2019-2020年八年级历史上册 早期国家的形成（二）学案（无答案）人教新课标版.doc

2019-2020年八年级历史上册 早期国家的形成（二）学案（无答案）人教新课标版一、课前导学：（一）认清目标，明确要求：学习目标：1、知识与技能：（1）、通过图文结合，观察和认识文字、城市、国家的出现，生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。（2）、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。2、过程与方法：（1）、通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。（2）、尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。3、情感态度价值观：使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。如国家的形成、王权神圣。（二）自主学习，认真准备：课前的有关准备：尽可能多的收集各种文字、图片、实物。讲述早期国家形成中的有关故事，并进行评述；阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评。预习自我检测：、填空题1、古代印度的种姓制度中， 和 是统治阶级， 和 是被统治阶级。2、商朝社会的主体是 ，他们平时从事集体耕作，战时出征。3、古代埃及建立了一支常备军，由 亲自统帅，军事将领具有较高的地位。4、古巴比伦的 ，是迄今发现的最古老的成文法典。5、根据所学知识，填写下表（古代印度种姓制度）地位等级等级名称代表的社会阶层该阶层的职责或义务置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。）二、课堂助学： （一）师生共同探讨下列材料摘自摩奴法典，阅读史料，回答问题。 “婆罗门，由于从身体德最高尚部分出生，由于是最先出生且掌握历史知识而理应为一切创造物的主宰。”“婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产”“婆罗门主人得强迫其首陀罗执行屈辱的服役，因为他是在为神创造出来的婆罗门服役的。”“国王应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，则使整个世界动摇。”（1） 你能否推断出，这是什么地方的法律条文？（2） 这些条文反应了什么制度？说明什么问题？（3） 国王在这一制度下属于哪个等级？（4） 从这个法典中的内容来看，婆罗门、首陀罗之间的差异是由什么决定的？（5）制定上述条文的目的是什么？三、小结课文文明古国城市的出现王权神圣社会等级军队与刑法古代埃及古巴比伦古印度古中国四、课后巩固：（一）自我检测：1、在古代埃及，处在社会最底层 （ ）A 、僧侣 B、工匠 C、农民 D、奴隶2、中国第一位出现在文字记载中的女将领是( )A、木兰 B、妇好 C、女娲 D、嫘祖3、我国商朝奴隶的主要来源是( )战俘 牧民 贵族 罪犯 A、 B、 C、 D、4、在古代印度，有一户人家，在城市里有着自己的住房，开着一家棉布店，同时销售自己手工制作的衣服，你认为这户人家属于( )A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗5、在河南二里头遗址出土了三十多具夏代殉葬者的骨架，有的双手呈捆绑状，有的身首异处。这说明( )A、奴隶社会比原始社会野蛮 B、商朝已经有了严酷的法律C、奴隶主对奴隶进行残酷压迫 D、战争给人类社会带来了灾难4、完成图册第47页（二）课后小结