法。2从文章或已学知识中找出论证依据。3从对证据的分析中证明自己的观点。,注意点：,如果让你谈自己的看法，你要着重答出“我认为”这样的字眼；让你联系自己的实际，你一定要显现出一名中学生的生活特点。,