2019-2020年八年级语文上册 《下雨天真好》《雷雨前》《夜雨诗意》表格教案 北师大版.doc

2019-2020年八年级语文上册 下雨天，真好雷雨前夜雨诗意表格教案 北师大版课 题下雨天，真好第 1 课时教学目标1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。 3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。学 生 学 习 活 动 设 计课前准备活动预习课文。flash歌曲下雨天真好。课堂学习活动一、创设情境，导入新课：课件播放flash创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为_”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。二、导学达标（一）课件展示学习目标（二）我认识她。琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。（三）谁来试试？我来！（字词检测）三、研读赏析，合作探究（一）与课文对话整体感知，自主学习速读课文，思考：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？课后实践活动2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”3试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。教 师 教 学 活 动 设 计教学要点1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。 3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。问题情景设计（二）与同学对话深入学习，合作探究1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？（三）走出课文与生活对话，请说说你自己关于雨天的趣事。（四）跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话四、梳理小结：请学生梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获板书设计 作业设计1、完成课后练习。2、学生完成配套练习。教学反思雷雨前表格教案课 题雷雨前第 1 课时教学目标1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。5、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。学 生 学 习 活 动 设 计课前准备活动1、预习课文，收集小说。2、多媒体课件课堂学习活动一、导入新课,作者简介1、猜一猜。以谜语激趣导入。2、教师简介作者。二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。（1）教师示例，作方法指导。（2）学生小组内赏析，班内交流。3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议1、出示资料，了解时代背景。2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。4、小结课文，揭示文章主旨。课后实践活动教 师 教 学 活 动 设 计教学要点1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。问题情景设计五、说一说1、出示一些具有象征意义的事物图片。2、用下列句式说话。我喜欢 ,因为它象征着 。板书设计雷雨前茅盾作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土例B：橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春教学反思夜雨诗意表格教案课 题夜雨诗意第 1 课时教学目标1、了解并积累文中的生字词语。2、把握性文的脉络，了解作者的思想感情。3、领悟作者对“夜雨”这个表象所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。学 生 学 习 活 动 设 计课前准备活动预习课文。课堂学习活动一、教师谈话导入：1、夜月诗意是一篇散文，但看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“夜雨”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？吸引我们阅读。2、作者我知道：余秋雨，当代文学家、散文家。文化苦旅山居笔记。二、检查学生预习情况。1、生字词语。2、学生来读课文，教师纠正。三、分析课文。1、学生来读课文。2、分析作者的表达意图。3、理解文中的主要句子，理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走被雨声隔阻的寂寥。”外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。4、学习课文之后自己有什么想法？四、教师小结。课后实践活动教 师 教 学 活 动 设 计教学要点1、了解并积累文中的生字词语。2、把握性文的脉络，了解作者的思想感情。3、领悟作者对“夜雨”这个表象所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。问题情景设计人生旅途难免会有困难，我们不能立刻改变困境，但我们可以改变态度，可以经由改变态度到改变自己的命运。板书设计作业设计1、完成配套练习。方格笔记。2、收集感悟人生的格言。教学反思